計算機與網絡時代的美術教學

李瀅瀅

摘要：當前背景下計算機與網絡時代下美術教學工作也呈現信息化特點，這就要求教師能夠滿足時代需求，做好美術教學工作。下面文章對計算機與網絡時代的美術教學提出一些措施建議。

關鍵詞：計算機;網絡時代;信息化;美術教學

引言

美術教學的方式對于學生們來說也是極為重要的。中職學校培養一定的基礎性的人才給社會，一定的美術教育對于學生們來說，可以培養一定的學習能力和綜合能力。老師們在教學過程中需要關注一些情況，比如學生們的自身學習情況和效率，以及用什么樣的方式進行教學，都是需要提高的內容。

1中職美術教學的重要性分析

美術教學對學生的成長成才至關重要。其能夠為學生創設更具針對性的教學情境，使學生在良好的學習環境中激發對其他學科的學習興趣。將傳統文化融入美術欣賞學習的過程，也是幫助學生在文化交流過程中陶冶情操、了解美術學科特性和感受美術情感的過程。教師在開展美術教育過程中，應將美術教育的整體性、基礎性、適應性、現實性進行充分融合，在有限的時間內完成美術教學工作，充分挖掘學生的個人潛能，從而體現教學工作的多元性、人文性、整體性。以學生的全面發展為中心，是當前中職院校始終堅持的基本原則。美術教學能夠培養學生的學習興趣，對學生未來的學業發展和職業發展都具有不可或缺的重要意義。

2計算機與網絡時代的美術教學的作用

在當前的中職美術教學當中，通過有效地滲透計算機技術，運用影音結合的計算機技術直觀地展現中職美術教學知識，讓動態化的美術教學引領學生深入地融入美術學習活動當中，用心用情地體會唯美的藝術境界。同時，采用信息化美術教學模式，也能夠營造出輕松愉悅的課堂學習氛圍，充分激發學生的美術學習興趣，能夠快樂地學習美術知識。同時，興趣是最好的老師。在中職美術教學當中，教師應采用多樣化的教學方式，充分激發學生對美術學習的濃厚興趣。學生只有產生美術學習興趣，才能促進學習積極性的產生，更加積極主動地參與到中職美術教學活動當中。充分應用美術信息化教學，能夠有效地提升教學效率與教學質量。通過采用信息化學習交互模式、教學資源的獲取、平臺互動、大數據分析等方面，不斷拓展美術信息化教學領域，充分體現出美術信息化教學實效性。美術信息化教學所具有的動態性教學特點，能夠通過影音融合的方式，創設多樣化的美術教學情境，展現生活當中的美術，充分體現美術學習的趣味性。使學生能夠融入教學情境當中，身臨其境地進行學習，能夠集中精力地學習美術知識，有效地突破美術教學當中的重難點，有利于學生更好地理解與記憶所學的美術知識與美術技能。

3計算機與網絡時代的美術教學策略

3.1加大對互聯網技術的應用

閉塞的中職美術教學方式，不僅限制了學生對外界事物的認知，而且還會影響中職美術教學活動的開展，無法達到預期的教學效果。實際上，中職美術教育對想象力提出了較高的要求，而這種想象力更多的來源于人們的日常生活。如今，隨著互聯網技術的發展，人們可以借助互聯網在足不出戶的情況下對外面的世界和事物有所了解和掌握。因此，在進行中職美術教育教學過程中，教師需要借助互聯網技術來為學生呈現出世界各地的美好生活方式及事物，使學生從熱愛生活、認識生活開始對新鮮事物充滿無限的遐想和向往。如果中職學生對美術教育產生濃烈的好奇心，將會對其進行細致入微的觀察，進而產生對美術的無限想象。同時，借助互聯網技術還可以不斷拓展學生的邏輯思維，進而使學生的想象力、創造力得到有效提升。

3.2建立科學教育管理體系

僅僅基于信息化的教育管理方式是不能夠保證高等院校美術生接受良好的教育，應當還要建立科學的教育管理體系，應當徹底地改變傳統教育模式下落后的觀念。雖然當前的教育信息化管理一直在改善，但是并未形成科學的教育管理體系，從而出現很多高等院校美術教師在教學上重視，但是在管理上輕視。在相關美術生的社會調查中也能夠體現出來，美術專業的學生個性相對獨立，但政治和集體意識相對其他專業的學生而言較為淡薄。因此對于高等院校美術生的教育管理則更應當重視。要想建立科學的教育管理體系，首先應當對傳統的教育模式進行改革。教學課程的設置也是十分重要，教學課程的設置一方面根據社會對美術人才的需求對學生進行培養，另一方面也要充分考慮對于學生創造性和自主性的培養。科學的教育管理體系，在進行教學評價時，尤其是對高等院校的美術專業這種對于創造性要求較高的學生，不能僅用量來評價教學質量的好壞，應當試著通過學生質的變化來評價。同時美術教育管理過程中要鍛煉學生的實踐能力，要以提高學生美術能力和學生的綜合素質作為雙重目標，這樣才能構建科學并且具有創新性的美術教育管理體系。

3.3充分利用微課美術教學方式，構建中職智慧美術課堂

在中職美術教學實踐當中，教師應通過充分利用微課美術教學方式，有效地構建中職智慧美術課堂。通過微課美術教學方式，能夠有效地突破美術教學當中的重難點，把主動權留給學生，學生在課前提前預習教學內容，課上老師不再進行教學內容的講解，主要進行針對性的輔導和交流，解決問題。學生課下可以利用平臺與老師、同學進行交流討論，有利于學生更加深入地學習與掌握所學的美術教學內容。例如，在教學《素描石膏像———大衛寫生》一課時，其教學目的在于通過對石膏像寫生教學，讓學生認知與了解人物造型的特點與規律;運用科學的美術觀察學習方法，客觀全面地認識形體，感知石膏像形象的美感與人物所蘊含的性格特征，以素描繪畫的方式展現人物精神。通過對石膏像進行立體生動的塑造，較好地把握石膏像的人物形象。教師可采用理論教學與學生實踐學習的教學方法進行美術教學。由于學生較少接觸到素描石膏像美術知識，在美術學習的過程當中，對于學生而言這樣的素描石膏像美術知識具有一定的學習難度。因此，教師可采用微課美術教學方式，在美術備課環節提前錄制素描石膏像《大衛》，并在微課當中以精練的語言講述古希臘雕塑藝術的特點，展現古希臘神話雕塑的情節性、表現力以及羅馬雕塑藝術的特點。學生能夠更加深入地認知與了解外國雕塑的美術知識，這樣一來，學生在進行素描石膏像時就能夠更好地把握雕塑藝術特點，能夠更好地素描石膏像。

3.4把控信息技術，豐富課堂資源

課程資源的研發和運用是中職美術教學的中心競爭力，在信息時代從事教書育人的行業，教師要領先一步，全方位地把控信息技術，才可以更好地凸顯傳道、授業、解惑的用途，也才可以游刃有余地豐富授課內容，并把更新穎、更全面的創新理念傳遞給學生。美術教學講究的是共性規律，但也要針對學生的個性對癥下藥。憑借互聯網技術，教師可以更加方便地開展分類授課，為基礎差異、個性差異及風格差異的學生量身打造個性化的培訓方法。同時，教師還可以靈活運用互聯網，提高授課實踐中教師與學生、學生與學生的互動和交流，實現探究式、研究式的學習，打破以往授課方式的空間限制，最大限度地拓展藝術學科的內涵。

結語

綜上所述，在當前的中職美術教學課堂教學中，在信息化背景下進行中職美術教學新模式的構建，能夠不斷地創新與發展中職美術教學方式。培養學生的美術創新思維能力，將信息化教學有效地融進中職美術教學當中，能夠豐富美術教學資源，開展生動的教學活動，激發學生參與度，提高美術教學整體水平。

參考文獻

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