家園齊心，共鋪育人之路

李瓊

父母是兒女的第一任教師，更是終身的教師。家庭是人的第一課堂，也終身的學(xué)堂。

孩子遇到再好的學(xué)校，如果沒有遇到好的父母，也是等于零。學(xué)校的董事長王東生教授經(jīng)常教育我們：“別讓5加2等于零啊。”說的就是家校教育要同步、要一致。一周里，孩子在學(xué)校5天，已經(jīng)形成了良好的習(xí)慣，如果周末在家，父母任由放任孩子的一切行為，那就會得到“5加2等于零”結(jié)果。

我也是一名教育工作者，深知家校合一的重要性。雖然自己也從事教育，但我也是第一次做母親，所以在教育孩子的路上，我仍然有很多的迷茫、不解和措手不及。

我們家的小小男子漢——祖銘，他是個很有主見的孩子，有著豐富的象力，熱愛家務(wù)、熱愛勞動，很孝順。其實作為媽媽，我很賞識他的這些優(yōu)點，也會為他的優(yōu)點而倍感欣慰。可是他的不足也足以讓我覺得束手無策。正如王總說的：“規(guī)矩沒立好”。

開學(xué)的第一個月里，祖銘一天都沒和大家一起練過武術(shù)操，別人家的孩子在練操，他一個人玩得不亦樂乎。開始見到孩子這樣，我覺得很慌，有時候控制不好自己的情緒，就吼罵他。祖銘每次看到我罵他，他也會很抓狂，因為他不懂為什么媽媽要這么生氣地“大叫”。家長的情緒直接影響著孩子的情緒，這是大忌！也是在無形地給孩子傳播負能量。所以，改變孩子，從改變自己開始！

故事一：學(xué)習(xí)路上做修行

父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。學(xué)習(xí)，是完善自己、成就孩子最好的途徑。

為了更好地達到家校合一，學(xué)校開設(shè)了每周一次家長課堂學(xué)習(xí)。開學(xué)的第一堂家長課，讓我感慨頗多。學(xué)習(xí)，首先要讓自己修身，故才能正其心，后方能育人。王東生教授說，以后每個周五都有家長課堂學(xué)習(xí)，家長們至少一個月參加2次。而我，希望是每次都參加！

于是，我們家爺爺奶奶又在爸爸的組織感召下，一起來到家長課堂學(xué)習(xí)。第一次課學(xué)習(xí)回來，爺爺和我們分享了感受：“是啊，有些東西你們老是說不好不好，但我們自己卻沒覺察，今天在課堂上聽王董一分析，還真覺得有道理，聽起來就很容易接受。”即是茅塞頓開了。我在一旁邊暗喜，心時想：“看來家庭教育方向一致不成問題了。”爺爺奶奶很是積極，主動參加了很多次家長課堂的學(xué)習(xí)，他們也非常認(rèn)可育仁學(xué)校的教育理念，表示非常支持和配合。后來因為要幫叔叔照顧孩子，所以后面的學(xué)習(xí)沒能次次到堂。但我心里仍然很感恩爺爺奶奶的付出！感恩他們能為了孩子，活到老學(xué)到老！當(dāng)然，孩子爸爸也是一樣，只要不出差外地，每次課堂必到！而我，作為媽媽，必須是家庭教育里最堅強的后盾！所以每一次課堂的學(xué)習(xí)我是堂堂必到！

每一次學(xué)習(xí)結(jié)束，我和祖銘爸爸都會在反思自己，不斷地完善自己。很多事情很多行為我們明明知道不好、不對，但總是沒有太強的意識去改掉他，但家長課堂的學(xué)習(xí)，讓我們覺得改變迫在眉捷、必須立刻行動！

記得有一堂課，王董說到學(xué)會怎樣“打”孩子。從那起，我們家就開始努力地做一對“嚴(yán)母慈父”。于是，家里就多了兩把尺子，一把大的，一把小的。尺子上貼著“戒尺”。放在大廳的桌子上，孩子犯了錯，讓孩子主動去領(lǐng)尺子，媽媽負責(zé)“打”。“打”之前先告訴孩子為什么受罰，“打”完后，再問孩子為什么受罰。而爸爸的工作就是坐在旁邊，孩子受罰后，負責(zé)告訴孩子哪里做錯了。當(dāng)然，“打”之前我都會先調(diào)整好自己的情緒，帶著愛去“打”。有時候我們還會掂量祖銘的錯誤及他自己認(rèn)錯的態(tài)度，來讓他自己選擇用大“戒尺”還是用小“戒尺”受罰。只要他知道是自己的錯，打的時候即使很疼他也會忍住，不哭。

現(xiàn)在，祖銘在各方面進步都很大，很多不好的習(xí)慣都慢慢改了，也不會屢次犯同樣的錯誤了。

故事二：溝通路上尋方法

家校之間，溝通是最好解決問題的途徑。

作為媽媽，對于孩子的優(yōu)點缺點是最了解的。但每天去接孩子，我總想從老師那知道，這一天里，孩子哪方面做得好，哪方面做得不好。做得不好，該選擇用什么樣的方法讓他去改變。所以每天我都會問班主任吳老師：“祖銘今天怎么樣？”吳老師每次都是那么從容淡定地先對我笑笑，然后會說祖銘很多很多的優(yōu)點。其實吳老師不說，我也知道祖銘哪些地方做得不好了。但孩子的改變不是一朝一夕的事，那是個循序漸進的漫長的過程，作為媽媽，我又不能太急躁。對于祖銘不好的表現(xiàn)，吳老師也還是從容淡定地滿懷關(guān)切地進行輕描淡寫。作為家長，其實對于孩子在校的淘氣，是最恐慌的，也是最害怕老師提及的。在這一點上，吳老師做得非常好，不管是在談話方式上還是實際行動上，都讓我們感受到老師深深愛著我們的孩子，讓我很感動。她總是能讓我恐慌不安的心能慢慢緩和，靜靜地接受。我經(jīng)常和爸爸說：“我們兒子遇到了一位好老師。”

每一次到校接孩子，看到孩子開心地跑過來跟媽媽行禮問好。心中倍感幸福！吳老師的一些話語總是不自禁地在我耳邊回響：“我們要經(jīng)常挖掘孩子的亮點，只要一發(fā)現(xiàn)亮點，我們就會去表揚他，讓他有自信……我們要讓每個孩子都做班長、室長，做得不好也要做，要讓他們學(xué)會擔(dān)當(dāng)……要為爸爸媽媽爭光……不讓爸爸媽媽擔(dān)心，不讓爸爸媽媽操心，做一個不給別人添麻煩的人，做一個不給祖國添麻煩的人。”

于是，“擔(dān)當(dāng)，自信，亮點，爭光……”就成了我教育孩子的“關(guān)鍵詞”，當(dāng)祖銘犯錯受罰的時候，我就告訴他：“老師說的，做事要有擔(dān)當(dāng)對不對？所以你自己做錯了事，就要擔(dān)當(dāng)后果。你做了這樣的事，讓媽媽擔(dān)心了，知道嗎？”當(dāng)祖銘表現(xiàn)好的時候，我就夸他：“真棒！你為爸爸媽媽爭光了！”

孩子一天天地成長，這些我自定義的“關(guān)鍵詞”也在孩內(nèi)心埋下了“種子”。

那一次，輪到祖銘主持家長課堂了，主持之前我告訴他：“你要好好主持，為爸爸媽媽爭光哦！”結(jié)束后，祖銘跑過來問我：“媽媽，剛才我主持得好不好？”“嗯！真不錯！你為爸爸媽媽爭光了！你是個孝順的孩子！”

一位心理學(xué)家曾說過：“人性中最深切的心理動機，是被人賞識的渴望。”每個孩子都需要賞識，它是一種催人奮進的正能量！愿天下所有的父母都能永遠做孩子的“賞識者”！