自主高效教學模式的高中思政課堂學習激情研究

戴湘

自主高效教學模式的目標是提升學生能力與綜合素質，追求課堂教學的高效益，在課堂教學中充分發揮發揮教師的主導地位、學生的主體作用。下面以人教版新教材必修三《人民代表大會制度：我國的根本政治制度》為例，闡述如何利用龍江中學自主高效教學模式培育政治學科核心素養。

第一環節：啟學環節。本環節重在啟發學生學習欲望，啟動學習任務。教師啟動導向，學生入境明標，引出新課課題后，教師要明確提出本節課的課程目標和核心素養目標。以時政熱點啟學，播放2021年3月18-19日中美兩國高層在美國阿拉斯加州安克雷奇的對話片段，強調中國共產黨的執政地位和制度安全不容損害，中國共產黨的執政地位不容侵犯，是歷史和中國人民的正確選擇。

第二環節：探學環節。本環節讓學生探究學習任務，探討學習疑難。

第一步為自主探究式學習，把學習的自主權充分還給學生，教師給學生充分的時間，要求學生獨立自主完成探學環節的任務，讓他們帶著上一環節提出的問題走進教材。通過學生自主思考、獨立進行搜集與處理信息，及時發現問題。在自我學習、自主探究中弄清哪些問題已有答案，哪些問題還不太清楚，哪些問題完全不懂，并對在自學中發現的疑問做好標記。

第二步為小組內合作交流，學生互幫互學，發揮“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的作用。大家各抒己見，同伴互助，互相補充和完善，小組內達成共識，形成解決問題的最佳策略，同時準備代表小組展示小組交流形成的學習答案。思政課教師不能站在講臺上，要深入到各學習小組聆聽與觀察學生交流的情況，捕捉學生的疑惑，及時答疑解惑。這個環節，我們給學生設計探究議題有：一、人民代表大會制度的基本內涵。二、人民代表大會制度的決定因素。三、人民代表大會制度的基本功能。學生探究這三個方面時，利用小組合作方式共同了解本框的重點知識。 通過小組合作可以培養學生探究知識精益求精的科學精神，小組成員人人互動可以培養學生的公共參與精神。

第三環節：賞學環節。本環節賞析學習成果，賞識學習伙伴。

設置議題：人民代表大會制度有哪些優越性？此環節教師播放美國大選混亂局面的視頻。支持特朗普的示威者2021年1月6日暴力沖擊，試圖阻撓參眾兩院正在進行的2020年大選結果認證聯席會議進程。事件導致4人死亡，另有多人受傷。通過三個對比：一、從中美選舉制度與政治參與對比;二、從中美執行效率對比;三、美國種族歧視現狀與中國少數民族政策對比，各小組在自主探究后展示小組學習的成果，展示人民代表大會制度的優勢，形式可以是口述、黑板書寫、投影等。此環節培養學生的法治意識。

第四環節：評學環節。本環節評述賞學展示成果，點評主體表現。教師點評釋疑，學生梳理提升。以學生點評為主，學生可以互評，教師適當點撥。 生評重總結，重歸納，是自悟;師評重思路，重方法，重規律，是他悟。該環節要求每個學生獨立構建人民代表大會制度相關知識的思維導圖。養成構建思維導圖的習慣，不但可以培養學生的學習積極主動性，還可以提升學生的學習力。養成構建思維導圖的習慣，學生的思維會鍛煉得更有系統性、邏輯性、科學性。

第五環節：拓學環節。本環節拓寬知識體系，拓展主體能力。教師拓展延伸，學生鞏固遷移，完善學生的知識體系，提升學生在情境中運用所學知識解決問題的能力。讓學生從知識過度到運用，從理論過度到實踐，達到知行合一，最終提高學生素養，提升學生生命質量。

此環節設計兩個知識拓展，一、我國政治生活中的哪些民主集中制。二、十四五規劃的編制過程材料體現我國堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一，這是我國的人民代表大會根本政治制度的安排，是中國特色社會主義的制度顯著優勢。人民代表大會制度符合我國的國情，我們要長期堅持，不斷完善，我們不能照搬西方政治制的模式。通過這些知識的拓展，可以培養學生對國家制度的政治認同。

責任編輯 ? ?邱 ? 麗