基于“校企合作、產教融合”理念的職業教育教學改革探討

宋俊

[關? ? 鍵? ?詞]? 產教融合;校企合作;人才培養;職業教育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）49-0170-02

在職業院校不斷深化發展的過程中，職業教育逐漸向校企合作的模式轉化。職業院校在我國的教育機構體系中發揮了較為關鍵的作用，構建校企合作模式便是通過院校與行業企業建立合作關系來為人才提供更多的鍛煉創新能力的機會，這更能夠體現出職業院校的辦學方針。在此教育模式下，職業院校能夠向社會輸送更多的高質量技術人才，促進社會各行業的快速發展。因此在校企合作的模式下，職業院校的各專業均會迎來改革的契機，主動迎合新時期技術人才的學習需求，提高學生在行業中的競爭力。

一、職業院校校企合作的現狀及問題

（一）校企合作法律政策不健全

當前，我國各級政府均對校企合作模式給予了必要的重視。但由于該合作模式的落實進度較慢，因此在此方面出臺的原則性和指導性法規和文件較多，但細節方面的規定模糊，實用意義較低。

（二）校企合作培養模式不完善

職業院校中的某些專業在實施校企合作期間，需依據市場的具體發展形勢和需求來構建適合的模式。在具體合作期間，會受到市場等因素的影響，降低合作模式的完善性，難以在戰略思維的指導下開展較為理想的合作。部分與職業院校建立合作關系的企業并未形成長遠的發展戰略，且對院校合作的模式重視不足，并未客觀認識到校企合作對促進企業發展的重要作用，也難以順利形成品牌建設。因此，職業院校需全面了解與分析不同專業和企業的合作情況，明確具體的問題，并采取有效措施進行處理，努力實現改革目標，發揮校企合作的最大優勢。

（三）企業需要與學校需要之間的矛盾

形成校企需求之間差異的原因主要為二者的出發點不一致。從職業院校方面來講，為社會輸送高質量的人才是其根本任務，而企業主要追求自身經濟效益的最大化，因此二者的目標存在偏差，導致在具體合作期間總會出現各類問題，如當前電商專業的人才具有較為廣闊的市場前景，因此該專業也備受關注。各職業院校陸續開設相關的課程，但在校企合作進入瓶頸階段后，校企雙方便會表現出較為明顯的問題，無法建立更為穩定和長期的合作機制，這樣難以達成各自的預期目標。

（四）職業院校培養學生的現狀及困境

職業院校在我國教育機構中可發揮重要的作用，對推動我國高等教育的普及發揮了關鍵的作用，也是促進高等教育和教育行業發展的核心力量。在當前的信息化環境下，只有促進職業教育全面改革，才能真正提高學生的職業技能與素養。而目前學生的就業積極性較低，行業競爭力較差，無法主動適應競爭環境。較多的實踐案例說明，在新的教育環境下，職業院校的學生普遍學習主動性較低，動機不足，對學科知識缺乏探索的興趣，這也為校企合作設置了較大的障礙。因此，職業院校便需采取更有針對性的措施進行改革，以此來提高教學改革的力度，實現較為理想的教學效果。

二、基于“校企合作、產教融合”理念的職業教育教學改革措施

（一）挖掘學院資源優勢，創造互惠互利的合作環境

為促進實現產教融合，在校企之間建立更為穩定的合作關系，深度發揮院校的教育資源特征，便需創建雙贏的合作環境，以此來促進校企雙方的深度合作。從高職院校方面來講，要有效發揮院校教育資源的功能，構建迎合人才培養策略和符合企業需求的課程體系，將校企的環境和資源進行共享與互補，最終實現雙贏的目標。當前，校企雙方需重點研究將專業課程與企業崗位需求融合的方法，保證課程內容的設置與行業發展同步，實現校企雙方的有機融合，構建更能夠迎合市場發展需求的精品課程。對此，需依據專業的教育目標和具體的崗位需求，深入企業一線進行調研，了解企業對人才技能和素養的要求，將企業生產融入專業課程內容中，從而形成更能夠體現市場需求的教學內容，以行業崗位人員的職業要求作為教育的目標，以職業標準和道德素養作為指導，基于具體的工作過程、項目和任務構建具有實效性的課程內容，從而對校企合作和崗位課程資源進行優化設計，形成人才培養目標和企業培養要求的統一。校企雙方需將各自的資源進行共享和互補，共同為學生創建更具行業發展特征的學習和實踐的環境，從而合力提升人才的培養效果，為行業及社會發展提供更高力度的人才支持。

（二）大力建設校企合作的“雙師型”師資隊伍

校企合作模式不但需要雙方建立順暢的溝通機制，為實現預期的人才培養目標，校企雙方還需依據具體的要求和自身的資源優勢來實現共享。構建高水平的師資團隊需設計合理的方案，并開展實用性的培訓活動。只有構建“雙師型”的團隊，才能達到校企合作、提高教學質量的目的，因此校企雙方需在此方面提高認識。上海工藝美術職業學院開展的專題式教學法，要求授課教師需要同時具備理論知識、實踐能力和行業經驗，這是對教師提出的要求。

首先，需側重培養專職教師，鼓勵院校領導和教師深入企業參與實踐，為企業提供必要的技術和服務支持。同時還可在此期間了解行業先進的理念和技術，以實踐來促進理論的革新，不斷優化自身的教學能力。其次，需與企業共同開展項目的開發工作，依據企業的流程來設計工作內容。在實訓基地中，可全程參與生產和教學過程，讓學生通過頂崗實習來接受新知識和技能的訓練。最后，在校企合作的模式下，還需建立兼職教師團隊，拓寬人才引進的渠道，也可從企業中聘請具有實踐經驗的人才來校指導學生，開展不同方面的實訓教學活動，從而為學生提供更多的實訓機會。

（三）完善校企合作下的人才培養模式

為促進企業形成更為積極的合作意愿，便需轉變以往人才培養模式中的低收益和高成本的現狀。政府方面需統籌安排，充分發揮調控功能。政府需制訂扶持校企合作的相關政策，同時給予必要的資金支持，通過法律手段來保護各方的利益不受損害。還需構建完善的評估體系，加大監督的力度，從而對教育資源進行深度優化，促進校企合作模式的深化實施。學校需及時轉變思想和定位，側重構建符合時代及行業發展的教師團隊，制訂科學的人才培養規劃，迎合企業和職工的教育需求。側重為科研工作提供必要的支持，為企業發展提供先進的技術支持。有效發揮雙方的資源優勢，提高對不同資源的使用效率。優化服務的模式，促進校企的深度合作，結合學生的具體職業發展需求和行業的要求開展實用性的課程內容，形成職業規劃的課程體系，加強對學生的就業指導，促使教師緊密結合市場的發展情況為學生提供有效的引導和幫助，促使學生形成正確的價值觀念，客觀認識到自身的優勢和不足，形成更為積極的主動意識，不斷挖掘學生的潛力，促使其能夠在未來的職業發展中獲得令人滿意的結果。

（四）共建實訓基地，深化校企合作

為深化促進校企合作，向學生提供更具有實用性的實踐條件，校企可通過簽訂合同的方式構建實訓基地，為學生提供多元化的實踐機會。但從目前實訓基地的建設和應用效果來看，其功能發揮并不理想，且設備相對陳舊或缺失，學生僅可獲得單一的訓練機會，難以真正發揮出實訓基地的功能。從院校方面來講，需與合作企業構建不同的實訓基地，盡量發揮出實訓基地的應用性價值，從而為雙方創造更大的效益。

三、結語

在經濟發展的時代背景下，市場對高質量人才的需求在不斷提高。本文便從校企合作模式所表現出的問題著手，針對具體的情況進行分析，并提出了相應的改善方案，以促進校企能夠實現各自的效益目標，為推動我國經濟及產業發展提供更多的高質量人才。

參考文獻：

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◎編輯 張 慧