學前教育“去小學化”的有效路徑與方法探究

葉子霞

學前教育“去小學化”若想得到真正落實，首先應從多個角度了解學前教育小學化的成因。無論是家長還是學校都應該以幼兒為主體，結合生活整理教材，充分意識到學前教育小學化的各種弊端問題。改變錯誤理念，正確認識學前教育的重要性，在完善幼兒園教學內容的同時，找到學前教育“去小學化”的有效策略。

一、提升師資力量，形成去小學化觀念

幼兒園可以通過嚴格把關幼師資質，聘用符合要求的幼師，以此提升幼師的綜合水平或者對幼師進行相關的業務能力培訓，使其革新教育觀念，提升幼兒園師資隊伍的綜合素養的同時，教育部門應加強幼兒園辦園資格的監管及審查，加強指導幼兒園教師的考評標準及教學資料等。不斷完善幼兒教育相關的監管制度，采取針對性強的策略多渠道支持幼教事業的發展，提升幼兒的入園率。有效解決一切幼兒教育的供需矛盾，進一步改善學前教育小學化現象。為了避免過度銜接，最好的途徑是采用固定帶班模式。但幼兒們面對陌生的新老師時，很容易產生恐慌，缺乏安全感，不利于他們的身心發展。因此，提升教師自身素質就顯得十分重要了。老師們應學會在大班或小班變換角色進行授課，正確應對小學化趨勢的發展。

二、創新教育理念，信息化教學

幼兒園應樹立正確的教育理念，以學生的行為習慣為主要培養內容，讓幼兒們能夠學會獨立生活，嚴格按照幼兒的身心發育情況安排相關的教學內容。讓他們通過游戲活動提高辨別是非的能力，發展其正確的思維能力，幫助他們適應各個方面的變化?？梢源罅π麄鲗W前教育目標，使家長充分意識到學前教育為幼兒們提供健康成長的環境，并不單純地培養他們學文化知識。讓幼兒們形成簡單的生活認知，使家長消除學前教育“小學化”的錯誤觀點。在課堂教學中，老師可以利用現代信息技術，更新教育方法。比如為了讓幼兒了解這個世界，可以播放《趣看世界》等，讓幼兒們充分感知世界觸手可及的美好，既能開拓視野，也能豐富情感，更重要的是，告別了傳統的單一教學模式，提升了幼兒的學習興趣。

三、尊重個性、分層次教學

不同幼兒，不同的家庭環境，因此他們的上課表現也有一定的差異，老師應在尊重幼兒個性的其題下，充分考慮他們的接受能力及實際水平，為其量身定制精準的教學目標分層次教學。比如我們準備讓孩子們玩表演才藝的游戲，讓幼兒們在“兒童節”的時候，給大家演示?？捎械挠變憾疾恢纼和澥鞘裁矗械男∨笥褎t已經開始行動了。通過了解幼兒們的具體情況時，老師們會發現有些孩子膽小不敢跟小朋友們一起互動，有些小朋友則非常愿意將最好的自己展現給大家。他們都對兒童節，比較期待，給他們一些時間之后，老師可以鼓勵表現好的小朋友盡情發揮自己的優點，對一些膽子較小的幼兒們給予適當的鼓勵。比如讓他們跟大家介紹一下自己等，從學會與人交流開始一點一滴地對其進行影響，使課堂氛圍和諧有序，在教學中，時刻關注每個幼兒的課堂成長狀況分層次優化教學活動，使每個幼兒都能在課堂實踐中獲取新的知識，助力成長。

四、寓教于樂，游戲化教學

學生愛玩是天性，在教學活動中，老師可以采用游戲教學，摒棄沉悶的課堂教學。根據幼兒的智力水平及興趣發展需要制度相關的教學目標。時刻關注幼兒們在游戲中各種反應，及時調整游戲難度，以此促進幼兒開發智力。用游戲化課程發揮其教育性的作用。比如在玩“老鷹捉小雞”的游戲時，老師可以引導幼兒們各自扮演好對應的角色，數好小雞多少只，抓住一只之后，還剩多少只等，以此引導學生盡可能學會數數。

五、完善立法與政策的相關規范功能

“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W前教育小學化與當前的時代、經濟、人心等息息相關的，因此針對這種在社會上以及存在很久的不良學前教育觀念，政府有必要利用法律法規等手段，強制執行學前教育機構形式及內容的相關規范。堅持科學保教，進一步深化教育改革，防止學前教育“小學化”提升辦園質量。

責任編輯 ? ?徐國堅