色彩教學，讓初中美術課堂異彩紛呈

袁靜

Yuan Jing

山東省東營市墾利區(qū)第二實驗中學，山東 墾利 257500

The Second Experimental Middle School of Kenli District, Dongying Shandong 257500

教師通過色彩教學有利于學生審美素養(yǎng)、創(chuàng)作能力的發(fā)展，但是現(xiàn)階段很多教師忽視色彩課程講述的意義，沒有結合學生藝術創(chuàng)作能力著重培養(yǎng)。色彩教學的缺失對于學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美能力的提高產生了不利的影響。所以，教師要認識到美術教學當中色彩教學的關鍵意義，才能為學生提供良好指引，保證色彩教學的光輝得到綻放。

一、初中美術教學中實施色彩教學重要性

第一，色彩教學作為美術課程中的重要組成部分，有利于加強學生對色彩的認知。人們之所以生活絢麗多彩，就是因為擁有色彩的構成。學生在學習這一內容的時候，可以了解其中的基礎知識，在繽紛的世界中感受美好。第二，學生的內心情感得到調節(jié)。色彩往往對于我們的情感產生一定的作用，比如我們實際生活當中所穿的服飾顏色方面，就會對我們的心理和性格產生一定的影響，而且也是我們內心情感的反映。在空間改變方面色彩也展現(xiàn)出一定的效果，通過不同色彩的繪制讓人們擁有不同的感受，這對于調節(jié)內心情感產生了極大的影響。第三，學生擁有一定的色彩感知能力，更好地參與繪畫創(chuàng)作。學生參與理論知識學習之后能夠步入實踐，融入創(chuàng)作環(huán)節(jié)，在加強色彩感知能力提高之下用心感受色彩，找尋生活當中蘊含的美。與此同時，色彩所體現(xiàn)的情感是不斷變化的，學生擁有較強色彩感知能力，把握情感的變化，以此為繪畫提供充足準備。第四，在色彩教學有效滲透之下，學生的藝術修養(yǎng)大大提升，色彩教學之中學生在擁有一定的感知能力，之后會將自身繪畫能力、鑒賞能力大大提升。最終，學生走進實際生活，合理運用色彩將自身情感展現(xiàn)，以此把握生活中蘊含的美，豐富學識的同時拓寬知識視野。

二、完善初中美術色彩教學的具體策略

（一）立足興趣，激發(fā)學生學習欲望

1.實行趣味導入，讓學生產生強烈學習興趣。良好課程的開設能夠吸引學生學習的關注點。色彩教學想要順利地將學生引入到課堂中，必須要激發(fā)學生的學習欲望。有的教師在進行美術教學時會直接將冷暖、純度等基本知識引入，在概念上的直接講授之下學生難以理解其中的內涵，所以為了將教學更加深入地開展，教師可以從學生的色彩知覺入手，關注自然界當中色彩的變化。比如，教師以《我的調色板》作為主題內容，通過問題情景的導入“同學們，倘若世界沒有了色彩，我們的生活會是什么樣的？如果我們的內心當中沒有了色彩，會是什么樣的？”在這些問題的引發(fā)之下，會讓學生感受到色彩在生活當中的重要性，由此為繼續(xù)參與課程學習提供了準備。

2.實行游戲教學模式。初中階段學生好奇心比較強，通過游戲模式符合學生的個性成長特征，不僅為學生帶來了良好的學習情境，也會讓學生處于濃厚的課堂氛圍中。比如，教師針對《面與色的美感》內容教學時，通過不同音樂風格讓學生感悟到音樂之間存在的差異，之后讓學生以音樂旋律的感觸為主，通過色彩把自己的感想、情感展現(xiàn)出來。學生之間開展小組合作，能夠通過猜一猜、畫一畫的游戲形式掌握色彩知識，以此激發(fā)學生參與色彩學習的欲望[1]。

3.與生活關聯(lián)，引發(fā)學習思考。色彩在美術學習當中能夠吸引學生注意力，色彩繽紛的世界當中讓學生的生活充滿了樂趣。教師以《色彩與生活》主題入手，讓學生分析生活中的事物，以此加強對色彩的理解。比如，教師讓學生分析生活中的色彩以及色彩所表達出的內涵，學生認識到生活當中擁有色彩，從而變得更加絢麗、耀眼。比如“生活中礦泉水以藍綠色為主，主要是為了把水清澈干凈展現(xiàn)出來。”同時，學生也可以關注自己家中的裝飾裝修風格以及色彩搭配情況，讓學生舉例說出這些色彩所發(fā)揮出的作用，由此認識到色彩在生活中的意義，加強了審美體驗。

（二）創(chuàng)新教學模式，課堂充滿力量

1.關注色彩心理，讓學生擁有創(chuàng)新的源泉。初中美術色彩課程搭建當中，教師在講解理論知識之后，還應該從色彩心理學有效運用入手。在豐富的色彩世界中，人們可能沒有關注到色彩對自己心理形成的影響。在此，教師要著重把握色彩心理這一關鍵點，讓學生在進行美術作品欣賞時抒發(fā)學生的不同內心感受。學生說出心得體會，以色彩重塑為出發(fā)點，更好地表達自己的認知。教師要求學生從多個角度開展美術作品的鑒賞和分析，由此激活內心的創(chuàng)新萌芽，保證創(chuàng)新力量得以升華。除此之外，通過現(xiàn)代教學技術以展現(xiàn)豐富多彩的內容，讓學生進行創(chuàng)作和繪畫。比如以“色彩展現(xiàn)感情”為出發(fā)點，通過不同的色彩表達學生的心情。在合理搭配之下，凸顯出喜、怒、哀、樂主題的精髓，教學之時教師讓學生掌握了基礎內容，也在想象的情況下，更好地抒發(fā)對色彩的感想。

2.借助信息技術保證課堂教學效果十分明顯。美術課程是藝術的重要代表，彰顯出視覺藝術的價值。教師以大量的圖片展現(xiàn)為主，借助彩色筆或者色彩顏料等完成課堂教學。除此之外，將信息技術有效滲透，這可以減輕學生學習壓力，處于輕松、自由的領域之中。信息技術涵蓋了課件、教學手段等，色彩教學當中教師借助音樂、圖片以及動態(tài)內容等形式，讓學生集中注意力主動獲取參與色彩繪畫的機會。把現(xiàn)實技術與虛擬緊密結合，能夠在視覺上給予學生更大的沖擊。比如，教師通過《富春山居圖》的短片展現(xiàn)，學生關注作者創(chuàng)作的背景以及色彩運用的內容，試著自己通過電腦制作繪畫的形式加強對色彩的理解。

3.開展寫生訓練，提升美術創(chuàng)作能力。美術學習當中，繪畫創(chuàng)作是重要的能力挖掘點，學生在觀察自然探索研究當中產生良好的美術創(chuàng)作色彩。教師教學的時候以搭建寫生課程為基礎，學生融入自然的情況下也進一步地感受到生活的魅力，同時提升欣賞評價水平，在自然當中有所陶醉。比如，教師可以組織學生“繪畫校園”，讓學生從校園當中的花草樹木方面入手。結合植物的顏色、結構等內容進行寫生創(chuàng)作（如圖1我的校園）。這一形式的合理搭建改變了以往的繪畫體系，學生在走進生活、走進自然的過程中，也會在色彩創(chuàng)作之下挖掘美術作品的魅力[2]。

圖1 我的校園（圖片來源相冊繪畫網）

（三）營造校園藝術氛圍，提高質量

1.形成色彩校園活動。初中階段，學生面臨著一定的學習壓力，在減輕學生學習負擔的要求之下學生可以參與學校創(chuàng)設的色彩藝術活動。學生、家長、教師共同參與，會帶領學生更好地調動學習欲望。而且學生在緩解學習壓力的時候，也形成了濃厚的繪畫樂趣，處于良好的校園環(huán)境氛圍。跟隨校園文化的腳步，提高學習欲望。比如，學校在校園文化節(jié)當中針對“美好生活、感恩父母”主題，加入不同的繪畫形式、運用不同的色彩，讓學生根據(jù)自己的想象結合實際開展創(chuàng)新。與此同時，以繪畫形式將自身的想法展現(xiàn)出來，學生運用不同的顏色把自己對父母的內心情感展現(xiàn)出來，也有所感觸。另外，針對色彩繪畫比賽活動開展，給予每一個學生機會，通過優(yōu)秀色彩作品的評比，能夠讓學生產生強烈的色彩學習欲望，產生堅定信念，最終跟隨多樣化美術校園活動讓學生在色彩課堂沉浸之中，擁有較高的審美能力和創(chuàng)新能力[3]。

2.將校園藝術環(huán)境有效改善。濃厚的藝術文化氛圍營造可以達到良好的育人效果，在色彩教學當中教師適當?shù)貙W生引導，有利于學生良好品格的培養(yǎng)，走進校園藝術領域之中，對于學生審美價值觀念的形成產生極大的影響。教師要掌握學生的學習和生活，能夠在感受每一個學生的情況下接觸優(yōu)秀的色彩作品。鼓勵學生展現(xiàn)出各自優(yōu)秀的作品，通過欣賞，評價等形式，給予學生更多的學習自信心。而且在陶冶情操、挖掘審美色彩素養(yǎng)之下，讓學生擁有良好的品格。另外，通過“挖掘校園一角”這一色彩作品展示當中，學生通過作品發(fā)揮自己獨到的見解，結合創(chuàng)作感想以及情感，讓學生借助色彩更好地表現(xiàn)自我。最終，每一個學生都擁有展現(xiàn)自我的機會，相互交流溝通之下增強了情感。

結語

綜合以上分析，色彩在初中美術課堂中成為關鍵的內容，教師要突破教學重點，將學生審美能力和創(chuàng)新素養(yǎng)全方位提高。色彩教學課程的開展很有必要性，教師轉變以往教學理念，在色彩教學有效突破之下讓學生以健康的心態(tài)參與課程學習。與此同時，借助豐富的藝術文化體系和校園文化載體，讓學生提高自身修養(yǎng)，跟隨美術教學的步伐，感受到色彩在生活中的韻味，將學生的藝術素養(yǎng)全方位提升。本文通過初中美術色彩教學的穩(wěn)定搭建，給學生帶來了清晰的學習方向。