“三全育人”引領下高職院校思政育人工作的創新模式研究

劉曉蓉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思政育人工作是高職教育的重要組成部分，它既是一門科學，也是一門藝術。“00后”大學生價值追求個性化、學習方式自主化、娛樂生活網絡化、處事哲學理性化、人生理想務實化，給高職院校思政育人工作帶來新的挑戰。因此，從二級學院（系部）的層面，聚焦思政育人工作現狀，以“三全育人”為引領，積極構建“五措并舉”育人模式，創新思政育人工作模式，開創思政育人工作的新局面。

[關? ? 鍵? ?詞]? “00后”大學生;三全育人;高職院校;思政育人;創新模式

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）49-0040-02

一、“三全育人”推動下高職院校思政育人工作現狀

在“三全育人”工作的推動下，許多高職院校都圍繞“十大育人體系”創新思政育人工作中的制度機制、內容形式與方法手段。但許多高職院校仍存在實踐育人流于形式、文化育人創新不足、網絡育人效果不佳、心理育人實效性差、資助育人收效甚微等問題。

（一）實踐育人流于形式

當前許多高職院校為了迎合“三全育人”改革，紛紛開展了實踐育人工作，但部分思政工作者和學生對于“三全育人”新的時代內涵和要求了解不夠深入，對實踐育人目標的針對性及側重點也不夠明確。因此，導致部分高職院校思政育人工作在開展實踐育人時，存在流于形式的現象，僅是為了完成任務而開展一些實踐活動，在過程中思政育人工作者未能對學生進行充分的正向引導，導致實踐育人的效果大打折扣。

（二）文化育人創新不足

對于辦學歷史不長、文化積淀不深的高職院校而言，尤其需要在文化育人上“補短板”，營造具有職業教育特色的校園文化氛圍，努力烹制好一份“文化大餐”，讓師生品嘗到“信仰的味道”。但當前許多高職院校的文化活動創新力不強、吸引力不足、續航力不夠，無法滿足“00后”大學生日益增長的文化需求。

（三）網絡育人效果不佳

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：互聯網突破了課堂、高校、求知的傳統邊界，對學生的影響越來越大。由此可以看出，網絡育人對高職院校思政育人工作的重要性，但目前許多高職院校存在網絡育人的平臺不夠完善、經費保障和人員投入不足、網絡安全和輿情應對準備不足等問題，導致網絡育人的效果不佳。

（四）心理育人實效性差

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上指出：要主動走近青年、傾聽青年，做青年朋友的知心人，要關注青年的所思、所憂、所盼。但部分高職院校因對心理育人的重視程度不夠、心理育人隊伍不夠專業化、心理育人隊伍未能形成合力等原因，導致心理育人的實效性較差。

（五）資助育人收效甚微

習近平總書記曾明確提出：扶貧開發貴在精準，重在精準，成敗之舉在于精準。部分高職院校存在貧困生界定較難、資助分配名額不均衡、資助育人落實不到位、注重物質扶貧忽略精神育人等現狀，導致資助育人收效甚微。

二、五措并舉，創新思政育人的工作模式

（一）“一目標二平臺三抓手”，創新實踐育人工作模式

通過“一個目標、兩個平臺、三個抓手”開展思政育人工作，創新實踐育人工作模式。一個目標：立德樹人是教育的根本目標。兩個平臺：搭建校內實踐平臺：如德育實踐平臺、勤工助學崗位、創新創業基地、專業實訓基地、科技實踐平臺、文體娛樂基地等實踐平臺;搭建校外實踐平臺：如社會公益、社區服務、專業實習、暑期帶薪實習、素質拓展、紅色革命教育等實踐基地。三個抓手：利用QQ、微信、微博等信息化平臺，及時傳播實踐育人典型事跡;建立一支學生志愿服務隊，引導學生自主踐行社會主義核心價值觀，結合學院的黨（團）建活動，開展系部和班級的特色活動，選出一批踐行社會主義核心價值觀先進典型;以學生社團活動為抓手，開展一系列學生自己感興趣的實踐活動，提高學生的參與積極性，強化學生的自我體驗，增強學生的成就感，進一步提升學生的核心素養。

（二）“一主線、五融入”，創新文化育人工作模式

一主線：將社會主義核心價值觀作為育人主線，通過誠信、愛國、感恩、理想信念等主題教育，實現用紅色革命文化引導學生愛黨愛國、用優秀傳統文化引導學生向真向善、用志愿服務引導學生感恩誠信、用模范事跡引導學生勵志勵行。

五融入：一是融入傳統文化，熏陶學生立德立行。把中華優秀傳統文化融入文化活動，開展傳統文化進班級、進寢室活動，營造中華優秀傳統文化的濃厚氛圍，倡導文明新風，弘揚社會正氣，讓青年學生接受傳統文化熏陶，養成良好的行為習慣。二是融入班級文化，助力學生身心發展。通過班級文化的“硬文化”和“軟文化”，開展公平公正的“文明寢室”“先進班集體”“先進團支部”等評優評先活動，營造和諧、積極、友愛、團結的育人氛圍，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，潛移默化地影響學生，促進學生身心發展。三是融入競賽文化，提升學生職業能力與雙創能力。鼓勵學生參加技能競賽與雙創競賽，以賽促訓，賽訓結合，強化學生基本技能，提高學生專業技能水平與雙創意識。四是融入企業文化，培養學生職業素養。以“中科精英班”“永渝卓越班”等校企合作培養的經驗，引入企業文化，提升學生愛崗敬業、積極進取的職業素養。五是融入榜樣文化，培養學生成長成才。邀請學術專家、企業名人或校友等，做分享與座談，引導學生見賢思齊、奮發向上。

（三）“一建二聯三選”，創新網絡育人工作模式

一是搭建一個網絡平臺（系部新媒體工作室），利用系部二級網站，增加一個模塊作為新媒體工作室，定期更新文章，推送新信息，樹立新標桿，占領學生思政教育新高地，幫助學生提高分辨是非的能力，引導學生樹立正確的“三觀”。二是利用二級聯動（系團總支、班級團支部），實現自上而下的梯隊管理。系團總支立足專業實際，借助系部二級網站、QQ群、微信群等媒體平臺落實并開展契合專業特點的“一系一品”特色活動。充分發揮陣地作用，從小處著眼，細處入手，開展學習新思想、中國夢、安全、法治、誠信、感恩等主題教育活動，形成覆蓋面寬、影響力大、引領性強的思政育人工作創新舉措。三是精選三支導學隊伍（輔導員、專業教師、青馬骨干），亮化網絡思政教育載體，傳遞正能量，將思政教育無聲滲透。

（四）“三引領四結合”，創新心理育人工作模式

充分發揮“心理委員、學生骨干、輔導員”的引領作用，結合“宿舍—班級—系部”三級預警機制，構建“三引領四結合”心理育人模式。“三引領”即以“心理成長月”“心理健康周”“心理健康月”為引領，策劃“陽光心旅”系列心理健康教育活動，打造“陽光心旅”活動品牌，培育學生積極健康的心態，提高學生心理調適能力。“四結合”即積極配合學院（系部）的心理導師，將教育與指導相結合、個體與團體相結合、咨詢與自助相結合、自助與他助相結合，通過個別咨詢、團體輔導、電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，建立學生心理檔案，幫助學生解決在學習、生活、成長過程中遇到的各種心理問題，做到及時發現、及時疏導，嚴防學生因心理壓力過大引發危機事件。

（五）“濟困+扶志+強能”，創新資助育人工作模式

資助育人是思政育人工作的一項重要內容，積極探索資助育人新模式，堅守資助育人初心，助力學生成長成才。一是“濟困”：落實學院“獎、助、貸、勤、補、免”和“綠色通道”一體的學生資助體系，在學生入學前、入學后各個環節，公平公開公正地開展國家獎助學金、學院獎助學金、困難補助等評定工作，給予學生經濟上的幫扶。二是“扶志”：根據不同類型困難學生的特點和成長規律，科學實施困難學生精神扶志計劃，建立班級、個人二級聯動機制，合理分工，分階段、有計劃地開展感恩教育、誠信教育、勵志教育和心理健康教育，給予學生精神上的激勵。三是“強能”：建立困難學生成長檔案，科學實施困難學生成才計劃。時刻關注學生的成長需求和特點，有針對性地為學生制訂能力提升計劃，給予學生能力上的培養。

三、結語

隨著時代不斷發展，學生在成長過程中所面臨的外界影響因素不斷復雜化，學生健康成長所面臨的問題更加多樣化。因此，高職院校需要以“三全育人”為引領，全面提升思政育人工作水平。在具體落實過程中，需要思政育人工作者認識到“三全育人”的引領作用，認真總結經驗，凝練特色亮點，把思政育人工作做細做深，為學生成長成才保駕護航。

參考文獻：

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◎編輯 司 楠