做溫度管理，育有德之才

蔡曼茹

2018年大學畢業(yè)，我考進現(xiàn)在任職的學校，成為一名語文老師。希望通過文字，與君分享自己作為新教師、新班主任的一點心得和拙見。“做溫度管理，育有德之才”，教育的溫度來源于教育者內(nèi)心的溫度，來源于教育者內(nèi)心的教育情懷。那么在工作中，我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)溫度管理、培養(yǎng)有德之才呢？

一、新手上路

作為教育長路上的新手，我們都是滿懷激情的，可縱使我們盡心盡力地工作，但還是會出現(xiàn)一些問題。

比如說“盲目”，不知道入職后要做什么，怎么教學，如何教好，業(yè)務有哪些……就拿大家可能最先會碰到的問題來說，基本每所中學在開學前會有新生入學教育，包含帶領學生學習《中小學生守則》、軍訓等。除了學習學校安排的內(nèi)容，我們可以充分利用這幾天干很多事，用這幾天的時間去了解學生，了解班級的整體情況。我們可以采取一些方式，比如讓學生寫下對你的第一印象，從而了解他們所喜歡和期待的老師;也可以讓他們寫下對新同學、新班級的感覺，從而了解他們喜歡的班級氛圍;還可以利用這段時間開第一次班會，商討班規(guī)等等;也可以讓學生逐個上去進行自我介紹……

在工作中，我們都會出現(xiàn)或多或少的知識盲點，貴在認識到自己的不足，而且能夠不斷學習，給自己充電。

二、溫度管理

作為班主任老師，我們怎樣才能做一個有溫度的教育者，實現(xiàn)溫度管理呢？

江西省弋陽縣教育體育局局長方華同志在他《做有溫度的教育》一書中就說到：“只有真正把學生看成活生生的人，教育才能溫暖，才有溫度。”我基于自己不夠豐富的工作經(jīng)驗，總結出以下幾個方面，可能不夠成熟，僅供參考。

（一）多激勵學生

“教育學生的本質(zhì)不在于傳授本領，而在于呼喚，激勵，鼓舞”。我們會發(fā)現(xiàn)，很多時候，對一個學生來說，教師的鼓勵勝過任何人的千言萬語。比如上一屆我的班里有一位有缺陷的學生，這個孩子有嚴重的聽力障礙，因此從小語言表達的學習和練習就受到了很大的限制。報名那天是由家長領著的，他和我?guī)缀鯖]有交流。開學第一天，我讓全班學生自我介紹，這位勇敢的男生在臺上說著我們聽不清的普通話，底下同學偷偷地笑。當時不清楚情況的我，控制住了班里紀律，并讓大家給以鼓勵的掌聲。直到晚上，我詢問他的家長才知曉一切。同時，家長還告訴我，這是他從小到大第一次上臺發(fā)言，他說感覺到很自豪，老師和同學的鼓勵給了他力量。

所以有的時候，教師一個親切的微笑，一個充滿愛意的眼神，一個關懷呵護的舉動，一聲飽含深情的鼓勵，對學生都是一種莫大的幸福。所以，如果當你發(fā)現(xiàn)你的學生正在害怕、正在猶豫、正在糾結時，不妨給他們幾句鼓勵，幫助他們度過難關。

（二）多研究學生

“教師的職業(yè)是研究人。”對待學生，應該像培育一棵大樹一樣，去澆灌去施肥，給予適合生長的土壤。每個學生的性格特點、學習基礎都是天差地別的，這就要求我們多去研究學生，了解每個學生的特點。

（三）多欣賞學生

教師要善于以“情人眼里出西施”的眼光，經(jīng)常情有獨鐘地去賞識自己的學生，尤其是身邊的差生。每個孩子都有自己的優(yōu)點，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并且讓學生意識到自己的優(yōu)點。因為很多后進生幾乎沒有被認可和贊揚過，當你對他和別人對他不一樣時，他會珍視你對他的評價，那你后期對他的教育就會容易很多了。

所以，不妨撕掉后進生那些“差生”“笨蛋”等負面標簽，為他們貼上“進步空間大”“有潛力”等標簽。

（四）多向?qū)W生學習

“學習好的學生是提高我們業(yè)務能力的老師，學習差的學生是提高我們教學方法的老師”，這其實就是所謂的“教學相長”吧。學生知道我是個剛出道的毛驢，敢于也樂于和我接近，有時候我知道課上的效果不好或者某些事情的處理上不大妥當，我就會去問他們的意見，他們真的提出了很多值得借鑒的方法。比如在講詩歌《假如生活欺騙了你》一課時，學生反映課下自己不好意思讀詩，想在課堂上多讀一讀詩，于是我在另一個班上這一課時，增加了讀詩的部分，課堂效果更好一些。

（五）多為學生服務

說是為學生服務，其實我更覺得是一個“以愛育愛”的過程，通過我們的行為感染他們。

為了給學生營造一個良好的學習環(huán)境，我剛開學就在教室里擺放盆栽，于是第二天我的桌上有了這些盆栽;運動會那幾天，我沒有在樹底下乘涼，也沒有坐在桌子前休息，而是陪伴著班里的小運動員們檢錄、比賽，給他們遞水、擦汗，于是他們之間也學會了互相陪伴，并用好成績回報了我。其實這些行為都很小，小到在我們的漫漫人生路中根本不值得一提，但對于這些處在青春期的孩子們來說是彌足珍貴的。

三、德育為先

我們中國是一個文明古國，其歷史之久遠，令人嘆服！為什么中國能在歷史的河流中長生呢？這是因為中國的教育傳統(tǒng)一直是教書先育人，育人先育德。在教學工作和班級管理中滲透道德和情感教育，遠比讓他們背會幾首詩、教會他們多做幾道題更重要。所謂“人才”，就是“先成人再成才”。那么在對學生進行德育時，我們應注重哪幾個方面呢？我簡單談幾點我的看法。

1.平等對待學生

俗話說：群眾的眼睛是雪亮的。的確是，孩子們的眼睛不僅是雪亮的，而且是純潔的，老師的一舉一動都看在眼里，記在心上，有時甚至是他們行動的榜樣。

2.注重個別教育

我們不僅抓全體學生的共性教育，更要抓個別教育。有個學生自律性特別差，上課搗亂、作業(yè)不寫、課間打鬧……嚴重影響了老師上課、學生聽課，他家長也無可奈何。于是我多次找他聊天，不厭其煩地開導他，而且說完還不算完，得一直關注著他有沒有改變。慢慢地，他一點點變好了。所以對于這些習慣較差的孩子，我們也不能放棄，多點耐心和愛心，去給他灌輸集體榮譽、理想志愿等，在潛移默化中潤物無聲地感染他、轉(zhuǎn)化他。

3.做好家校合育

家庭是社會的最基層單位，是社會的縮影，我們新教師要善于通過健全“家訪”“家長會”等與家庭的聯(lián)系制度，與家長共同探討教育學生的最佳途徑，共同把孩子教育好。

通過以上努力，我們大致可以實現(xiàn)溫度管理，培養(yǎng)有德之才。