培養學習數學習慣，提高自主溯源能力

徐煒文

數學課堂教學是師生雙邊的一個活動過程，大家也懂得在教學中必須采用以學生為主、教師為輔的教育教學方法。對學生的教育上，我們教師要讓孩子能夠“跳出書本”，“跳出教師的圈子”，就一定要讓學生自主掌握學習方法，自我修正學習習慣。繼如在自主學習，自主溯源的求知欲路上，在課內課外豐富孩子的知識體系。按照《小學數學新課程標準》（2011年修改稿解讀）在“基本理念”部分指出，在進行教學活動的時候“教師教育和學生自主學習之間的關系必須通過有效措施加以解決，激勵學生思考，引導學生獨立探索，鼓勵學生協作與溝通……并在數學活動中獲得廣泛的經驗”。近三十年，我一直從事小學數學教學工作，對培養學生的學習習慣和獨立性有著深刻的理解。身為一名老師，我們更應營造一個安全寬松、和諧活躍的學習氛圍，鼓勵他們走出書本、走出課堂的目的就是認識世界和認識自己。從而使他們更積極、主動地參與到教與學活動中來。

那么，在數學課堂中，如何培養小學生自主學習數學習慣呢？

一、創造積極的情境，激發和培養學生對學習的興趣

孩子們對于學習的興趣并不是來自于他們自己，而是來自教師的引導，這樣做會增加孩子們對學習的積極性，并有助于孩子們主動進行學習，這是成功教育的一個先決條件。著名的心理學家布魯納曾講到：學習是一個主動的過程。心理學探索指出，假如孩子們對他們所學到的知識賦有興趣，他們將深入而熱烈地學習這種知識，積極參與相關知識，并在遇到困難時呈現出不屈不撓的學習精神。不然的話，當他們面對困難的時候，大部分都將沒有信心，無法繼續學習。一旦孩子們對學習賦有濃厚的興趣，他們就會激發和激勵自身學習的意愿，集中精力，并努力追求學習和快樂感。所以，為了讓孩子們能夠積極學習，必須激發和發展孩子們對于學習的興趣。

1.創設快樂的生活化情景，讓學生主動學習

如北京師范大學版本四年級第一學期 “參觀花圃”之“三位數除以兩位數”一課的時候，我利用這生活化的情景編了一段這樣的小故事：今天是秋游日，小紅、小麗和小群約好，一起到植物園游覽，通過了解他們知道共有牡丹花154盆、月季花120盆。小紅說“能夠放22個帶牡丹花的小花壇”，小群說“18盆月季花可以按照三角模式排列”。這時學生的腦海中就會自然產生疑問怎樣“擺成小花壇？”如何“排列成三角形？”首先我讓孩子們估算一下，每個小花壇中牡丹花的平均數是多少？通過引導孩子們探究商是一位數除法還是兩位數除法，明確了商的取整方法。孩子們迅速的學會了除數為兩位數的試商法。與生活場景相聯系的策略是在場景中解決問題，借助文本豐富多彩的圖片，激勵孩子們獨立發現問題、分析問題、解決問題。因此，我們在課堂中要經常創設情境，營造興趣氛圍，開展一些有趣的活動，讓學生在安全快樂的生活氛圍中主動學習。

2.充分利用直觀、豐富的客觀事物或者有情節的故事場景，引導學生積極參與各種學習活動

其實，小學階段的數學，還有好多都是以直觀為主的教學活動。比方說了解正方體、長方體的特點，講授體積、表面積的概念，使用多媒體可以顯示正方體、長方體的實物，使用動畫效果創建學習環境，激發孩子們對于學習的積極性，為獨立有效的學習打下堅實的根基。

二、營造寬松的學習環境，樹立學生解決問題的信心

在不同年級的數學教學中，我們要因材施教，根據小學生不同年齡段，營造一個寬松的探究環境，讓孩子們獨立的學習，獨立的思考，表達自己的真實想法。心理學家羅杰斯曾講到：“能夠創造主動的基礎是心理的自由與安全。”如何鼓勵學生們“主動參與，大膽發言”呢？我覺得最重要的是讓孩子們有足夠的信心解決問題。為了增強孩子們自主學習的能力，就必須讓他們擁有信心和興趣解決問題。盡管孩子們喜歡表達自己，可是，如果沒有較為寬松、自由的學習環境，孩子們可以怎樣運用自己的才智，說出自己的想法和感受呢？試想想，如果在課堂上，只是教師滔滔不絕地講，孩子們被動地聽或記，很少有言語表達、合作探究的機會，這樣的課堂一定談不上高效。數學課也是如此。讓學生說，鼓勵他們主動參與，就是要轉變這種觀念，打破傳統的做法。俗話說：“自信自然出色”。如果這些六、七歲的孩子，一個個都有了主動學習、大膽學習的信心和勇氣，這樣一來他們的學習興趣就會被激發，課堂會更積極，老師和學生之間的關系會更和諧，他們學起數學來就能事半功倍了。

當然了，數學課堂培養學生自主學習能力的方法還有很多，需要我們大膽地去實踐和探索。最后，我要強調的是不管采用哪種方法，我們都不能忽視老師的情感原因。兒童心理學家曾講到：孩子在外部環境的影響下成長。老師的情感也可以激發孩子們對于學習的積極性。因此我們的老師要友善，也要有感染力的語言。我認為，作為一名新時代的教育工作者，這一點尤其重要。我們必須按照習總書記“立德樹人”的要求，從意識形態的角度來看，我們應該真正把學生看作是學習的主人，在教師和學生之間建立民主、平等和和諧的關系，并重視教師和學生之間的情感交流。激發孩子們對于學習的積極性，讓他們有信心克服學習中所遇到的困難。

綜上所述，孕育學生的學習興趣，促進他們良好自主溯源學習能力，讓孩子們自主學習，這是一個循序漸進的過程。作為每一年級的教師，都要在你任教年級段有責任、有意識去培養學生這種興趣和這種學習能力。只要你足夠重視教學，不斷訓練，學生獨立學習和溯源的能力會隨著時間的推移而提高。