1+X證書制度下機電一體化技術專業課程設計

潘云忠

摘 要：自2019年開始實施的1+X證書制度試點工作以來，發布的職業技能等級證書從首批的6種到第四批的355種，1+X證書制度是促進技術技能人才培養培訓模式和評價模式改革、提高人才培養質量的重要舉措，是完善職業教育和培訓體系、深化產教融合校企合作的一項重要制度設計。本文以第四批發布的“可編程序控制器應用編程職業技能等級證書”為例，結合教育部發布的高等職業學校專業教學標準，從培養目標，專業課程體系，課程內容，教學方法評價考核等方面對機電一體化專業課程設計。

關鍵詞：1+X證書制度 機電一體化技術專業 職業技能等級證書

Curriculum Design of Mechatronics Technology under 1+X Certificate System

——Take the Programmable Controller System Application Programming Occupational Skill Level Certificate as an example

Pan Yunzhong

Abstract：Since the pilot work of the 1+X certificate system started in 2019， the issued vocational skill level certificates have ranged from the first batch of 6 to the fourth batch of 355. The 1+X certificate system is a training model to promote the training of technical skills. An important measure to reform the evaluation model and improve the quality of talent training is an important system design for improving the vocational education and training system and deepening the integration of industry and education with school-enterprise cooperation. This article takes the fourth batch of “Programmable Controller Application Programming Vocational Skill Level Certificate” as an example， combined with the professional teaching standards of higher vocational schools issued by the Ministry of Education， from the training objectives， professional curriculum system， curriculum content， and teaching method evaluation and assessment and other aspects of the design of the professional curriculum of mechatronics.

Key words：1+X certificate system， mechatronics technology major， professional skill level certificate

1 引言

2019年1月國家發布的《國家職業教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）中明確指出，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點（即1+X證書制度試點）工作。同年4月，教育部等四部門印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》（簡稱1+X證書制度試點方案）的通知中，明確了目標任務，即通過試點，深化教師、教材、教法“三教”改革;促進校企合作;建好用好實訓基地;探索建設職業教育國家“學分銀行”，構建國家資歷框架。教育部職業教育與成人教育司負責人就“1+X證書制度試點方案”答記者問中指出，1+X證書制度中“1”為學歷證書，“X”為若干職業技能等級證書。學歷證書全面反映學校教育的人才培養質量，職業技能等級證書是畢業生、社會成員職業技能水平的憑證，反映職業活動和個人職業生涯發展所需要的綜合能力。

2 1+X證書制度下機電一體化技術專業職業技能等級證書

我國并沒有以“機電一體化”命名的職業技能證書，職業院校機電一體化技術專業考取的職業技能證書各不相同，以鉗工證書、車工證書、維修電工（電工）證書占大多數，證書的考取與學校的設備、師資等方面直接相關。

2019年教育部發布了《高等職業學校專業教學標準》，2021年教育部印發了《職業教育專業目錄（2021年）》，明確了主要崗位群、專業核心課程及專業的發展方向。表1為自動化專業類專業可編程序控制器（PLC）課程統計表。

通過表1可以看出，《高等職業學校專業教學標準》中可編程序控制器課程是自動化類各專業“通用”核心課程。在機電一體化技術專業中，與可編程序控制器相關的核心課程有4門之多，因此，本專業學生考取的職業技能等級證書可選取與可編程控制器相關度高的職業技能等級證書。

2021年4月1+X證書制度試點第四批職業技能等級證書發布了“可編程控制器系統應用編程”職業技能等級證書，證書分初級、中級和高級三個等級，分別對應于中職、高職、職教本科。高職學生可考取對應的中級證書，也可以根據實際情況考取高一級的職業技能等級證書。

3 1+X證書制度下機電一體化技術專業課程設計

根據“可編程控制器系統應用編程”職業技能等級要求（中級），主要涉及對應專業核心課程為：“PLC控制編程技術”、“PLC控制系統安裝”、“運動控制技術”、“自動化生產線控制系統設計與實現”。初中級職業技能證書技能考核要求及學院對應課程安排見表2。

依據“可編程控制器系統應用編程”初、中級職業技能要求需對“PLC控制編程技術”等四門課程的教學目標進行調整，以“PLC控制編程技術”課程為例，調整后的課程教學目標如下：

（1）能夠正確連接PLC電源，使得PLC正常進入上電狀態;（2）能夠將按鈕、傳感器（PNP或NPN）輸入信號正確接入PLC;（3）能夠正確連接交、直流負載，使其正常工作;（4）能夠正確連接擴展模塊、人機界面、變頻器、步進和伺服運動系統;（5）能夠正確理解PLC“循環掃描”工作原理;（6）能夠正確進行PLC通訊參數配置;（7）能夠實現PLC與擴展模塊、HMI的參數配置;（8）能夠正確使用基本邏輯指令和應用指令編程;（9）能夠進行HMI組態及正確鏈接與PLC之間的變量;（10）能夠對簡單PLC控制系統進行調試。

課程在原有基礎上增加了變頻器、步進和伺服的連接以及HMI的通訊和組態，調整后的課程教學目標覆蓋了“可編程控制器系統應用編程”初級職業技能考核要求。為后續課程學習，技能提升打下堅實的基礎。“PLC控制編程技術”課程評價考核方案見表3。

4 結語

“可編程控制器系統應用編程”職業技能等級證書試點工作才剛剛開始，還需要進行更多的研究和探索。本文提出的機電一體化技術專業課程設計方案將在后續的實踐中不斷提高，為學生獲取更加扎實的職業技能盡微薄之力。

2021年江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目：終身教育學分銀行視域下“書證融通”建設路徑探索與實踐（2021SJA1526）。

參考文獻：

[1]國家職業教育改革實施方案[OL].

[2]教育部等四部門印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》的通知[OL].

[3]開展1+X證書制度試點 加快培養復合型技術技能人才[OL].