探討空間組合在中小學校建筑設計中的應用

趙科

摘要：實施素質教育，不僅要加強教育手段的創新，更要注重校園環境的建設。校園環境建設涉及到很多內容，尤其是建筑設計。設計中空間組合的有效整合將有助于創造更好的校園環境，從而促進學生的全面發展。基于此，本文分析了空間概念，探討了建筑空間的組合與應用，包括半室外空間、家具布局、教室環境空間組合、校園環境建設等，以此希望能夠為相關人士提供參考。

關鍵詞：中小學校;空間理念;建筑設計;半室外空間

引言

針對空間組合，站在廣義角度上來看，就是基于某一種方式，將多個獨立空間連接起來，將分散的空間集中起來，從而構成完整的單元體。以狹義角度來看，空間組合就是基于兩方面：①外界環境;②內部空間。將兩者有效融合起來，在合理調整空間的前提下，將建筑特色充分體現出來。

1 空間理念

以昭通市鎮雄縣第三中學為例（該項目目前已于2020年建成投入使用），隨著我國現代化素質教育的深入開展，社會也對教育事業從業人員提出了新的要求。在充分地注重和改善教學質量的基礎上，還應該尤其注重對學生的學習氛圍建設，以便于提高他們的學習成績和他們的全面健康發展，提供良好的學校教育條件。當今，教育正朝著人本主義的方向前進。在現代化教育的基礎上，中小學是我國現代化教育的核心陣地，要充分發揮其導向性作用。對于大型校園建筑的空間布局設計，應嚴格地遵循以人為本的原則，充分地整合建筑空間的理念，采用科學合理的設計手段，取得良好的建筑設計效果。教育具有一定的獨特性。因此，在中小學建筑設計中提出了一系列的要求。設計既需要滿足教育的需要，也要考慮到學生的身心健康發展，為學生創造良好的學習環境和更好的成長空間。中小學是學生發展和成長的重要基地。因此，建筑空間的設計需要滿足學生的年齡特征，并在設計空間環境后盡可能滿足學生的需求。此外，在建筑設計中，應更加注重空間組合的影響，不斷探索校園空間設計，以建筑為中心，與周邊環境設計有效匹配，形成整體，通過環境設計充分體現出特色、創新。此外，對于學校的教育環境來說，除了整合教育特色外，還應該充滿學術氣息。在校園空間組合上，要敢于打破以往的方式，最大限度地展現學校的教育特色。

2 建筑空間組合與運用

在中小學階段，建筑空間包括許多方面，比如起居室和教學室。在進行建筑設計時，建筑的空間組合和空間關系都是組合設計的重點。對于建筑空間的組合與應用，本文主要從教室空間組合與應用、半室外空間、家具布局、教室環境空間組合、校園環境建設等方面進行分析探討。

2.1 教室空間組合與運用

就教學的適應功能而言，在傳統教育模式的影響下，學校的教學樓、圖書館和辦公樓都有明確的功能。交錯式建筑模式將失去建筑物之間原有的清晰邊界。同時，也可以促進人行道、走廊等空間與室內空間的融合，形成新的空間形態。對于多尺度的平臺和高架空間，不僅為學生和教師提供了良好的保護，也為學校空間的利用形式和學生的課外活動創造了更好的條件。在學校的空間建設中，為了實現教學空間、走廊與各平臺空間的有效關聯，可以對一些空間尺度進行改進，形成與原有尺度的對比形式，特別是增加走廊的寬度，這為每個空間的整合奠定了良好的先決條件。對于學生來說，他們有強烈的好奇心，可以為他們改善不確定的空間，增強他們的想象力，拓展他們的思維能力及方式，這樣才能更好地發揮這種空間的作用。

受校園周邊環境、學校教育模式和學生心理需求的影響，會形成對架空空間的需求。根據架空空間在學校中的不同位置和對架空空間功能的要求，促使架空空間形成一個完整的空間系統。促進中小學建設用地的有效利用，可以幫助學生創造出更加適宜的學習環境，豐富校園空間和層次，改善校園空間結構，還能增強學校的經濟效益和教育效果。不同形式、不同功能的空間統一組合，形成科學統一的整體。在每個空間中，它還可以具有獨特的功能，并使其與其他空間相關聯，從而形成一個相對完善的空間系統，促進了整體空間系統在課堂教學活動中得到了有效地應用。

基于各類課堂的教學功能與空間結構組合，如果每一個教室都屬于相同的類型，則我們就應該盡可能地進行選擇與布置。因此，對于設備課堂和實驗室在進行設計時，其設計要求應盡量與實驗需求相近，以滿足實驗需要。此外，對于多媒體課堂進行設計，在充分考慮到各種設備和器材之前，必須要確保多媒體課堂具備足夠的場地和空間。在設計整合課堂空間時，要嚴格地遵循實用性原則，并以此作為切入點，以便使設計能夠更好地適應課堂空間的規劃。例如，教學大樓需要清楚地明確一切各種功能性空間的相關區域，比如教室內部和外部的功能。課堂布置，無論是一般的功能性教室還是普通的課堂，都要做到盡可能地集中。除此之外，所有的教學房都應該被有效整合成一個輔助性的空間。另一方面，對于類似年級的設計布局，應該采用相鄰布局的方式。對于不同的年級，可以采用兩種布置方式，即分層布置和單獨布置。這主要是由于不同年級的學生在認知和年齡上存在一定的差異性。如果教室布置在同一樓層，就極其容易造成流線干擾，從而造成不同年級之間的矛盾甚至在此基礎上使矛盾升級。因此，在綜合應用中，我們應該從多個角度進行全面的分析和思考。

2.2 半室外空間

對于半室外空間，它本質上就是教室的延伸。在學習轉化和娛樂兩個方面，半室外空間是一個極其重要的場所，比如教學樓的走廊。一般來說，這些地方與教室密切相關。如今的教育建筑包含了一系列元素，其中半室外空間的組合相較于以前的教學建筑表現得更為突出。在該區域的設計中，可以安排一些手工藝品和綠色植物。通過這種方式將建筑與室外走廊等相關空間進行充分的結合，這樣就有助于學生的課堂教學空間的建設。除了美化校園空間以外，還可以營造出更好的文化氛圍，不斷探索班級文化建設的新途徑。

2.3 教室環境空間組合

在教室環境中，走廊的空間組合設計往往是基于物理空間環境，從而進行應用性布局。例如，當光線太強或者太弱時，窗口位置的設置會對學生的視覺效果產生不同程度的影響。一般來說，在建筑設計過程中，有很多空間元素，而這其中室內通風更為突出。在教室空間設計中，采用科學合理的通風設計方法是非常重要和有意義的。在實際設計中，既要注意教室窗臺的實際高度，又要注意門窗的位置，以此來保證教室內的良好流通環境。

2.4 校園環境營造

通過對校園環境的營造，不僅可以實現空間組合的支撐，還可以創造更好的教學環境。對于建筑環境的創造，我們可以充分利用兩個空間：① 園林建筑空間;② 綠地最大限度地維護學校的綠化種植環境。值得一提的是，一系列的建筑可以用來襯托綠地的布局。除此之外，還可以在適當的地方設置一些竹園，竹子蘊含的深厚意義可以有助于突出校園濃厚的學術氣息。通過綠色植物的支撐作用，可以有助于提升學校的景觀效果。此外，在校園環境中，操場空間占據著關鍵地位，可以發揮草坪的作用，為學生創造綠色環境，從而在校園環境建設的基礎上開展各種體育活動，為學生創造自然的文化氛圍。

3 結論

總而言之，在學校建筑的設計中，空間組合的有效運用是非常重要和具有重要意義的。在實際設計中，有必要遵循整體性原則，以有效的方式劃分空間組合，再考慮一系列空間之間的關系，比如室內空間與室外空間的結合，采用科學合理的手段安排各種空間，從而形成建筑的整體性。針對校園空間的組合，提高其經濟價值、藝術價值等多種價值，充分展示校園人文特色，為學生的全面發展提供有利條件，為獲得良好的教學效果打下堅實的基礎。

參考文獻：

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