中職《語文》課程思政教學元素的挖掘

盧鳳馨 安宏 李濱

摘要：本課題研究的基本內容就是思政課與課程思政的問題，想要解決的問題就是如何在中職《語文》教學中融入思政內容。以人民教育出版社山東省職業教育教材編寫組編著的中等職業教育規劃教材《語文》為例，挖掘語文教材中的思政元素，探討思政背景下的語文教學模式研究。

《語文》作為一門基礎的人文性課程，在提高學生思政素質方面較其他課程具有獨到的優勢。《語文》將思政理論轉變為學生喜聞樂見的文學形式，使學生在受到文學熏陶的同時接受思政教育的洗禮。

人民教育出版社山東省職業教育教材編寫組編著的中等職業教育規劃教材《語文》教材的思政內容總體分為四大類：第一類是青春與夢想，針對此類對學生進行青年勵志、愛國主義教育;第二類是生命與人生，針對此類對學生進行珍愛健康生命教育;第三類是美德與美感，針對此類對學生進行傳統文化與審美教育;第四類是文明與敬業，針對此類對學生進行文明科學和職業教育。每大類分若干小類，依據每一小類的思政教育項目，搜集與課文關系密切的經典故事、有借鑒價值的典型案例、有代表性的珍貴資料，汲取中國傳統文化的營養，補充佐證課文主題，潛移默化中滲透思政教育內容。

從目前來看，語文課教學始終局限于“照本宣科”教法，不重視落實立德樹人任務實施思政教育，同時，缺少對教材中中國精神、美育、道德等思政教育內容的有效應用。加之，灌輸式、填鴨式教法下學生一直處于被動學習狀態，影響到了思政融入效果。為解決這個問題，促進學生全面發展，要積極革新語文課教學模式。

一、深入挖掘思政教育資源

“人而無德，生而何益。”日常教學中，為取得1+1>2的育人效果，要轉變以往過分側重于職業技能培養的教育理念，立足立德樹人這個目標積極挖掘語文教學中思政教育資源，熏陶學生思想，將他們培養成高品質人才。同時，課上，要精心選擇包含思政教育因素的文章，引導學生全方位分析文章，從不同角度品味文章。此外，要結合課堂教學重難點挖掘思政教育素材，適時引導學生感知思政因素，慢慢形成良好道德品格。例如，在《報任安書》一文教學時，可深入挖掘文中對司馬遷知難而進、鍥而不舍、發奮著書、樂觀向上道德品格的贊美，利用這一因素滲透思政。課上，要求學生自主閱讀課文，弄清文章大意。接著，引導他們分析課文結構，使學生深入領會文章的意圖，把思政內容融入其中，學生們將被作者身上的美好道德品格所感染，懂得珍惜現有學習環境，努力成為像作者一樣道德品行高尚的人。

二、創新思政融入教學方法

美德是心靈的裝飾，課上，要改變以往填鴨式、灌輸式教法融入思政。教法創新中，要堅持“以學生為中心”，以潤物無聲的方式對他們進行引導。同時，要利用好多媒體教學工具，向學生直觀展示教材中蘊含的思政教育內容，提升教育效果。以《林教頭風雪山神廟》課文教學為例，文中內容故事性較強且情節緊張生動，人物個性明顯。課上，為滲透以宋江為首的起義英雄反抗斗爭精神，對他們實施思政教育，可先引導學生閱讀課文，分析林沖人物形象和性格發展變化，認識他走上反抗道路的原因。接著讓學生上臺表演，學生們將切身體會到林沖人物特點，領悟林沖懲惡揚善的思想境界，受到較好的人物精神熏陶，實現自身思想觀念的完善。在每學期開學第一課中充分利用紅色資源，講好黨的故事，激勵學生為中華之崛起而讀書，同時為《第一冊》的第一課《我很重要》鋪墊好氛圍。例如把講好楊開慧烈士的故事設置為開學第一課內容，先提問學生對楊開慧烈士的了解情況，再簡介楊開慧的身世，引導出關于楊開慧家鄉湖南省板倉老家的房子里發現的楊開慧手稿，教師以朗誦楊開慧給弟弟楊開明的一封托孤信開講楊開慧的故事，最后播放中央電視臺錄制的一臺《蝶戀花·答李淑一》的經典傳唱節目，讓學生在知名學者、著名主持人、著名歌唱家的演繹講解中體會楊開慧烈士的慈母情懷和堅強不屈的革命者的形象。以此故事開啟《語文》課的講授，導入《我很重要》課文的講解，讓學生明白一個道理，在民族大義面前，犧牲小我，成就大我，對國家而言我很重要。思政內容滲透進課堂，學生心靈得到洗滌，情操得以提升。

三、利用寫作訓練滲透思政

語文寫作訓練，能幫助學生塑造理想人格，實現思政教育的更好滲透。例如在《我的母親》一課教學時，可先引導學生初讀課文，學習字詞字音，再引導他們整體感知課文，體會文中對母親勤儉誠實、熱情好客、善良隱忍、樂于助人等優秀品質的描寫。然后，結合課文中作者對母親由衷感激之情的描寫布置一個寫作任務，要求學生以“我與媽媽”為題寫一篇美文，說一說自己最讓媽媽煩心、高興和感動的一件事，談一談媽媽最讓自己感動的一件事。寫作訓練中，通過用文字敘述自己媽媽的形象，學生們將從中體會到要學會感恩，遵守孝道。思政教育內容滲入寫作訓練過程，起到潛移默化的道德品行教育作用。

四、組織實踐活動滲透思政教育元素

道德準則，是學生成長過程中最重要的精神財富。為了滲透思政，端正學生道德品行，要重視根據課堂教學內容組織豐富多彩的實踐活動，基于知行合一基礎上取得更好的教育效果。如在《師說》一課教學時，可先引導學生研讀文句，理解作者對從師的認識，之后組織演講比賽，要求每一位學生在3-5分鐘左右的演講時間里闡述自己對“從師”的獨到見解，自然、生動地訴說自己的從師觀，倡導建立師生相互學習、平等對待的良好師生關系。整個演講活動進行中，學生們將受到良好的道德觀熏陶，能樹立起一個正確的從師觀，更加懂得尊重老師愛護學生的重要性。

古人云：“潤物無聲，教育無痕?！闭Z文課，是思政教育的一個重要載體。實際教學中，為提高學生綜合素質，讓他們成為全面發展的人才，要積極融入思政教育，改變以往過分重視職業技能培養的問題，深入挖掘語文教材中思政教育資源。同時，創新課堂教育方法，并利用好寫作訓練和實踐活動，對學生實施思政教育，促進他們健康成長。