掌控全局，做好學生的指揮官

馬小明

每一位學生從進入高中校門那一刻，就開始為一場“決戰(zhàn)”做準備。他們無時無刻地訓練，并且需要經(jīng)歷一次次的模擬演練，以檢測訓練的成效，也為熟悉戰(zhàn)場環(huán)境。學生們希望他們的指揮官——教師，能給他們戰(zhàn)斗到底的信心，能指引他們打贏這場戰(zhàn)役。這，不僅是他們的戰(zhàn)役，同樣也是每一位一線教師的戰(zhàn)役。

掌控全局，應該是一名優(yōu)秀的指揮官最需要具備的能力和品質(zhì)，也是引導學生取得這場戰(zhàn)役勝利的關鍵。然而，這全局如何掌控？

1.明確性質(zhì) 高度重視

高考是全國性的選拔考試。學生只有認識到這一點，才能從內(nèi)心認真對待高考，才能使勤奮之心壓倒懶惰之心。因此，作為指揮官，教師需要在高三復習階段不斷鼓勵學生，做好學生的思想工作，時刻讓學生明白自己在做什么。

2.把握布局 有的放矢

有效地把握高考試題中知識點分布及規(guī)律，才能在復習時有的放矢，將時間花在最需要的地方。如“細胞代謝”“遺傳規(guī)律”“生命活動的調(diào)節(jié)”等是高考熱點和難點，這些內(nèi)容需要在復習時重點強化，不僅要通過知識體系的構建清晰每個概念的內(nèi)涵和外延，更需要通過精選試題，提升學生的知識應用能力。不過，如何把握重難點，并進行針對性強化訓練，就需要教師不斷地研究近幾年高考試題，從中挖掘信息、尋找規(guī)律，然后從眾多的復習資料中選擇相關練習，以供學生訓練。如此，才能使得學生在最短的時間內(nèi)，獲得最大收益。如本期雜志中《從高考試題的素材源看高考備考——以2020年高考全國卷生物試題為例》《淺談試題的引導教學功能——以山東省2020年普通高中學業(yè)水平等級考試（模擬卷）第5題為例》或許可以給讀者帶來一些啟示。

3.知曉動向 緊跟步伐

“變則通，不變則壅”。隨著新課程改革和新高考變革的逐步推進。高考試題的結構、形式和難度也在發(fā)生著微妙變化。如這幾年高考生物全國卷中推理、分析類題空明顯增多。只需要背、記就可以學好生物已成往事，如今只有真正理解所學內(nèi)容，有一定的分析能力、信息提取能力、總結歸納能力，才能在新高考中面對新素材時表現(xiàn)得游刃有余，才能在繁雜的圖表中獲得有用信息。這一變化正促使高中生物學習方法從簡單的知識背與記向知識的理解與應用方向發(fā)展，這也正是響應學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)總目標的體現(xiàn)。作為教師，關注國家教育改革，準確把握高考動向，才能胸有成竹地應對試題的變化，才能有效地指引學生跟上時代的步伐。本期雜志中《新高考評價體系下的專題復習策略——以2020年全國卷Ⅰ中的“血糖調(diào)節(jié)”試題為例》《基于〈中國高考評價體系〉進行生物學復習的啟示》可能會給讀者一些借鑒。

學生如同戰(zhàn)場上的士兵，不能看清整個戰(zhàn)場局面的發(fā)展，這就需要可以縱觀戰(zhàn)場的指揮官——教師去引導和指揮學生。而優(yōu)秀的指揮官，需要時刻關注課程改革方向、高考變革動向，不斷地研究高考，弄清高考考什么、重點是什么、怎么考。在此基礎上，選擇針對性的練習題，讓學生熟悉相關試題的做題方法、策略和技巧，方能在有限的復習時間內(nèi)，提升學生答題能力，實現(xiàn)復習的高效性，并最終獲得這場戰(zhàn)役的勝利。