打通中高職與行業(yè)企業(yè)有效銜接之路＊

宋小安，張勇帆，李 高

（1.佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學校，廣東佛山 528300；2.廣東科爾技術(shù)發(fā)展有限公司，廣東佛山 528300）

1 引言

模具行業(yè)企業(yè)用工難，中高職院校模具專業(yè)學生對口就業(yè)率低，通過行業(yè)在企業(yè)搭建現(xiàn)代學徒制工作站，以工作站為紐帶，行業(yè)企業(yè)與中高職院校產(chǎn)業(yè)鏈與育人鏈有效銜接，將高素質(zhì)技能型人才留在行業(yè)企業(yè)，能解決職業(yè)院校教學、企業(yè)用工融合發(fā)展的難題。

我省模具工業(yè)經(jīng)過30 多年高速發(fā)展，已出現(xiàn)放緩跡象，特別是在新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)的社會大環(huán)境下，模具人才流失、高素質(zhì)技能型人才難覓，行業(yè)形勢趨于嚴峻。目前中高職院校模具專業(yè)招生規(guī)模尚可，為模具行業(yè)企業(yè)發(fā)展儲備了足夠的生力軍，但是畢業(yè)生進入模具行業(yè)的少，留在模具企業(yè)的更少。如何打通中高職與行業(yè)企業(yè)有效銜接之路，在企業(yè)建立現(xiàn)代學徒制工作站，按照現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生的關(guān)鍵職業(yè)能力，將高素質(zhì)技能型人才留在行業(yè)企業(yè)，是解決職業(yè)院校教學、企業(yè)用工融合發(fā)展的必由之路。

2020 年10 月15 日，廣東省模具工業(yè)協(xié)會發(fā)布6號文，決定在副會長單位廣東科爾技術(shù)發(fā)展有限公司建立現(xiàn)代學徒制工作站，10月20日，協(xié)會7號文，向會員單位下發(fā)實施現(xiàn)代學徒制工作站方案的通知。

現(xiàn)代學徒制工作站是廣東省模具工業(yè)協(xié)會在企業(yè)搭建的專門為職業(yè)院校師生開展現(xiàn)代學徒制，集產(chǎn)、學、研、評、創(chuàng)一體開放式的校企合作，產(chǎn)教融合平臺。工作站負責中職學生第三學年進入對口企業(yè)，按現(xiàn)代學徒制模式培養(yǎng)至中職畢業(yè)，再通過高職現(xiàn)代學徒制考試進入企業(yè)專班，繼續(xù)在企業(yè)培養(yǎng)至高職畢業(yè)，留在行業(yè)企業(yè)工作，實現(xiàn)精準培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標。

2 中高職與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)

（1）職業(yè)院校教師進站研修。

職業(yè)院校教師進入工作站研修發(fā)現(xiàn)問題，學校的教育模式與企業(yè)的工作模式差異巨大，學校教學很難營造出企業(yè)工作的真情實景，離開企業(yè)真實環(huán)境、真實工作狀態(tài)、真實崗位要求，企業(yè)看中的畢業(yè)生關(guān)鍵職業(yè)能力，比如時間觀念、做事效率、質(zhì)量意識、素質(zhì)要求、技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、刻苦精神等較難在學校培養(yǎng)出來，而這些職場關(guān)鍵能力恰恰又是職校學生邁向職業(yè)人生，實現(xiàn)自我價值的必備要求。職業(yè)學校培養(yǎng)出來的學生尚不能達到企業(yè)用人的要求，學生對企業(yè)沒有深刻認識，反過來學生也看不到實現(xiàn)自我價值的希望，實際上職業(yè)教育還是停留在學歷教育上。只有學校的教育模式和企業(yè)的工作模式相融合，學生通過現(xiàn)代學徒制模式進入企業(yè)，深刻了解企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)的各項要求，提升各項職業(yè)能力，最終勝任企業(yè)的工作崗位，才能實現(xiàn)自我價值。

職業(yè)院校教師進站研修找到解決辦法，中職學校、高職院校、企業(yè)三家要達成共識，以企業(yè)育人為紐帶、形成合力，在政府、教育行政部門、行業(yè)協(xié)會的支持下，采取“中職招生、企業(yè)高職共同培養(yǎng)、過程考核”的育人原則，共同培養(yǎng)具備大專學歷的模具技能人才。

如何做到精準育人、崗位成才，工作站運用現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，以企業(yè)實際崗位為教學主陣地，以企業(yè)課程為抓手，建立產(chǎn)訓中心，精準培養(yǎng)具有高素質(zhì)技能型模具人才。企業(yè)崗位成才，即在工作崗位上，由崗位培訓師指導，學生（學徒）對工作過程從認知、了解、理解到參加培訓、訓練實踐、熟練掌握，最終達到具備帶徒能力、傳承技藝的水平。工作即學習，學習即工作，不斷總結(jié)學習、工作方法，使學生（學徒）具備正確的學習能力，形成良好的思維、行為習慣，有較強的質(zhì)量、效率意識，有相當?shù)膭?chuàng)新能力，達到成才之目標。

（2）分段招生（招工）。

初中畢業(yè)生報考中職學校模具制造技術(shù)專業(yè)（三年制）。中職畢業(yè)生與企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，通過現(xiàn)代學徒制企業(yè)專班模式，進入高職模具設(shè)計與制造專業(yè)（三年制）。

（3）精準培養(yǎng)。

a.中職前兩學年學生在中職學校學習，完成中職相關(guān)基礎(chǔ)課程。

b.中職第三學年依據(jù)佛山市教育局現(xiàn)代學徒制項目組建企業(yè)班，學生（學徒）與廣東科爾技術(shù)發(fā)展有限公司簽訂協(xié)議及勞動合同，進站在科爾公司崗位學習，完成相關(guān)崗位實踐中職專業(yè)課程。

c.中職基礎(chǔ)課程、崗位實踐中職專業(yè)課程經(jīng)中職學校及工作站考核合格，頒發(fā)佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學校模具制造技術(shù)全日制中職畢業(yè)證書。

d.根據(jù)《佛山市“中高職貫通分段”培養(yǎng)試點轉(zhuǎn)段遴選考核實施辦法》中第四條“轉(zhuǎn)段遴選標準”原則，采取綜合評價的考核方法，即：專業(yè)知識占40%+專業(yè)技能占50%+綜合素質(zhì)占10%。轉(zhuǎn)段考核總分100分，轉(zhuǎn)段成績（100 分）=前三學期理論考核成績平均分×40%+第四學期專業(yè)實操成績×50%+前四學期素質(zhì)綜合測評成績平均分×10%，錄取成績要求：轉(zhuǎn)段考核總分60 分以上（含60 分），且素質(zhì)綜合測評成績百分制70分以上（含70分）。

e.高職三學年學生（學徒）進站在科爾公司崗位學習，完成相關(guān)崗位實踐高職專業(yè)課程。

f.高職專業(yè)基礎(chǔ)課、思政課程由高職安排在高職院校完成（每學期6周）。

g.高職專業(yè)基礎(chǔ)課、思政課，崗位實踐專業(yè)課程經(jīng)高職院校和工作站考核合格，頒發(fā)佛山職業(yè)技術(shù)學院模具設(shè)計與制造專業(yè)的全日制高職專科畢業(yè)證書。

（4）對口就業(yè)。

學生（學徒）經(jīng)工作站技能綜合素質(zhì)評定合格，報請廣東省模具工業(yè)協(xié)會頒發(fā)行業(yè)認證的技師（預備級）證書，雙向選擇在廣東科爾技術(shù)發(fā)展有限公司就業(yè)，也可以社會對口就業(yè)。

（5）學費。

中職階段符合政策的學生享受免學費政策；高職學段收費按學生取得高職學籍當年物價部門核準的收費標準執(zhí)行。

（6）優(yōu)勢。

廣東科爾技術(shù)發(fā)展有限公司第三學年與中職學生（學徒）簽訂協(xié)議及勞動合同，支付學生（學徒）在企業(yè)崗位學習工作期間的補貼、社保及相關(guān)保險等待遇，確保學生（學徒）權(quán)益，補貼按教育部實習管理規(guī)定要求足額支付，待遇與企業(yè)同級別員工相同。

（7）招生對象。

中職學段招生對象為廣東戶籍或符合佛山市“中考”報名條件的外省戶籍應(yīng)屆初中畢業(yè)生。對接中職為非佛山市內(nèi)中職學校的請參考學校所在地市中考報名條件。

（8）學習制度。

工作站實行工學交替，中、高職學校階段學習、休息按學校制度要求。企業(yè)階段學習、工作、休息按企業(yè)制度要求，與企業(yè)員工相同。安全管理方面，學生在學校學習期間學校負責。在企業(yè)崗位實踐期間企業(yè)負責。如果學生（學徒）違規(guī)、違紀、違法，造成嚴重后果，學生（學徒）自己承擔。

（9）退出機制。

學習期間個人辭工或被辭退，參加工作站過程考核評定為不合格即退學。處分包括口頭警告、書面警告、嚴重警告、記過、記大過，直至辭退。

3 成效

育人是根本任務(wù)，工作站先后培養(yǎng)了近百名行業(yè)技術(shù)骨干，工作站還利用自身強大的平臺，服務(wù)廣大中高職、本科院校模具專業(yè)師生及企業(yè)新入職員工，為中高職、本科院校模具專業(yè)現(xiàn)代學徒制學生、教師提供培訓、創(chuàng)業(yè)、成才、成名、成家的培養(yǎng)訓練基地。工作站承擔政府部門委托的模具專業(yè)技能人才培養(yǎng)第三方考核評價工作；承攬行業(yè)、企業(yè)委托的模具企業(yè)員工技能人才培養(yǎng)評價認證工作；承接社會再就業(yè)人員模具專業(yè)技能培訓工作；支持模具行業(yè)技能競賽；擴大職業(yè)教育產(chǎn)教融合中國特色學徒制的影響力。其中，中職20名學生陸續(xù)考上高職廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院在讀，已有5人畢業(yè)留在企業(yè)工作，成為骨干力量。7名專業(yè)教師進站研修，1人被廣東省模具工業(yè)協(xié)會評為優(yōu)秀進站教師。工作站開發(fā)了培訓教材、培訓手冊、培訓軟件等一批教學工具。工作站主持人，企業(yè)工程師李高參與校企合作、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)，獲廣東省教育教學成果獎一、二等獎。

4 結(jié)束語

“誰用人、誰招生（招工），誰用人、誰培養(yǎng)，誰用人、誰評價”，行業(yè)在企業(yè)建立現(xiàn)代學徒制工作站，工作站幫助企業(yè)實現(xiàn)招生（招工），精準培養(yǎng)技能人才，學生（學徒）高質(zhì)量對口就業(yè)。今后，廣東省模具工業(yè)協(xié)會將在旗下會員單位建立更多的現(xiàn)代學徒制工作站，繼續(xù)將這種分段式現(xiàn)代學徒制工作站人才培養(yǎng)升級為混合所有制實體產(chǎn)業(yè)學院，中高職企業(yè)三方聯(lián)合招生（招工）、“育人鏈”與“產(chǎn)業(yè)鏈”閉環(huán)式無縫對接的一體化人才培養(yǎng)，創(chuàng)新高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)模式，開創(chuàng)模具行業(yè)企業(yè)及中高職院校模具專業(yè)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新局面。