初中音樂合唱教學有效性的提升策略

王輝

摘要：在素質教育背景下，初中音樂教學作為美育教育的關鍵組成部分，對提升學生學習音樂技能水平，以及形成音樂素養有至關重要的影響。合唱教學是初中音樂課堂不可或缺的教學內容，不僅提升學生合唱技巧，檢驗學生多聲部的演唱能力，還能極大培養學生的合作意識和協調能力。本文主要立足初中音樂課堂，對如何提高合唱教學有效性展開了教學研究與分析。

關鍵字：初中音樂;合唱教學;有效性;提升

前言：

在初中音樂課堂上，教師不僅應注重提高學生的音樂技能，還需要著重培養其音樂表現力。合唱是需要集體協力合作的藝術表現形式，對學生音樂表現力的形成有重要作用，在音樂課堂中有更廣闊的發展前景。初中音樂中的合唱教學是培養對學生音樂欣賞及審美能力的重要渠道，其能夠將實踐與理論有機結合，提高學生參與音樂課堂的自覺性。所以，音樂教師需要采用豐富的教學手段來使合唱教學有效性得到提升，從而提高學生的音樂技能與素養。

一、合理選擇教學曲目，激發合唱興趣

在音樂教學中曲目的選擇是非常重要的，教師還需要對備課階段所要進行合唱教學曲目進行具體分析，認真、精心、合理的選擇合唱曲目，選擇更適合初中生身心發展的合唱歌曲。為了讓學生掌握更多合唱方法和技能，有部分教師會在合唱比賽中選擇一些難度較大的歌曲，但這樣的歌曲不但起不到教學效果，而且還有可能損害學生的嗓子。所以，在初中合唱課堂中，教師需要合理挑選合唱曲目，在合唱時還要對學生正確指導，同時還要結合學生的興趣取向，選擇學生更感興趣的音樂，這樣學生在學習音樂過程中才能充滿激情與動力。

例如，在學習《渴望春天》這首歌曲時，為讓學生產生熱愛生活、熱愛大自然的意識，感受歌曲歡快活潑的特點，教師還可以為學生推薦合唱《春天的腳步》《春天來了》等表達春天的歌曲，這些歌曲的主題相同，且難度都不大，都是非常適合初中生演唱的曲目，因此在學生訓練過程中不會產生諸多困惑，這樣在春天氣息的感染下能很好的激發學生對合唱的興趣。同時教師還在合唱教學融入音樂鑒賞環節，如加入同樣是春天元素的《春之聲圓舞曲》，通過有針對性的音樂賞析能加深學生對其他合唱作品的理解能力，讓學生在教師的指導下學會多聲部合唱技巧，體驗音樂主旋律和聲音之間的切換方法及層次感等，從而使學生對學習合唱有更深刻的認知。

二、創新合唱教學形式，掌握合唱技能

隨著近年來社會的不斷進步與發展，我國教育體質改革已取得突破性進展，以往的音樂合唱教學方法顯然已跟不生時代步伐，同時也不能滿足學生對學習合唱的向往。教師就需要創新合唱教學形式，不僅要重視音樂知識和聲部的訓練，而且還要加強學生綜合素養的教育，讓學生掌握練聲方法的同時，使學生對音樂學習的渴望與日俱增。在實際合唱教學中，組織學生運用多種模式來練習合唱，從而激發學生對合唱的興趣和熱情，極大的提高合唱課程的效率。

例如，在學習《在那遙遠的地方》合唱教學中，教師首先要用多媒體播放這首歌曲的歌舞視頻，為學生演示相關的舞蹈動作。為增加初中生對合唱的積極性，教師可以按照男女及學生實際演唱水平將學生科學分組，然后鼓勵學生根據音階大膽進行發聲練習，音樂教師需要從旁觀察，及時糾正學生在合唱訓練的錯誤，以幫助學生完成相關練習。教師如果為學生做發聲示范，學生就能從模仿中快速直觀的精準掌握發音。除此之外，教師還需要在合唱訓練過程中，加入一些體態律動來幫助學生自然、輕松、準確的發聲，這就是在課前加入多媒體視頻的意義，讓學生感受全身心投入對合唱的重要意義。這不僅能培養學生的專注力和表演能力，也能喚起學生對合唱教學活動的濃厚興趣。這樣教師利用多種新鮮有趣的教學方法，能讓學生快速掌握青海民歌優美、抒情的旋律，更好的讓他們掌握合唱技能，以提高合唱課堂的有效性。

三、重點指導合唱方法，強化合唱能力

在音樂合唱教學時，首先，教師就要從指導學生控制好呼吸的進、出氣節奏。因為在演唱過程中，學生在氣短、氣長，以及呼吸的急促和緩慢上是有差異的，這也對學生唱歌產生一定影響。因此，在實際課堂上，教師應要求學生直立身體、挺胸收腹、面部放松、調節呼吸，讓從發聲處經過的氣流更加平和，得到細膩，柔和的聲音效果。其次，教師還需要加強學生對節奏和音準等方面的把握。其中音準是學生控制音調的準確度，如果在音準上有問題，那么就容易破壞整個合唱氣氛。所以，教師就應重視在合唱方法上的指導，以強化學生的合唱能力。

例如，在學習《難忘今宵》這首家喻戶曉的歌曲時，教師首先需重視學生的氣息問題，先要讓學生起立調整好呼吸節奏。教師可以先針對這首歌提出一些問題：歌曲中那幾個小節旋律完全相同？那些小節旋律相似又不完全相同？在哪些小節中有跳進旋律？讓學生在思考中首先互相聆聽音色，然后找出對方在音色上存在的問題，然后再采用分聲部的教學方式，在這樣的方式下更有利于學生對教師提出問題的解答。教師在針對其中第1、3、5、7、11、12、13小節旋律的特點教唱，教師接著問：為什么歌曲運用了這么多十六分音符？這樣能表達怎樣的感情？這就讓學生更深層次了解音樂情感，再讓一部分學生根據教師的指導唱出先唱的音階，在這一部分學生唱完后第二部分學生唱第二部分音階，這樣兩部分學生可以交替變換，在合唱教學中音準的問題便可得到很好的解決。

結論：

總之，在初中教育中，合唱教學是音樂課堂的利器，還是培養學生審美情趣、陶冶學生情操、形成團隊合作精神的重要途徑。為了切實提高初中合唱教學有效性，教師首先需要積極革新教學觀念，首先要精心選擇合唱曲目，以激發學生對合唱的興趣;其次要創新合唱教學形式，讓合唱教學水平得到提高;再次要重點指導學生合唱方法，強化其合唱能力，這樣才能最大化的提高初中音樂合唱教學質量與效果，提高學生的綜合素養。

參考文獻

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