初中英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)“云學(xué)習(xí)小組”模式建構(gòu)與應(yīng)用

張一迪

線(xiàn)上教學(xué)借助互聯(lián)網(wǎng)可以更加快捷有效地幫助教師找到教學(xué)資源，還能讓教師方便掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中英語(yǔ)新課標(biāo)提出，在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地開(kāi)展相關(guān)的小組合作活動(dòng)。

一、研究原則

初中英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)的“云學(xué)習(xí)小組”模式建構(gòu)與應(yīng)用研究不同于一般的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，它不拘泥于傳統(tǒng)課堂四十五分鐘的限制，而是在“專(zhuān)題—單元—課時(shí)”的理念下設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將零散、割裂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合。初中英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)“云學(xué)習(xí)小組”模式建構(gòu)與應(yīng)用研究中，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。

1.整合性原則

從模式建構(gòu)與應(yīng)用研究實(shí)踐來(lái)看，初中英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)“云學(xué)習(xí)小組”學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以提升自主學(xué)習(xí)效能為主線(xiàn)，同時(shí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)科中具有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)和真實(shí)社會(huì)情境有機(jī)融合，圍繞初中生的自主學(xué)習(xí)效能進(jìn)行實(shí)踐研究，把知識(shí)從不同的學(xué)科間隔中分離出來(lái)，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容處在一個(gè)整體的情境脈絡(luò)之中，這樣可以更好地幫助學(xué)生建構(gòu)起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.協(xié)作性原則

初中英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)“云學(xué)習(xí)小組”模式建構(gòu)與應(yīng)用研究實(shí)踐要注重“云學(xué)習(xí)小組”協(xié)作意識(shí)和“云學(xué)習(xí)小組”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其中“云學(xué)習(xí)小組”協(xié)作意識(shí)反映了學(xué)生與他人共同學(xué)習(xí)的態(tài)度、愿望、興趣等因素，“云學(xué)習(xí)小組”學(xué)習(xí)能力則反映了小組成員的能力如何，包括與其他成員溝通的能力、與其他成員共同完成任務(wù)的能力等。

3.指導(dǎo)性原則

初中英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)“云學(xué)習(xí)小組”模式建構(gòu)與應(yīng)用研究實(shí)踐強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮初中生的認(rèn)知主體作用，同時(shí)要注重教師的指導(dǎo)作用。在線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師指導(dǎo)性如何將直接影響活動(dòng)效果。教師在初中英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)“云學(xué)習(xí)小組”學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用可以體現(xiàn)在“云學(xué)習(xí)小組”學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)和“云學(xué)習(xí)小組”學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)兩個(gè)方面，鼓勵(lì)“云學(xué)習(xí)小組”完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。在初中英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)“云學(xué)習(xí)小組”模式建構(gòu)與應(yīng)用研究實(shí)踐中，教師要根據(jù)不同的活動(dòng)類(lèi)型，呈現(xiàn)活動(dòng)步驟，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的策略和規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生能力逐步提高。

4.針對(duì)性原則

“云學(xué)習(xí)小組”是初中英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)“云學(xué)習(xí)小組”模式建構(gòu)與應(yīng)用研究實(shí)踐的基本單位，“活動(dòng)具有層級(jí)結(jié)構(gòu)”是活動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，活動(dòng)是由一系列的行動(dòng)組成，行動(dòng)是由一連串的操作構(gòu)成的。因此，初中英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)“云學(xué)習(xí)小組”提升初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)效能強(qiáng)調(diào)不同活動(dòng)類(lèi)型的基本操作流程也各不相同，需要具體問(wèn)題具體分析。

二、實(shí)踐策略

初中英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)“云學(xué)習(xí)小組”模式實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)科技和合作學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，筆者在初中英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)“云學(xué)習(xí)小組”模式建構(gòu)與應(yīng)用研究實(shí)踐中，從以下幾個(gè)角度進(jìn)行了研究實(shí)踐。

1.進(jìn)行科學(xué)合理建構(gòu)

與傳統(tǒng)初中英語(yǔ)線(xiàn)下教學(xué)學(xué)習(xí)小組建構(gòu)一樣，在線(xiàn)上建構(gòu)“云學(xué)習(xí)小組”同樣應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。“云學(xué)習(xí)小組”的合理建構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得最大的收獲。在建構(gòu)初中英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)“云學(xué)習(xí)小組”時(shí)，教師應(yīng)該本著“混合搭配”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行搭配，在“云學(xué)習(xí)小組”內(nèi)形成互幫互助、共同提高的學(xué)習(xí)情境。教師在分組時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行建構(gòu)，外向?qū)W生與內(nèi)向?qū)W生混合搭配能夠讓“云學(xué)習(xí)小組”在接下來(lái)的線(xiàn)上討論探究環(huán)節(jié)中互相激發(fā)潛能，還可以使“云學(xué)習(xí)小組”的每位成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，扮演好小組之內(nèi)的角色。

2.全面激發(fā)教學(xué)互動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生利用“云學(xué)習(xí)小組”自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，并且在充分溝通和協(xié)作的基礎(chǔ)上建立平等合作的關(guān)系。在剛開(kāi)始進(jìn)行“云學(xué)習(xí)小組”學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于所有小組成員學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生感到輕松和安全。比如，開(kāi)展認(rèn)識(shí)小組成員伙伴、創(chuàng)建“云學(xué)習(xí)小組”通信錄等活動(dòng)，或者由教師簡(jiǎn)單介紹學(xué)習(xí)的背景、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生“云學(xué)習(xí)小組”的互助互學(xué)掃除一些障礙。而在“云學(xué)習(xí)小組”正常開(kāi)始后，教師則要“后撤一步”變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的觀察者和幫助者，把學(xué)習(xí)探究的任務(wù)交給學(xué)生，多角度激發(fā)“云學(xué)習(xí)小組”的探究模式，引導(dǎo)小組成員在線(xiàn)上進(jìn)行自主探究。

3.下沉核心設(shè)計(jì)教學(xué)

“云學(xué)習(xí)小組”能否提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效能，關(guān)鍵在于英語(yǔ)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式、內(nèi)容和規(guī)則等方面的安排是否合理將直接影響“云學(xué)習(xí)小組”的學(xué)習(xí)效果。由此，教師需要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活采用不同的“云學(xué)習(xí)小組”學(xué)習(xí)方式，圍繞學(xué)生進(jìn)行多渠道教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.優(yōu)化推進(jìn)組織策略

要想開(kāi)展好線(xiàn)上“云學(xué)習(xí)小組”的互動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效能，就需要小組成員之間相互信任。教師需要提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求，還要給學(xué)生提供一些補(bǔ)充材料，讓“云學(xué)習(xí)小組”中的每一個(gè)成員都能及時(shí)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)提升自主學(xué)習(xí)效能的目標(biāo)。另外，在線(xiàn)上教學(xué)前、實(shí)踐過(guò)程中和學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師要給予必要的小結(jié)，有針對(duì)性地對(duì)各個(gè)“云學(xué)習(xí)小組”進(jìn)行正向反饋，在此過(guò)程中鞏固小組成員在自主、合作、探究等線(xiàn)上學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)。

綜上所述，初中英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)“云學(xué)習(xí)小組”模式建構(gòu)與應(yīng)用研究實(shí)踐能夠幫助學(xué)生在合作中提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，是一項(xiàng)重要的線(xiàn)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。教師要在線(xiàn)上教學(xué)中科學(xué)有效地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的作用。