勞動教育的校本實踐初探

周瑞珍

開展好勞動教育，關鍵是實踐。因此，我校基于學校、家庭、地方實際，就如何調動、開發、利用有利資源，組織勞動實踐，開展好勞動教育，把素質教育向縱深推進做了一些有益的探索。

《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》從個人生活事務、家庭勞動、垃圾分類、集體勞動、公益勞動等維度分別對小學低年級、中高年級作了具體細致的要求。據此，我校根據學段要求，設計、編排了三個維度的勞動教育內容，旨在讓學生在勞動過程中接受洗禮與教育。

一、發揮家校合力，強化日常生活勞動實踐

我校編制了“我是勞動小達人”《開發區第二小學勞動實踐成長手冊》。該手冊主要分為六個部分：勞動承諾書、勞動任務清單、成長加油站、勞動紀念日檔案、勞動素養評價表、閃光榮譽榜。

“勞動承諾書”編排了四個小版塊：1.習近平爺爺的話：勞動創造幸福。2.我能用勤勞的小手來創造美好的生活。3.本學年，我已經是X年級的小學生了，我將努力學習勞動本領，不斷提升綜合素養。4.我承諾：自己當生活的小主人，養成勞動好習慣！

“勞動任務清單”根據《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》對低、中高年級的要求，圍繞個人生活事務、家庭勞動、垃圾分類等按由易到難、從簡單到復雜的發展性原則，設計了從一年級到六年級共六份清單。如一年級：學會刷牙、洗臉、洗手;學會拉拉鏈、扣紐扣;學會整理校服，正確佩戴紅領巾;學會掃地、拖地、倒垃圾;學會整理自己的書包和學習用品;學會用削筆刀削鉛筆;能把桌子擦干凈;能為家人洗水果;能自己背書包;學會擦黑板、抹桌椅、擺桌椅、開關門窗。

“成長加油站”以周為單位，每周一小結，安排兩個版塊，一是根據任務清單，設計三個不同的臉譜，以表格方式進行一周勞動情況的自我評價及家長評價，并寫上一周勞動感言。二是進行簡單的自我小結：“對照勞動任務清單，我發現我又進步了！上周，我最驕傲的一個勞動習慣是（ ?）;上周，我新學會的一項勞動小技能是（ ?）;下周，我要努力的一個勞動新目標是（ ? ）。”

“勞動紀念日檔案”通過表格的形式把學校組織的勞動實踐情況記錄下來，包含時、地、人、工具、安全事項、勞動記憶（可以照片、繪畫等方式表達）、勞動收獲（可以是感動的瞬間）。

“閃光榮譽榜”以學期為單位，評選“勞動小達人”，結合紅領巾爭章活動進行表彰。

通過手冊，帶動家庭、家長配合學校，引導、指導學生開展勞動實踐，記錄勞動過程，反思、評價勞動表現，分享勞動收獲、感悟，促使孩子學會勞動，學會承擔，學會合作，樹立自立自強意識，增強孩子的責任感與價值感。

二、依托地域優勢，強化生產勞動實踐

在校內，我校自有約300平方米的勞動實踐基地“綠翠園”，我們把它劃分年級責任區，有計劃地安排中高年級學生到勞動實踐基地上課，讓學生經歷翻地整地、選種播種、施肥澆水、除草、收獲的全過程，在親歷實際的勞動過程中出大力、流大汗，學種植知識，學勞動技術，掌握勞動技能，體會耕作的艱辛，體悟收獲的興奮快樂，領悟團結合作的力量與創新創造的自豪。

在校外，我校地處國家級中山火炬高技術產業開發區，區內有眾多知名工業（如咀香園食品有限公司），毗鄰的南朗鎮作為一個產糧重鎮，有崖口村、左步村的大片農田可供我們開展勞動體驗活動。我們充分發揮區域優勢，利用勞動實踐“基地”，組織學生到咀香園食品有限公司參觀綠豆餅的制作過程，并讓學生按嚴格的工序、工藝親自參與體驗制餅，從而領會工業勞動一絲不茍、精益求精的精神，感受勞動創造價值，增強產品質量意識;組織高年級學生到南朗鎮的崖口村、左步村體驗收割水，讓學生學會使用農業生產工具，掌握水稻收割技術，親身經歷體驗收割水稻的辛苦，領悟勞動的艱苦，只要堅持下來，克服了這些困難，就能體驗到收獲的樂趣與成功喜悅，深刻領悟“鋤禾日當午”“粒粒皆辛苦”的內涵，更加珍惜糧食，珍惜一切勞動成果。

三、借助公益志愿活動，強化服務性勞動實踐

人人參與校園清潔勞動。各班負責課室的清潔、消毒工作;中高年級承包校園公共地區的清潔、保潔任務。在參與校園清潔勞動中，強化孩子們的責任意識、愛校意識及合作精神。

到飯堂體驗制作、分餐。組織孩子們參觀學校飯堂，到后廚觀察工作人員的工作流程，了解平時的早餐、午餐是怎么做成的。選派表代參與制作、分餐工作，回到班級分享勞動感受，孩子們在參觀、參與中，體會到每一份飯、每一個菜都來之不易，更懂得尊重飯堂工作人員、尊重勞動者，愛惜糧食、不浪費糧食。

參加公益志愿活動。組織孩子們參與學雷鋒志愿活動，到社區敬老院、孤寡老人家開展文藝表演、搞清潔衛生等;參加創建文明城市的宣傳活動，與老師、家長一起開展創文公益宣傳，在這過程中，孩子們對所生活的城市和老年人的生活有了更全面深入的了解，與人交住的能力得到鍛煉，體會到服務的快樂與自豪，更深刻理解“中山是我家，建設靠大家”的內涵，更懂得敬老愛老、熱愛家園。

通過多維度的勞動教育實踐探索，孩子們的勞動知識豐富了，勞動技能提高了，勞動觀念加強了，勞動態度端正了，良好的勞動習慣初步形成;孩子們的勞動品質得到更好培育，勞動思維得到更好塑造，創新創造能力得到提升，克服困難的勇氣得到加強;孩子們更懂得自尊、自理、自愛，更懂得承擔責任，更懂得合作與分享，更懂得尊重勞動者，更懂得珍惜勞動成果，獲得了道德上和精神上的全面發展。

責任編輯 ? ?錢昭君