學(xué)前教育“去小學(xué)化”的有效路徑與方法探究

葉子霞

學(xué)前教育“去小學(xué)化”若想得到真正落實(shí)，首先應(yīng)從多個角度了解學(xué)前教育小學(xué)化的成因。無論是家長還是學(xué)校都應(yīng)該以幼兒為主體，結(jié)合生活整理教材，充分意識到學(xué)前教育小學(xué)化的各種弊端問題。改變錯誤理念，正確認(rèn)識學(xué)前教育的重要性，在完善幼兒園教學(xué)內(nèi)容的同時，找到學(xué)前教育“去小學(xué)化”的有效策略。

一、提升師資力量，形成去小學(xué)化觀念

幼兒園可以通過嚴(yán)格把關(guān)幼師資質(zhì)，聘用符合要求的幼師，以此提升幼師的綜合水平或者對幼師進(jìn)行相關(guān)的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，使其革新教育觀念，提升幼兒園師資隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)的同時，教育部門應(yīng)加強(qiáng)幼兒園辦園資格的監(jiān)管及審查，加強(qiáng)指導(dǎo)幼兒園教師的考評標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)資料等。不斷完善幼兒教育相關(guān)的監(jiān)管制度，采取針對性強(qiáng)的策略多渠道支持幼教事業(yè)的發(fā)展，提升幼兒的入園率。有效解決一切幼兒教育的供需矛盾，進(jìn)一步改善學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象。為了避免過度銜接，最好的途徑是采用固定帶班模式。但幼兒們面對陌生的新老師時，很容易產(chǎn)生恐慌，缺乏安全感，不利于他們的身心發(fā)展。因此，提升教師自身素質(zhì)就顯得十分重要了。老師們應(yīng)學(xué)會在大班或小班變換角色進(jìn)行授課，正確應(yīng)對小學(xué)化趨勢的發(fā)展。

二、創(chuàng)新教育理念，信息化教學(xué)

幼兒園應(yīng)樹立正確的教育理念，以學(xué)生的行為習(xí)慣為主要培養(yǎng)內(nèi)容，讓幼兒們能夠?qū)W會獨(dú)立生活，嚴(yán)格按照幼兒的身心發(fā)育情況安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。讓他們通過游戲活動提高辨別是非的能力，發(fā)展其正確的思維能力，幫助他們適應(yīng)各個方面的變化。可以大力宣傳學(xué)前教育目標(biāo)，使家長充分意識到學(xué)前教育為幼兒們提供健康成長的環(huán)境，并不單純地培養(yǎng)他們學(xué)文化知識。讓幼兒們形成簡單的生活認(rèn)知，使家長消除學(xué)前教育“小學(xué)化”的錯誤觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，老師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更新教育方法。比如為了讓幼兒了解這個世界，可以播放《趣看世界》等，讓幼兒們充分感知世界觸手可及的美好，既能開拓視野，也能豐富情感，更重要的是，告別了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、尊重個性、分層次教學(xué)

不同幼兒，不同的家庭環(huán)境，因此他們的上課表現(xiàn)也有一定的差異，老師應(yīng)在尊重幼兒個性的其題下，充分考慮他們的接受能力及實(shí)際水平，為其量身定制精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)分層次教學(xué)。比如我們準(zhǔn)備讓孩子們玩表演才藝的游戲，讓幼兒們在“兒童節(jié)”的時候，給大家演示。可有的幼兒都不知道兒童節(jié)是什么，而有的小朋友則已經(jīng)開始行動了。通過了解幼兒們的具體情況時，老師們會發(fā)現(xiàn)有些孩子膽小不敢跟小朋友們一起互動，有些小朋友則非常愿意將最好的自己展現(xiàn)給大家。他們都對兒童節(jié)，比較期待，給他們一些時間之后，老師可以鼓勵表現(xiàn)好的小朋友盡情發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，對一些膽子較小的幼兒們給予適當(dāng)?shù)墓膭睢１热缱屗麄兏蠹医榻B一下自己等，從學(xué)會與人交流開始一點(diǎn)一滴地對其進(jìn)行影響，使課堂氛圍和諧有序，在教學(xué)中，時刻關(guān)注每個幼兒的課堂成長狀況分層次優(yōu)化教學(xué)活動，使每個幼兒都能在課堂實(shí)踐中獲取新的知識，助力成長。

四、寓教于樂，游戲化教學(xué)

學(xué)生愛玩是天性，在教學(xué)活動中，老師可以采用游戲教學(xué)，摒棄沉悶的課堂教學(xué)。根據(jù)幼兒的智力水平及興趣發(fā)展需要制度相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。時刻關(guān)注幼兒們在游戲中各種反應(yīng)，及時調(diào)整游戲難度，以此促進(jìn)幼兒開發(fā)智力。用游戲化課程發(fā)揮其教育性的作用。比如在玩“老鷹捉小雞”的游戲時，老師可以引導(dǎo)幼兒們各自扮演好對應(yīng)的角色，數(shù)好小雞多少只，抓住一只之后，還剩多少只等，以此引導(dǎo)學(xué)生盡可能學(xué)會數(shù)數(shù)。

五、完善立法與政策的相關(guān)規(guī)范功能

“冰凍三尺，非一日之寒。”學(xué)前教育小學(xué)化與當(dāng)前的時代、經(jīng)濟(jì)、人心等息息相關(guān)的，因此針對這種在社會上以及存在很久的不良學(xué)前教育觀念，政府有必要利用法律法規(guī)等手段，強(qiáng)制執(zhí)行學(xué)前教育機(jī)構(gòu)形式及內(nèi)容的相關(guān)規(guī)范。堅(jiān)持科學(xué)保教，進(jìn)一步深化教育改革，防止學(xué)前教育“小學(xué)化”提升辦園質(zhì)量。

責(zé)任編輯 ? ?徐國堅(jiān)