當下基于易班平臺的校園文化建設

劉萌生 劉一鳴

西南科技大學 四川 綿陽 621000

引言

對我國的高等院校而言，校園文化建設占據了高校整體文化建設的相當一部分，校園文化建設可以促進高等院校不斷的持續發展。同時，校園文化也是院校內涵的一種較為具體的表現形式，它的建設不管是對學生價值觀念的樹立或者品格的形成都有著一個詳細而正確的引導作用。然而，以往高等院校在對校園文化進行建設的過程中并沒有對指向性進行明確，與此同時，突如其來的疫情還導致了以往正常的、傳統的校園文化活動幾乎被完全停滯，這對我們建設校園文化來說是相當不利的。

不過，隨著我國科技的不斷發展，信息技術在我國教育領域已經得到了廣泛的應用，網絡媒體等形式更是成為當代學生進行溝通的重要途徑，而這對于我國院校校園文化的建設和傳播起著至關重要的作用。如何創新文化建設的工作載體，如何提升網絡教育的質量和效率，如何做到讓線上開展活動和線下一樣方便甚至更加有效率，這些都需要我們去解決。

這次的疫情對于高校師生來說不僅是一場災難，它也是我們趁機發展和改進現有網絡教學和網絡指導的良好辦法，只要能夠做好軟件平臺的管理，同時引導同學們逐漸將建設活動從線下轉到線上，這必然會讓我們的教學質量和效率提升一個臺階。

1 疫情期間教學面臨的挑戰

1.1 教學形式的劇變

面對疫情，以往的教學不得不由線下轉到線上，這對學生的自覺性和平臺教學資源的多樣性都有著極高的要求。另一方面，一部分高校選擇在9月或10月開學，但由于病毒始終會有復發的可能，并且高校里的人員情況十分復雜，極有可能造成群體感染的現象，所以即便是學生們都返校了，教學模式仍會以線上教學為主，線下教學為輔。可以看到不管是哪一種情況都對線上教學模式有著強烈的需求。

1.2 對學生群體的思想引導

疫情發生之前，許多同學可以盡情地在校園里結交朋友，遇到問題可以咨詢老師，心情不好可以找輔導員傾訴，人生迷茫時可以有身邊的同學指引，這些都是大學為學生們提供的良好環境和庇護學生們成長的保護層，然而幾乎快一年不能返校的時期讓學生們的發展形成了巨大的斷層，一部分學生朝著更好的方向發展，學到了許多學校里得不到的知識，他們的思想也越來越成熟深邃，而另一部分同學卻因為缺乏師長的教誨和同學之間的對比，喪失了進步的動力，這已經違背了大學教育的初心，同時還有一些不善于交際同學因為身邊沒有人陪伴也會慢慢出現一些心理問題，這時就需要有一個虛擬的線上交流平臺來防止這些負面影響的產生，保證學生們的心理健康和性格正常發展[1]。

1.3 教育教學平臺市場混亂

這次疫情的到來給了許多線上教育平臺野蠻生長的機會，然而不是每一個平臺都適合加入這個百家爭鳴的場面，平臺的數量眾多，這往往會使老師們選擇不同的教學平臺進行授課，學生們為了能夠順利進行教學任務不得不花費大量的時間和精力來適應每一個平臺的使用方法和規則，并且我們要知道，線上平臺的質量是否優秀取決于它本身的在線資源品質是否良好，而許多平臺的信息良莠不齊，這給高校的線上教學造成了許多困擾。通過查詢網絡上對500名大學生的問卷調查中我們可以得知，幾乎70%的學生認為現在使用的軟件數量太多，自己期望使用多功能的復合型軟件，而還有將近30%的學生則認為現在的軟件中廣告數量太多。

2 易班平臺的優勢分析

在現在網絡快速發展的背景下，大學生可以有充足的時間連接網絡，學生群體使用網絡進行交流的頻率已經是傳統交流工具的數十倍，與其強制要求學生轉回傳統溝通模式，不如迎合學生群體的需求，建立一個完善而又安全的網絡平臺供他們使用。

易班從成立初期的基礎通訊平臺已經發展到現在集線上教學、文化娛樂、思想教育等多功能為一體的綜合服務平臺，同時每個注冊者都需要進行學生實名制，十分符合在校大學生的日常使用。易班不斷改進的方向就是在校大學生的實際需求，目的是打造一個維護和發展高校思政教育和大學文化的綜合性線上教育平臺，其本身的性質是極為明顯的非商業公益服務，相比現在大家廣泛使用的QQ、微信等常用聊天軟件，易班可以更好地將生活與工作分開，讓這兩部分都可以高效地進行而不相互影響。

易班的功能包括日常學習、娛樂生活、通訊交流、校園資訊等，幾乎涵蓋了大學生的所有網絡需求，同時實名制注冊這一點也十分方便輔導員以及老師對學生們的管理，教育對象的具體情況和建議需求都會及時地讓老師了解到，同時老師的通知或是校內的重要資訊也可以通過易班快速發送到每個學生手中，大量的時間和精力被節約了下來，教學辦公的效率也因此大大提升。

大學群體本就是一個相對松散的集體，除了上課和班級活動大家的接觸并不是很多，這就造成班級的凝聚力不強的現象發生，同學之間相互促進的作用也無法正常進行，而一旦有了易班的存在，學生們自主參與班級事務管理，每天可以進行線上交流，經常發布的活動也會讓同學們更加了解彼此，極大程度上促進了班級和校園文化的發展[2]。

3 基于易班構建疫情間線上平臺的具體做法

就高校本身而言，疫情的防控階段已經到來，傳統的管理模式必然無法滿足學校的要求，利用網絡來對學生開展管理、教學、思政教育是目前情況下的必然選項，所以各大高校應當抓住這一機會，加大對易班軟件的推廣和使用，要求輔導員、教師和管理人員參與到校園易班社區的建設中，讓易班真正融入大學生活，成為校園文化的一部分。

3.1 教學任務在易班

3.1.1 引導和幫助學生在線學習。上文已經說過，在疫情的控制階段，線上學習必然成為教學方式的主流，將傳統的教學任務轉化到網絡上來，教育教學的課前預習、在線授課、課后復習分別對應線下教學的三個階段，利用易班可以實現直播授課、自主學習、課堂討論、課后作業檢測等多種教學功能。

在課程開始前，老師和學生們可以通過易班擁有的大量網絡資源進行課前復習，老師也可以建議或要求同學們提前觀看和閱讀教學資料，充分的調動同學們的學習熱情。同時在授課中也可以利用易班進行線上討論，課堂的互動性和同學們的積極性會遠超線下教學，這可以有效提高教學質量。授課完成后，教師還可以通過易班布置作業，再根據學生們的在線反饋信息進行因材施教，對知識掌握不充分的學生可以進行單獨輔導或作業要求，對知識掌握充分或學有余力的同學可以推薦更多學習資源，這對提高學生群體的綜合學習能力非常有效。

3.1.2 健全和完善教師課程體系。在易班上進行教學的優越性不僅僅體現在教師對學生的教學上，高校也可以利用這一平臺來對教師們的教學能力進行提高，開展教師的教學培訓、對每一次授課的過程進行檢測等，將教學的全過程記錄下來并上傳到高校的易班社區中，不但可以實現老師們之間的教學資源共享，也可以形成校園中良好的教學環境。同時還可以開放學生對老師們教學方式的反饋，讓老師們看到自己課堂中可以改進的地方，讓課堂的效率進一步提高。

3.2 管理服務在易班

疫情期間，學校對學生們的管控工作必須進一步加強，如果仍然像以前一樣局限于線下管理，那無疑會給老師和管理人員帶來極大的工作壓力，而如果以易班作為基本工具，利用每一位同學的實名制注冊信息就可以建立一個一對多的服務管理體系，實時掌握每一個同學的身體情況、思想狀況和移動軌跡，幫助輔導員和管理人員進行信息的收集和統計，在提高工作效率的同時還大大降低了疫情在學校內蔓延的可能性[3]。

在易班上發布調查問卷，詳細的了解每一個學生在疫情期間的心理健康狀況和對疫情的了解程度，開設在線心理安全咨詢，進行防疫知識課堂，保證學生們的身心能夠在學校中得到重視和保障。

在疫情期間，易班可以與各大高校的學工系統進行融合，為學生們的進出學校、活動申請和請假銷假提供便利。這一時期對同學們的個人行為有著較大的限制，一定要盡可能將師生交流、電子圖書、各部門服務和學院資訊等服務轉移到線上，保證同學們的正常需求能夠得到滿足，避免同學們因為封閉的管理而產生心理問題和思想上的矛盾。

3.3 文化活動在易班

各大高校即使頂住疫情壓力進行復學工作，但仍有許多以往正常的行為不能實現，各類大型活動的人群聚集就是被絕對禁止的，因為這一原因，線下活動幾乎都不能夠正常的進行，但為了滿足同學們的精神需求，各類活動也應該由線下轉移到線上，其活動形式也應當適應線上活動的模式。

線上活動應由輔導員或是各類組織的負責人領頭，開展文娛活動來豐富學生們的日常生活，具體的活動形式包括讀書心得分享、讀書筆記展示、題材故事征文、音樂大賽、視頻剪輯比賽等適合線上進行的活動，同時也可以讓學生們對抗疫行動中出現的偉大事跡進行征文和宣講，宣揚疫情中出現的先進事例，弘揚積極向上的正能量。

3.4 思想建設在易班

易班的成立初期目標就是對高校學生進行思想上的引領，各年級輔導員可以將思想政治建設放置到易班平臺上，同時開展一系列思想政治教育活動，引導尚處在思想萌芽期的學生們能夠找到正確的三觀方向，保證他們的思想正向健康。

現在的特別時期更是有了向學生們宣揚愛國主義和社會責任感的必要，輔導員們可以開展一系列線上活動來進行思想上的引導和教育，保證學生們可以隨時受到積極價值觀的引導[4]。

4 結束語

我們應當知道，我們的真正目的是在滿足大學生實際要求的同時做好引導和促進發展的作用，在當前的時代背景下，我們更應當充分利用網絡和信息技術來革新以往的思想教育，同時也要將生活服務、文化娛樂等多種要素融合在一起，因此我們選擇了借助易班的特性來實現這些想法。

易班的建設在各個高校眼里的重要程度千差萬別，如今疫情的出現給易班的發展帶來了一個在校內全面鋪開的契機。高校和輔導員應當抓住這一機會，讓易班從學生眼里的“可有可無”真正融入他們的生活之中。同時，易班的開發人員和校內的負責人員也應當做好軟硬件的適配工作，讓易班能夠真正成為引領學生思想道德和線上教學的標桿。