中考形式下初中物理實驗教學方法探究

李鍛明

【摘要】在中考中物理是一項具有難度的科目，很多初中生對于物理知識的掌握程度并不夠，這樣也就導致學生在中考中發揮失常。但是中考給學生的壓力有很大，因此教師在對學生進行物理教學時要利用正確的方式，并且通過實驗的方式來增強學生對理論知識的理解程度，進而能夠讓學生準確的掌握實驗中的內容。在中考形式下教師要創新多種方式，這樣才能夠讓學生通過物理實驗課程學習到更多的知識。

【關鍵字】中考;初中;物理;實驗教學

引言：

初中是學生初次接觸物理課程的時期，此時學生在學習的過程中會出現各種各樣的問題，而且初中階段的學生年齡并不大，他們會產生不正確的學習心態，而且還會對他們的中考產生很大的影響。所以教師要改變教學方式，利用實驗教學去加深學生對物理知識的理解程度，這樣可以有效的提升學生的學習興致，而且還會對學生的中考產生正確的促進作用。

一、改變教學理念激發學生積極性

初中階段學生會產生很大的學習壓力，這是因為中考對學生的影響，還有來自于教師與家長的影響。在以往的教學觀念中，教師和家長的關注點都是學生的學習成績，但是卻不關注學生學習綜合能力的形成，這樣就會讓學生產生不正確的學習意識。而且在初中教育階段中，物理知識是比較復雜且困難的，學生還沒有形成正確的學習意識，他們還不能夠迅速的掌握物理知識，因此這也就導致學生的學習水平無法提高。為了能夠減輕學生的學習緊張感，并且能夠讓學生形成正確的學習習慣，教師要改變自身的教育理念，從而能夠激發學生的學習主動性，并且能夠有效地增強學生的學習能力。而且教師要重視物理實驗教學，不僅能夠讓學生通過理論知識去來了解物理課程，還要讓學生通過實驗教學去增強自身的學習能力，并且對學生物理綜合能力的提升有重要的影響。教師在開展物理實驗教學時，要更新教學思路，以教材內容為基礎為學生進行知識擴展，這樣可以啟發學生的創新思維，而且還能夠讓學生積極的參與到實驗課堂中。

二、創新多種教學方式提升學習能力

中考形式下教師在對學生進行物理實驗教學時，不能利用一種教學方式，要結合學生的學習能力和興趣愛好去進行教學方式的創新，這樣可以讓學生在正確方式的引導下提升自己的學習能力。教師可以結合教材內容為學生設計合理的教學情境，并且引導學生參與進去，這樣可以有效的激發學生思維思考意識，而且還能夠讓學生在情境中快速的掌握物理知識。教師要開展多種實驗教學形式，并且發揮學生的主體地位，這樣才能夠鍛煉學生的物理知識應用能力。在初中物理實驗教學中，探究性實驗可以培養學生形成良好的綜合能力，而且還能夠調動學生的學習積極性，進而能夠提升學生對實驗的完成度。以往的物理實驗教學中，教師只是對學生進行板書教學或者口頭講解，這樣學生不能夠直觀的了解實驗重點，而且學生在學習的過程中也不能充分的理解物理知識。教師在對學生進行實驗教學時，要讓學生能夠對實驗目標及過程進行詳細了解，這樣就可以加深學生對物理知識的理解程度，并且學生在完成實驗的過程中也能夠從多角度的去理解。

三、重視示范實驗教學的影響

為了能夠提升物理實驗課堂的教學效率，教師在實驗課堂上要為學生示范，這樣為鍛煉學生的觀察能力，而且還能讓學生更加重視實驗過程中的問題。中考中也有一些實驗題目，為了能夠保證學生的正確率，教師要結合教材內容對學生進行實驗教學，因為初中物理教材中有很多的實驗，但是學生的注意力無法集中，所以教師在對學生進行教學時要重視示范實驗對學生的影響，這樣才能夠有效的增強學生的觀察能力。教師首先要向學生明確需要觀察的地方，這樣可以讓學生有針對性的進行觀察，在完成試驗后，教師要引導學生進行提問與討論，這樣可以加深學生對物理知識的印象。而且教師在對學生進行物理實驗示范時，還能夠以小組的形式，這樣可以讓學生更加直觀的進行觀察，從而能夠調動學生的學習積極性，讓學生能夠產生正確的探究意識。學生對實驗的操作步驟能夠影響著他們對理論知識的理解能力，因此教師在對學生進行物理實驗教學時要對學生進行正確的指導，這樣才能夠讓學生牢固掌握每個實驗步驟，并且能夠將學習到的知識應用在其中。初中生已經具備自身的學習意識，在實驗課堂上可能會出現不服從教師管教的的現象，教師要利用正確的方式對學生進行引導，這樣可以加深學生對理論知識的理解，而且還能夠鍛煉學生的動手實踐能力，并且能夠幫助學生形成正確的實驗習慣。

結語

總而言之，在中考形式下教師要重視物理實驗教學課堂的開展，并且還要改變教學理念，這樣才能夠有效的激發學生的學習積極性。而且教師要創新多種教學方式，這樣可以讓學生在學習的過程中形成正確的物理綜合能力，還可以培養學生形成良好的物理思維。教師還要對學生進行正確的試驗示范，以此來增強學生的觀察能力，并且教師還要對學生的實驗步驟進行指導，這樣可以讓學生意識到實驗教學在物理課程中的重要性。

參考文獻

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