學前教育專業男性群體職業社會認同感強化策略探析

陳小平

在學前教育發展的過程中，人們逐漸意識到了教師群體性別上的不平衡對幼兒性格養成及人格發展的影響，開始吸納男性幼師加入。盡管有許多調查研究表明，相比于女性幼師，男性幼師在幼兒的堅毅性格、理性思維及抽象思維等方面的塑造具有重大意義，但由于傳統觀念及行業發展的阻礙，現階段幼師行業中男性幼師的職業社會認同化仍普遍較低。在我國男性職業調查當中，從事幼師工作所占比例僅為2%，在幼師行業，男性幼師嚴重缺乏。

（一）傳統觀念的影響

在人們的傳統觀念中，男性的社會分工一般是各種具有力量感、厚重感的工作，如職業教練、警察等。這些職業角色往往能體現男性強壯、嚴肅、堅毅的性別特點。而幼師這一行業，則被認為偏向女性化特征較多，比如需要更多的耐心、愛心、細心、溫柔等女性化特點。因此，當男性從事幼師行業，會產生一定的心理落差，也不可避免地會遭遇他人的有色眼鏡看待，認為是男性柔弱、女性化傾向的表現。從男性角度出發，迫于社會的壓力，會對工作產生厭倦、自卑心理，表現出極低的職業社會認同感。

（二）幼師行業收入原因

雖然學前教育行業受到越來越多的重視，但現階段我國幼師行業的工資收入還是處在下游階段。整個教師群體有87.7%的教師月收入未達到5000元，54.3%的教師工資在3000元以下，而有些相對落后的地區，幼師的月工資甚至只有千元左右。在男性進入幼師行業后，隨著年齡的增長，成家立業的需求也在慢慢增長。在這樣的行業收入背景下，男性的收入無法負擔組建家庭或者維護家庭日常開銷等支出。微薄的收入不僅會影響男性對幼師行業的從業選擇，還會影響在崗男幼師對幼師行業的熱情程度，使男幼師本來不高的行業地位更加岌岌可危。

（三）幼師職業社會地位原因

學前教育的社會地位及社會大眾對學前教育行業的認知還比較滯后和匱乏，普遍觀念中認為幼師的工作職責就是陪孩子玩耍。他們認為幼師的角色是一項簡單的工作，只需進行一些簡單的培訓即可勝任。且對男性女性可以勝任的工作角色也存在一定偏見，認為男性角色偏向于以勞動獲取生活所需，女性則更能承擔瑣碎、細致的工作。認為女性從事幼師行業更為合適，而男性相對剛硬、耐心不足等性格特點不適合照顧幼童，并因此對從事幼師行業的男性產生偏見，甚至歧視的態度。

（四）幼兒園與家長認可有待提升

在目前幼師行業的教育一線，還是以女性幼師為主。雖然人們逐漸意識到男性幼師給幼兒身心發展帶來的價值，但在普遍由女性負責管理工作的幼兒園，具有男性思維和行為特性的男性幼師會難以融入其中，這也使得男性幼師所學專業與技能的發揮大大受限。此外，有些家長抱有傳統觀念，認為男性幼師粗手粗腳，缺乏耐心，無法在教學活動中照顧好自己的孩子。這也使得男性幼師在開展教學、組織活動及與家長溝通等方面存在束手束腳、溝通不暢等尷尬困境。

（一）學前教育專業課的平衡化改革

要使男性獲得職業社會認同感，關鍵在于其在接受學校教育的過程中是否獲得尊重感。

首先，在對學前教育專業的課程設置上，應該根據性別針對性地調整專業課內容，增設一些適合男生的體育運動方面的課程。其次，在一些男女生理差異化較大的課堂學習中，可以采取男女生分別上課的形式。例如男生的舞蹈課可以設置成偏硬朗化的舞蹈風格，在符合男生身體柔韌度水平的同時，讓幼兒體會到不同風格的舞蹈魅力。再者在日常的班級活動時，要引導班內女生與少數的男生互動起來，使其感受到集體歸屬感，認識到自己在行業當中的重要性，塑造自我認同感，進而增強職業社會認同感。

（二）通過宣傳讓社會認識到男性幼師的重要性

要想從根本上改變男性幼師的行業現狀，就必須讓社會意識到男性幼師的重要性。需要通過多樣化的宣傳方式，讓社會大眾認識到男性幼師的重要性和必要性。

我們可以通過社會新聞媒介、學校、幼兒園自身、周邊社區以及家長群體等各類渠道，通過如家長進校園、培訓講座、學前教育宣傳月等各類途徑，宣傳展示男教師在幼兒園的工作及成果，展現男性剛毅、果敢等性格特點對幼兒發展的作用和價值，介紹男性幼師在思維方式和心理方面對于幼兒發展的促進作用。從思維模式上來講，男性幼師在日常的幼兒矛盾調節處理，對幼兒的數學教學等方面展現出來的理性及邏輯思維模式會使幼兒的邏輯思維更加完整。從心理角色而言，女性幼師在幼兒眼中如媽媽一般，男性幼師在幼兒眼中是第二個父親的角色，從教育心理學親子親密關系來講，父親的高大偉岸會使幼兒的內心具有充足的安全感，這會促使幼兒形成更健康的心理狀態。

（三）加強學前教育專業男性群體心理疏導

相對于女性幼師，男性幼師面臨的來自各方面的心理壓力更大。因此，不論是學校教育階段，還是幼師行業工作階段，都應該為男性幼師提供相應的心理疏導保障。

在學校階段的學前教育教學中，應合理為學前教育專業男生安排定期的心理疏導活動。例如，以每周班會的形式互相交流學習心得，班主任有針對性地對學前教育專業男生進行學習困難的幫助，了解他們的心理狀態。在工作階段，幼兒園應該為男性幼師提供心理疏導服務，以心理咨詢服務等形式，舒緩他們工作、生活及家庭中面臨的心理壓力，幫助他們解決在教學工作、與家長溝通等環節中面臨的心理困境。

（四）國家對幼師行業的宣傳與政策扶持

為了吸納更多的男性幼師，并防止男性幼師的流失。政府一方面應該對男性幼師行業做出一定的政策優惠，對工資補貼等方面進行結構化的調整與提高。另一方面應該提高對學前教育行業的重視，加強幼兒園辦學資質的正規性監管，加大對學前教育行業的投資力度。增加幼師行業更多的編制，并完善幼師職業考評制度，創設適宜男性幼師晉升的空間和渠道。提高各地區幼兒園的辦學條件和幼師的工資水平，保障男性幼師的福利待遇。

綜上所述，要增強學前教育專業男性群體職業社會認同感，培養更多更好的男性幼師，使其順利進入幼師行業。需要聯合社會各方共同努力，從根本上進行學前教育專業合理化改革。同時，學前教育專業的男生也應加強學習意識，刻苦學習專業課，不斷提升自身的專業素養和能力水平，深入了解幼師行業，從心理上接受并喜愛自己從事的職業。在努力完善自己，認真做好本職工作的過程中提升職業社會認同感，為學前教育事業貢獻自己的一份力量。