如何在班級管理工作上取得小小勝利

楊艷

摘要：如何高效地管理好班級？這需要我們在管理中講究藝術與策略。在班級管理中會遇到一些實際問題：如沉迷網絡游戲， 缺乏學習興趣等 這就使教育加大了難度。作為班主任的我們就必須采取有效的對策：（一）發(fā)現學生閃光點，幫助學生樹立戰(zhàn)勝沉迷網絡的信心幫助他們樹立正確的讀書目標;（二）用心策劃，增強班級向心力;（三）知人善任，選拔和培養(yǎng)得力班干部;（四）營造美的環(huán)境，讓孩子愛上班級這個家;（五）保持二通。

關鍵詞：班級管理??? 管理藝術?? 管理策略

如何高效地管理好班級？這需要我們在管理中講究藝術與策略，下面，我就在班級管理中談談自已總結的一些經驗：

一、在班級管理中遇到的實際問題

農村班主任難當，一方面是由于學生的年齡特點，抗誘惑能力差，怕吃苦;另一方面是農村的單親家庭的孩子與留守兒童的居多，導致不少家庭教育缺失，班主任工作難做。面對的問題包括以下幾點：

（一）沉迷網絡游戲

隨著當今社會網絡的發(fā)展迅速，再加上小學生好奇心強，自控能力也較差，一下子就被網絡的神奇所吸引，一但迷上，難以自拔。在農村有不少學生玩手機游戲的問題，特別是男生。

（二）缺乏學習興趣

當今不少學生習慣了在家長的蜜罐中成長，自我約束力差，部分學生吃不了苦，在漫長的讀書生涯中慢慢掉了隊，成為了學困生。然而在學習上與別的同學有了較大的差距，長久以來，學生對學習也漸漸失去了興趣。

（三）教育難度加大

有些家長一年都沒有回家，孩子的近況不是了解，孩子都跟著爺爺奶奶，這種隔代教育，不是被寵壞，就是無能為力。這就加大了教育的難度。

二、采取有效的對策

（一）發(fā)現學生閃光點，幫助學生樹立戰(zhàn)勝沉迷網絡的信心，幫助他們樹立正確的讀書目標

學困生心靈深處都渴望得到別人的尊重，只不過種種原因使他們學習掉了隊，漸漸對學習失去了信心，在學習上關上了進步的大門。其實，這是他們自我保護的表現。要讓他們重新打開心靈的窗戶，首先就要在言行上尊重他們，教師要學會寬容學生的錯誤，尋找學生的閃光點。在學生犯了錯誤以后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。要教育好學困生，還要幫助他們樹立正確的讀書目標。通過樹立正確的讀書目標，讓學生明白“成人比成功更重要，成長比成績更重要”。

（二）用心策劃，增強班級向心力

班級作為一個組織，就像一艘航行于大海中的輪船，必須有明確的航向，而這個方向就是班級目標。新學期初，我發(fā)現學生對班里的事情都以“事不關己、高高掛起”的態(tài)度對待，各理各的事情，整個班像一盤散沙。經過一段時間的觀察和談心、我發(fā)覺學生的根本原因在于缺乏一種積極向上的凝聚力，于是我策劃了一次主題班會為“凝聚班心，快樂美食”，讓學生自帶食物到班級，心聚在一起，學生充滿了自信，經過共同努力，逐步形成團結、向上的班集體。我們班的目標就是流動紅旗，被評為紅旗班后，我先對過去一個月學生共同努力取得成績給予肯定，對全班同學提出表揚，并提出接下來的奮斗目標，只有這樣班級才有凝聚力和向心力。

（三）知人善任，選拔和培養(yǎng)得力班干部

以班干的力量帶動意識全體學生，班里的許多事情需要同學生們通力合作才能完成。例如，捐款活動，主題班會黑板報，環(huán)境衛(wèi)生，體育活動，各類競賽，班干部必須商量討論，制作目標，計劃，合理分工，逐步實施，組織同學共同參與，使各項活動有序進行，并期望獲得預期的效果。

（五）營造美的環(huán)境，讓孩子愛上班級這個家

美的環(huán)境才能塑造美好的心靈。因此，要善于利用教室里的每一個空間，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進取。在我的教室，最大的亮點就是后面的黑板， 我把這塊黑板布置成孩子們喜歡的是棵“蘋果樹”，這是為什么呢？這是因為我把全班分成小隊， “蘋果樹”其實是小隊的“榮譽樹”。哪個小隊的衛(wèi)生輪值工作做得好，我就在他們隊的“蘋果樹”上貼一顆蘋果貼紙，哪個小隊今天的作業(yè)完成得好，我就送給他們一顆“蘋果”，哪個小隊的紀律做得好，他們就能得到一顆“蘋果”。現在只要有空閑的時間，孩子們都會去看看自己隊的“蘋果樹”，數數屬于自己隊的“蘋果”是否多了。做事、學習的積極性大大提高了。這項活動的開展，需要各個小隊的隊員合力完成，在獲得“蘋果”的過程中，孩子們學會了互相關心，互相幫助，互相督促。隊與隊之間有了比較，孩子們各方各面的表現都有了提高。另外，我還精心設置了“作品區(qū)”“展示臺”“校園掠影”等，讓孩子的作品、身影充滿了整個教室。

（六）保持二通

俗話說“一人難唱一臺戲”，為了不至于把班級管理唱成“獨角戲”，班主任在進行教育時，還需要學校、任課教師、家長、社會各方面的積極配合，尤其是科任老師和家長的配合。

1.與科任老師通心

作為班級學科的直接負責人，科任老師定程度上可以說是班級管理的輔助者，他往往通過自己的教學活動，來體現和實現他的教育培養(yǎng)責任。他的教學思想和方法，教學過程的思想性和教育性以及和學生的關系，影響和制約著對學生的教育培養(yǎng)，影響班級的管理工作，尤其是那些年輕的專業(yè)課科任，他們對學生的影響力有時還勝過班主任。因而，班主任應做好與科任老師的溝通工作，互相理解，互相支持，友好合作，努力把全體科任的積極性調動起來，發(fā)揮他們的輔助影響作用，從而達到共同教育、提高育人質量的目的。

2.與學生家長溝通

還有就是與家長的溝通。家庭教育是學校教育的起點和基礎，是塑造學生靈魂的首要環(huán)節(jié)，它的作用是學校和社會無法替代的。班主任通過與家長溝通，可以了解學生在家里的表現，可以通報學生在學校的情況;也可以介紹家庭教育經驗，提高家長的教育水平，改進教育方法，共同研究教育學生的措施，從而使家庭教育成為學校教育的基礎和重要補充。

總而言之，班級管理是一門很深奧的學問，班主任除了要有耐心、愛心、責任心等，還得講究方法，才能取得較佳的成效。