信息化背景下特教體育課堂教育教學的方法初探

劉暢

摘要：普通體育課堂教學模式對于特殊兒童來說并不適用，教學開展遇到多種問題，信息化背景下特教體育教育教學面臨著教學改革。合理的信息化融入能夠改善教育教學現存的各種問題，如學生參與度低，動作習得困難，安全意識薄弱，自我認知差。在教育信息化的今天，特教體育課也應改變原有的教學模式，運用信息化手段豐富體育課的形式，改變體育課教學模式，增加學生體育課參與積極性。

關鍵詞：體育? 信息化?? 多媒體

特教體育課堂的教育教學開展一直以來都面臨著各種困難，學生積極性差，安全意識淡薄，運動技能習得緩慢等等，這就導致老師的教育教學活動開展總是畏手畏腳，原地踏步式教學，學生的運動能力發展緩慢，老師的教學成就感低。

體育課主要目的是通過讓學生通過參加各項體育運動來提高自身身體素質，掌握各項體育運動的基本技能和運動形式，習得與體育運動相關的衛生保健知識。長久以來，體育課的教育教學方式都是基于體育課教材，通過老師的動作示范，學生的觀察，學生的模仿，老師糾正動作，集體練習，個別練習的形式進行的。這種教學方式在特教體育課堂教學中應用起來存在困難。老師的動作示范不能引起學生的學習注意，學生易走神。體育運動本身就存在一定的危險性，加之特殊兒童本身的安全意識淡薄，如果老師只是針對安全問題進行口頭提醒或是提前告知危險的存在，并不能引起學生的安全注意，學生不能夠直觀的感受到危險的存在，也就不在意運動安全。

信息化教學就是在信息化環境中，教育者與學習者借助現代教育媒體、教育信息資源和教育技術方法進行的雙邊活動。通過信息技術，形成一種方式來獲得交流反饋，提高學生的學習興趣，在課堂上，使教學效果更為明顯和高效。信息化教學的并不是說簡簡單單的寫一份教案，而是包括教學情境設定，教學活動的形式設定，教學輔助課件和媒體的選擇與運用。

信息化背景下特教體育教育教學需要做出各種改變，合理的融入信息化，能夠提高體育課堂的學習效率，解決特教課堂面臨的問題，下面我就四個方面談談信息化背景下特教體育課堂教育教學的方法初探

一、課前導入信息化，激發學習興趣，改善參與度低的教學難題

特教的體育課堂教學注重的是孩子們能夠較好的掌握某一體育技能，并不注重學生對于體育活動的興趣培養和對該項體育運動的概況了解。而特殊兒童本身運動能能力就差，學習積極性不高，如果不能很好地激發學生的學習興趣，那么在開展教學時就會面臨著學生消極對待的情況。特教體育課也應注重對運動項目歷史文化的了解，這就可在開始體育運動訓練之前運用影像記錄、多媒體通過網絡等多種信息化渠道向學生詳細介紹某一項體育運動的形成，發展和目前我國運動健兒取得的成績。例如通過多媒體軟件制作某運動的以時間為線索歷史進程，使學生清晰認識和了解該項體育運動，吸引學生對該項體育項目的興趣。還可通過網絡讓學生了解有關該項體育運動我國取得的成績，激發學生榮譽感，合理融入愛國主義教育，全面提高學生的道德素養。

二、動作演示信息化，直觀感受動作，改善習得困難的教學難題

普通的體育課堂都是由老師示范學生來模仿。一些靜止的動作示范時學生能夠比較清楚地看到老師是如何做的，但在做一些連續性的動作時，學生可能很難把每一步動作看的清楚，這就可能導致學生在做不標準的動作時發生損傷。而特殊兒童本身注意力差，接受新知較慢，且不能很好的將觀察到的內容反饋到自己的行為動作。可以利用專業軟件將每一步的動作細化播放，老師可以直接根據軟件細化動作進行詳細講解，使學生更加清楚地知道動作細節，讓學生直觀感受運動形式，模仿練習老師及時糾正錯誤動作。這樣既達到了學生充分學習的效果，又可以讓老師能夠更多的給與學生輔助加快學生的規范動作學習，提高學習效率。學生也可通過反復觀看的形式發現自己的問題動作并加以改正，培養學生自主學習的能力。

三、安全教育信息化，提高自我保護，改善安全意識薄弱的教學難題

特殊學生缺乏自我保護意識，加之運動時可能受到外界刺激導致興奮度高會，動作可能不會一直按要求去做，這樣極易發生體育課堂安全問題。在讓學生獨立做體育運動前，要做好安全教育來提高學生的安全意識。對于特殊兒童來說語言的警示并不能讓他們理解，達不到安全教育的目的。我們可以通過信息化手段來進行安全教育，通過網絡讓學生觀看一些運動損傷的視頻資料，圖片等等，直觀感受危險的存在。利用信息化手段直觀進行體育安全教育，能讓學生更加清楚知道不按動作要求做可能會造成的嚴重后果，是特殊兒童通過視覺刺激激發自我保護意識，提高學生的運動安全。

四、訓練效果信息化，感受自身進步，改善自我認知差的教學難題

特殊兒童運動能力存在一定的不足，且不太容易形成對自我能力的認知。我們可以通過信息化的手段來改變這一現象。即時的監測讓學生看到他們體育鍛煉產生的身體變化，使學生意識到運動對自身的影響。通過相關軟件測算記錄計算分析學生一個學期身體各項指標，以一種直觀地方式向學生展現出體育運動所帶來的自身變化，激發學生的運動積極性。也可通過對體育課參與度不同的學生的數據進行比較分析，激發學生的競爭意識，讓學生看到積極參加體育運動的好處，激發學生體育課堂參與積極性。

結論：時代在改變，特教體育課的教育教學的方式也應順應時代進行改變。特教體育課的信息化教學能更加直觀形象的彌補特殊兒童認知能力差的不足，提高學生的運動能力，認知能力，加深了解一項體育運動，加快掌握一項體育運動，激發學生的課堂學習興趣，能夠讓學生更加積極主動的參與到體育運動中去，達到增強學生身體素質的目的，同時提高了特教體育課堂的教學效率。

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