追 尋

高媛媛

文化，是生活，是力量，是尊嚴(yán)，是信仰。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的根，是中華民族的魂。弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，是時代賦予我們的使命。

從2 0 0 4年的“甲申文化宣言”到2 0 0 6年的《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》，再到2 0 1 7年的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，明確了幼教人具有開展中華傳統(tǒng)文化教育的責(zé)任，將“全面復(fù)興傳統(tǒng)文化”逐漸上升到了國策的高度，引發(fā)了傳統(tǒng)文化啟蒙教育的熱潮。國學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)節(jié)日、民間游戲、民間藝術(shù)……各種傳統(tǒng)文化課程以其獨(dú)特的方式撲面而來，成為幼兒園一道靚麗的風(fēng)景線。

“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明。”民間藝術(shù)作為一種可視性文化、一種可以觸摸的文化踏風(fēng)而來。在當(dāng)今多元文化背景下，如何構(gòu)建具有地域特色的民間藝術(shù)課程體系，讓幼兒更好地傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，是廣大幼教工作者面臨的重要課題。陸游曾吟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，王陽明曾曰“知者行之始，行者知之成”。對幼兒園來說，民間藝術(shù)活動更應(yīng)注重讓幼兒在豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動中體驗(yàn)情感內(nèi)涵，分享樂趣：可愛有趣的木板年畫，似演兵布陣的威風(fēng)鑼鼓，孩子們在置身民俗節(jié)日的歡樂中理解文化內(nèi)涵；靈動有趣的剪紙，精美絕倫的刺繡，孩子們在參與傳統(tǒng)技藝的成就中體會工匠精神；栩栩如生的炕畫，五顏六色的面塑花饃，孩子們在欣賞傳統(tǒng)美術(shù)的酣暢中享受審美體驗(yàn)；各具特色的四大梆子，韻味十足的民歌民謠，孩子們在分享劇目故事的感動中，感受道德情懷……在不知不覺中，傳統(tǒng)文化逐漸內(nèi)化在幼兒血脈之中，影響幼兒文化身份的建構(gòu)。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”終日乾乾，與時俱進(jìn)。在傳承傳統(tǒng)文化的道路上，我們應(yīng)以幼兒為本，與幼兒教育理念相結(jié)合，掬一捧晶瑩的童心，以獨(dú)特的視角和孩子一起追尋中華民族的根，擁一縷多彩的童夢，以別樣的方式和孩子一起傳承中華民族的魂，豐富幼兒生命體驗(yàn)，增強(qiáng)文化認(rèn)同，厚植家國情懷，扎實(shí)中國根基，讓幼兒學(xué)會做人，做中國人，做新時代中國人。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，站在傳承、發(fā)展、創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新時代幼教起點(diǎn)上，幼教人將繼續(xù)“上下而求索”。

（作者單位：汾陽市府學(xué)東街幼兒園）