職業學校教師科研需求與實現初探

倪 紅

（無錫旅游商貿高等職業技術學校，江蘇 無錫 214000）

隨著我國教育體制改革的不斷推進，教育體系日漸完善，職業教育作為教育體系中的重要成員，肩負著為社會輸送職業人才的重任，在近年來越來越受到重視，迎來了大發展，這也意味著新的挑戰和更高的要求，對廣大職業學校的教師來說，提高教科研能力迫在眉睫，但在職業教育中重技術輕科研的情況存在已久，如何轉變觀念，提升教師教科研能力，改善職業學校教科研的整體環境，是每個職業學校教師和管理者值得思考的，本文將從職業學校教師教科研現狀、教科研需求分析，教師科研能力提升，職業學校科研環境變革四個方面展開論述，改善現狀。

1.職業學校教師教科研現狀一覽

1.1 職業學校科研環境分析

職業學校以培育職業人才為主，而職業學校的學生由于文化成績不高，過深過難的理論知識理解不了，長久以來重技能輕理論已是事實。從教師的角度來說，學生理解不了太多太深的理論知識，考核又重視實際操作，為了完成技能考核目標，教師也會考慮學生實際，減少理論知識的量和難度，長此以往，教師便不會對理論知識進行深入探究與挖掘，缺乏一定的理論高度。

1.2 職業學校教師的科研觀念解讀

職業學校的教師普遍缺乏科研意識。一方面，在許多地區，職業學校中一部分學校是被教育局劃入中小學條線管理的，更注重教育教學管理，科研氛圍整體要低許多，導致職業學校教師科研觀念不強。另一方面，職業學校中鮮少有針對科研的比賽，獎勵的力度也不夠大，教師在這樣的風向標下自然而然地忽視了科研，在平時的教育教學中缺乏科研意識。

1.3 職業學校教師工作性質

職業學校教師既要完成學校的教學工作，同時參加各類教學類的評比，又要當班主任，還要參加各類技術技能比賽，沒有太多的時間去進行科學研究工作，即使有的一線教師想將自己多年的經驗通過科研來展現，卻苦于缺乏專業的科研指導，無法實現個人科研夢。以上是對職業學校教師科研現狀的分析。

2.職業學校教師教科研需求分析

據調查結果分析得知，職業學校教師是有做科研的需求的，主要有以下幾個方面的需求：

2.1 考核需求

每個職業學校的教師都將面臨職稱評定、晉級定崗的問題，其中一個重要考核項就是科研成果。教師們為了早日評到職稱，成功晉級定崗，開始努力學做科研。

2.2 把一線工作經驗轉化為科研成果的需求

職業學校的教師長期在教學和德育一線，經年累月積累了豐富的經驗，這些寶貴的經驗對于青年教師、學校甚至社會來說都是一筆財富，通過調查得知，相當比例的老教師，尤其是部分職業生涯臨近結束的老師，他們想將多年一線工作經驗轉化為科研成果的需求比較迫切。

2.3 自我學習與提升的需求

一日當教師，終身要學習，教師這個職業是一個需要不斷學習和創新的職業，而教科研將成為教師終身學習的重要內容，教師做教科研將逐漸成為一種趨勢。許多教師正是敏銳地捕捉到了這一點，開始為了自我學習與提升，學做教科研。以上是職業學校教師的幾類科研需求情況。

3.職業學校教師科研能力提升措施

有需求就要努力去實現，就要努力提高科研能力，具體有如下措施：

3.1 轉變觀念

先有思想，后有行動，職業學校的老師做好科研，要從根本上轉變觀念，培養科研意識。做科研是科研人員和高校教師的事，與自己無關的想法要不得，觀念的轉變是關鍵的第一步，有助于形成開展教育科學研究的氛圍。科研意識主要指積極從事科研工作的主動性，職業學校的教師要從思想上樹立科研先導意識，重視教科研，樹立主動意識，將“不得不搞科研”變為“我要搞科研”，同時也要意識到教師做科研的必要性和趨勢性，消除畏難情緒，培養自己的科研意識。

3.2 培養科研素養，多學多思多做研究

所謂科研素養，主要是指科研人員進行科學研究時，在思想道德、理論知識、科研能力等方面達到基本要求的高級綜合素質。職業學校教師要做好教科研，需要在日常工作中通過點滴積累培養科研素養，培養科研能力。具體方法就是多學多思多做研究。多學，就是不斷學習，鉆研專業知識、教育教學理論，認真全面了解學生的發展心理和學習心理，為做好教科研工作打下良好的理論基礎。多思，就是針對教學現象進行思考分析，善于發現問題，通過分析解決問題，從剖析現象到探究本質，碰開科研之門。多做研究，就是要多分析專業理論，多研究解決教育教學問題的方法并付諸實踐，初期可從感想、論文、實驗、課程設計開始，從中總結心得，收獲體會，逐步嘗試做科研。

3.3 掌握良好的科研方法

任何事情只要掌握了好方法，將會事半功倍，做科研也要講究方法。首先，要有計劃，做好規劃。具體可以對當前教育教學的形勢有所了解，對自己的工作有所分析，對他人的相關研究有所了解，然后確定自己要解決的問題，確立需要準備的條件，安排時間計劃表；其次，要注重教育教學資料的積累，平時要做個有心人，善于收集有價值的教育教學資料，分門別類進行存儲，為做科研提供資料依據。第三是要多寫，寫是教科研的基本功，寫教科研材料，定義和概念要表達精準，零散的資源要分類，描述時要加以提煉概括，總體敘述要嚴謹有條理。多寫才能找到做科研的方法和規律。最后是要多與人溝通交流，與同行溝通，與行業從業人員溝通，與專家教授溝通，從溝通中學習他人的優秀經驗和方法，找出自己的不足，得到提升。

3.4 善于發現和創新

首先是選題要新穎，選題是做科研最關鍵的部分，選題的恰當與否，直接決定了科研工作的效果與成敗。好的選題離不開創新，而創新需要教師立足工作本位，抓住課堂教學這個主陣地，在教學過程中把最困擾教師的問題作為研究對象進行研究。從工作的有心人做起，樹立創新意識，讓自己的選題亮起來。其次要敢于質疑權威。第三，要培養搜集資料和處理資料的能力，最后是要培養一定的邏輯思維能力。

4.職業學校科研環境變革的建議

科學技術是核心戰斗力，科技工作者的地位舉足輕重，但科研環境也是十分重要的。國辦發〔2015〕94號文件《國務院辦公廳關于優化學術環境的指導意見》中提到，“良好的學術環境是培養優秀科技人才、激發科技工作者創新活力的重要基礎”，科研環境的重要性可見一斑。

職業學校教師要培養自己的科研意識和能力，除了自身努力之外，學校的科研軟環境建設也十分重要。科研環境有軟硬之分，硬環境指物質基礎，受制于各種條件無法輕易改變，而軟環境主要包括人際關系、組織管理、工作氛圍等，操作可行性大，在科研環境中占有重要地位，改善科研軟環境的對策建議有：

4.1 構建交流平臺

4.1.1 走出去，請進來

走出去，到高校、科研院所等單位去調研，學習他們的成果經驗，分享體會，交流心得，為本校科研軟環境建設提供寶貴參照和幫助。

請進來，由校領導出面，請科研專家來校講座，與普通老師交流，面授做科研的方法，分享經驗，對教師們的課題論文進行指導與答疑，讓老師們的科研水平得到提升。

職業學校通過走出去，請進來搭建平臺，讓普通老師開拓思路，得到學習成長的機會。

4.1.2 構建學校科研網絡

線下的溝通交流很重要，線上的交流平臺在新時代背景下更是剛需。學校應建設科研網絡平臺，提供一個交流展示的平臺，讓做過科研、正在做科研、即將做科研的老師都能利用這個平臺進行互相交流與學習，同時，也能得到領導或前輩專家的引領，從不同的角度了解到更多的信息，加快研究的步伐。

4.2 建立完善的激勵機制

學校要鼓勵教師多做教科研，政策支持要先行。可以建立一套客觀、公正、量化、長效的機制，調動教師做科研的積極性。

學校應幫助做科研的老師加快科研成果轉化。研究成果能夠得到實際應用，對于每一位科研人員來說就是最好的科研激勵。對于職業學校的老師來說，成果應用的最佳陣地就是課堂了，學校可以統籌安排，推進落實教師科研成果，讓老師的科研成果回歸課堂，服務學生，催化科研項目開花結果，避免科研項目在結題后便戛然而止，淪為形式。

4.3 規劃學校科研團隊建設

科研興教、科研興校將逐漸成為趨勢，因此建立一支高效的教師科研隊伍尤為重要。此項工作可由學校相關部門牽頭，順應職業教育改革發展的需要，精心規劃，培養學校的科研型教師團隊，形成梯隊，以老帶新，發現培養，產生科研合力。通過此舉，教師個人可獲得科研水平的提升，學校則得到了穩定連續發展的科研人才隊伍。具體的建設需要依靠與外界的交流與合作，聽取反饋意見，不斷完善現有方案去實現。

4.4 加強校企合作，深入行業企業一線

職業學校的教科研要取得成效，與行業企業密不可分，企業的發展現狀，就是行業的風向標，作為職業學校的老師，如果在做研究之前沒有深入企業了解行業發展動態無異于閉門造車。因此，職業院校應加強校企合作，尤其是科研合作，搭建平臺讓教師有機會深入行業企業一線，與行業企業專家深度交流，傾聽企業意見，收獲啟發，尤其是專業教師，學習企業先進的模式與技術，更能對自己的科研有所啟發與幫助。校企雙方進行科研合作不僅能讓教師隊伍得到科研提升，企業也能利用學校的人才優勢，進而達到雙贏，雙方在培養人才、技術研發，申報技術專利和科研項目上共同合作，開拓思路，取得創新。

5.結語

職業學校的科研氛圍要改變，科研實力要提升，離不開學校和教師個人共同的努力，在這樣的合力之下，讓每一位想做科研的老師，都能有條件做好科研，成為一名合格的科技工作者。希望通過研究職業學校科技工作者的科研需求與現狀，順應職業教育大發展潮流，提高職業學校科技工作者的科研能力，探索相應的科研創新模式，形成具有鮮明的職業教育特色、符合一線職業學校科技工作者需要的科研發展之路，促進職業學校科研環境的變革。