雙向細目表在財會理論復習中的運用

章躍青

摘要：財會理論成績占高職考專業課成績的一半，提升理論高考的成績，需要有效細化知識點。在財會理論復習中結合使用雙向細目表，根據不同的復習進度設置雙向細目表的內容，并采用信息化手段進行有效閱卷和評卷，參考理論高考的考綱細化知識點，促使不同的學生在已有的細目表上進行優化和拓展，以達到熟悉和掌握知識點，提升理論高考成績。

關鍵字：雙向細目表;財會理論復習;運用

財會專業的理論教學注重基礎知識，在教學過程中，如何讓學生對打好會計基礎知識，是每個會計老師所要思考的問題。特別是在高職財會理論復習教學中，學生經常出現“一說就會，一做就錯”“舉一反三還是不會”的現象，細化和鞏固財會理論知識是提高財會理論成績的途徑之一。雙向細目表在財會理論復習中的運用對成績提升有極大幫助。

一、設置雙向細目表的內容

財會理論的復習一般經過三輪復習再加最后的查漏補缺，不同復習階段，雙向細目表的內容設置會有所差異。

（一）依據知識點，設置單元雙向細目表

第一輪的財會理論復習，屬于地毯式復習。知識點較細，主要根據考綱進行羅列，并寫出學生對知識點的熟知情況。如在復習《貨幣資金》這章時，考綱對知識點的內容要求分為了解、理解和掌握，這種區分學生不是特別明白，所以在制定本章雙向細目表時，主要分為“有印象”“翻書知道”“猜的”和“不知道”4種情況，雖然表述口語化，但是學生更好理解和接受。

（二）細化知識點，設置綜合雙向細目表

第二輪的財會理論復習，屬于重難點復習。主要針對整本書的綜合復習，在設置雙向細目表時，依據學生的易錯點及教師的教學經驗，將每章的重難點進行歸整，進一步鞏固知識點。如《企業財務會計》這一科目，在150分中占60分，容易題占60%，中等題占30%，難題占10%，如果能熟知其中60%的基礎知識，及格問題不大，但要取得高分就需要突破10%。所以在設置綜合雙向細目表時，著重強調重難點，熟知情況也分為“太難記”“公式不會”和“知識點混淆”。

（三）依據答題卷，設置得分雙向細目表

第三輪的財會理論復習，屬于易錯點復習。后期以綜合卷為主，根據試卷的答題情況設置雙向細目表，以直觀反映學生知識點掌握情況。如在聯考卷中，針對《企業財務會計》科目自行制定雙向細目表，羅列單選、多選和判斷對應的知識點和失分情況，針對錯誤較多的內容在試卷講評時著重講解，以提高復習效率。

二、運用雙向細目表的途徑

雙向細目表的設置主要強調的是財會知識點，把熟知情況根據不同的復習進度進行設置，而在使用過程中學生可以根據自身情況進行修改，以實現效果最大化。

（一）結合信息化手段，提高細目表的利用率

財會復習階段，對于純客觀題的理論測試，紙質閱卷的速度慢，通過“智學網APP”只需事先設好答案，學生答題選項，成績直接后臺呈現。結合學生自制雙向細目表，老師講評過程中更有側重點。

（二）結合高考考綱，滲透細目表的內容

財會理論高考離不開考綱，采用細目表細化考綱，拆分知識點。如在《企業財務會計》的考綱中“理解庫存現金、銀行存款的管理”，細目表可分為“庫存現金”和“銀行存款”管理這兩塊，再進一步細化“庫存現金”管理，包括“現金使用范圍”“現金收取范圍”“庫存現金限額”“不得‘坐支’現金”和“其他規定”5塊內容。就如一張思維導圖，層層拆分，找到知識點的最基礎內容。

（三）結合學生自身情況，聯系細目表的知識

每位學生對于知識點的掌握情況各有不同，可以制定個性化細目表。這個過程考驗學生自主學習和歸納能力，做到前后聯系。如在《企業財務會計》中“視同銷售”的知識點，包含8塊內容，而其中的“自產產品用于職工福利”的情況就可以和前面“應付職工薪酬——非貨幣性福利”的知識點進行結合，掌握一個知識點，后續的點就可以進一步補充。

三、運用雙向細目表的利弊

（一）明確學習目標，強化知識的規整能力

復習教學過程中雙向細目表從表格的設置、內容的填充、教學的運用各個方面促使學生認識自己的學習情況，從而推動學生自主學習，查漏補缺，提升成績。

（二）整理知識點，投入的工作量較大

雙向細目表的整理，工作量較大，老師只能給一個框架，知識點需要根據自身情況進一步細化，這個過程考驗學生的學習毅力，也是自我突破的一種表現。

四、結語

雙向細目表雖然在命題過程中運用得比較多，當遷移到教學過程時，不管是新課還是復習課，對細化和鞏固知識的都起著重要作用，但細目表的設置需要老師用心做，學生用心用，才能發揮雙向細目表的在財會理論復習中的意義。

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