從高中生角度研究高中英語高效學習的技巧

崔鈺涵

摘要：步入高三階段，我們不僅要面臨高考的應試挑戰，而且要在題山題海中面對學習壓力，此時有一個好的學習方法對學習體驗和效果而言是至關重要的。 以高三英語學習為例，它是三大主課之一，在高考總成績中所占比例很高，如果這一科的學習效率不高，將會明顯影響高考，我們需要在日常學習中注意方法與技巧的總結，從而實現輕松學習、高效學習。以下是我在高中英語高效學習中所總結的幾點技巧，希望可以對大家抓好高三學習有所幫助。

關鍵詞：高中生角度;英語高效學習;技巧

高三英語學習既有舊知識復習，又有新知識探究，所包括的內容相對冗雜，學習與掌握的難度較大。作為一名高三學生，深深感受到學習方法對于學好英語課程的必要性，只有不斷進行學習方法的創新與總結，才能從題山題海中解脫出來，實現事半功倍的學習效果。具體來說，我們要注重對學習興趣、聽課效率的提升，對答題技巧的積累，對詞匯、閱讀、寫作方法的總結。

一、聯系趣味活動，培養學習英語的興趣

在各種因素疊加之下，高中英語學習的實際效果往往與預期存在差距，在學習效率的提升過程中，首當其沖的就是學習熱情的培養。實踐表明，學習的熱情是學好高三英語的重要基礎，興趣培養是提升學習效率的必備竅門。只有在濃厚的興趣下，我們英語知識的學習效率才會有保障，我們不應將英語學習定位于應付考試，而是要注意探究知識學習本身的樂趣。舉例來說，我們可以將學習與娛樂相結合，在學習疲累時、空閑時多聽一些英語歌曲，讓流行音樂的優化語言學習體驗;我們還可以看看原版英語電影，在視頻所構建的直觀化、趣味性學習情境中感受到英語魅力，探究知識的用法;我們也可以閱讀一些外國名著，比如語言優美的《泰戈爾詩集》、故事有趣的《小王子》，都是很好的閱讀文本之選。為了了解西方思維方式，提升自身的人文素養，我們可以對哲理性較強的英文的古典名著，比如莎士比亞的《十四行詩》，它既可以幫助我們積累詞匯，又可以使我們增長見識，對這本書的閱讀激發了我極大的英語閱讀與翻譯興趣。

二、掌握聽課技巧，提升課堂聽課效率

充分利用好課堂的45分鐘時間，才能真實實現學習效率的提升，如果英語聽課效率不高，那么我們就需要花費幾倍的時間去將落下的內容補回來，如此又何談學習效率呢？當老師授課時，我們要聚精會神、主動參與，充分消化課上老師所講解的知識點，如此可以幫助我們節省大量的課后復習時間。比如，講解到重要內容或者難點內容時用符號做好標記，輔助課下回憶鞏固，我習慣于為知識點設計圖形，將抽象的語言內容或者知識內涵通過具體的圖像記錄下來，如此看到圖像時就能回憶起當時的授課情景，相比于直接記憶效果更好。此外，要積極思考并回答老師所設計的導學問題，將自己當成是課堂構建的參與者，而非旁觀者，從而能夠緊跟老師的思路開展學習活動，對英語知識點形成深入理解與認知，有效掌握課文的中心思想，達到高效學習課堂內容的目的。

三、總結英語題型，積累答題技巧

成績是學習成果的重要體現方式，而解題正確是獲得好成績的途徑，在高三英語學習中我們一定要在知識訓練的基礎上，強化英語題型的總結，從而能夠有效地將學習成果體現到卷面上。在解題的具體過程中與完成后，要注意學習方法與解題思路的總結，并按照自己的學習習慣將其記錄下來。比如，在做閱讀理解類題型時，我們可以對題型進行總結，然后找出自己不擅長的一類進行強化訓練。在做完形填空類題型時，可以對常用的副詞、動詞、名詞進行總結，并形成與題型對應的詞匯表，從而準確地把握詞性，掌握一類完形填空的解題方法。可以說，高三英語學習中總結與反思，是我們提升解題能力的法寶，我們要善于從大量習題中對方法進行總結和歸納。

四、游戲的方式記單詞，讓單詞學習更有效

游戲是人類智慧的結晶，我們即使步入高中階段也不能免俗，因此我們不妨對學習方法進行游戲化處理，將重復抄寫、機械的訓練變成有趣的學習游戲，以取得較高的學習效率。比如，高三階段需要記憶的詞匯量很大，而且詞匯記憶也比較枯燥，此時我們要為自己擬定一個記憶計劃，將任務細化到每天、每周、每月，像打怪升級一樣不斷豐富自己的詞匯量。首先，我們可以將單獨一天需要掌握的詞匯寫到各種顏色的小紙片上，形成一個個小學習模塊。其次，將小紙片貼到轉盤上，形成單獨一周需要掌握的詞匯表。我們可以每天轉動一次大轉盤，轉到哪個學習模塊就記憶哪部分詞匯。再次，我們還可以與自己來一場記憶競賽，即把每次記憶詞匯所需的時間記錄下來，然后在之后的時間里將最短記憶時間當作大boss去不斷戰勝，促進記憶能力的不斷提升。這種游戲化的記憶方式，可以充分調動起我們的記憶積極性，讓我們每天、每周、每月都能通過轉盤看到自己的進步，而且這種高效的記憶方式還使單詞記憶的時間更為長久。

五、習慣養成與探究，積累閱讀理解技巧

（一）養成自主閱讀習慣和能力

閱讀理解作為英語知識的重要應用途徑以及高考試卷中占分較多的題型，應得到我們足夠重視。在日常學習中，我們要養成自主閱讀的習慣，如此才可以在閱讀質量、閱讀速度不斷提升的前提下，對閱讀理解題型的解題規律進行探究與總結，從而有效提升答題能力。其中，詞匯量的積累與英語知識面擴寬是英語閱讀能力提升的兩大必備條件。如果我們知識面不廣，就無法對文本內涵進行深入地領悟，閱讀速度也會比較低。倘若缺乏詞匯量支撐，閱讀難度顯然是比較大的，難以實現對閱讀內容的總體把握。由此可見，自主閱讀習慣的養成，以及閱讀技巧的掌握對我們學習高中英語而言至關重要。第一，我們要通過自主閱讀培養根據前文預測文本整體內涵的能力。在開展閱讀時，既要重視題解與各個段落的首句話，也要留心文本中的插圖以及對應的問題設置，進而可以較準確地對整體文本內容進行預測，在完整閱讀之前就做到了解文本內容概要。另外，遇到自己比較感興趣的文本時，要搜集其背景資料或者相關的內容，以拓展知識面與人文素養。第二，要養成快速瀏覽閱讀材料的習慣與能力。第一遍閱讀英語文本時要采用快速瀏覽的方式整體把握其內容，初步領悟它所要表達的基本主旨，并發現文章的主題句、認識文章的結構。此時，還要聯系上下文探究語句之間的銜接關系，而后以此為依據對各段的大致含義進行推斷。

（二）答題中猜測與判斷題的技巧

在閱讀理解類高中英語題型的時候，語義猜測是常見的出題方式。為了做好這類題目，做到少丟分甚至不丟分，我們更注重在日常閱讀中養成結合上下文對短語、生詞進行猜測與判斷的習慣，減少對字典工具的依賴。我們要在閱讀中通過已經掌握的詞語、句子、短語進行邏輯推理，利用舊經驗與常識對不熟悉的內容進行猜測。比如，that is，this is以及破折號都是英語文本中具備引出同義解釋的作用的表達方式，我們見到這類表達時就可以立刻對下文內容有所推測，通過對上下文意思整合推斷出準確的意思。此外，我們還要重視同義詞、近義詞、反義詞以及相反、相似的結構辨別，并以此作為依據猜測文本意思。在具體的閱讀理解類題型解題過程中，我們應注意分析被猜詞及其連接詞的因果關系，判斷其是否具備轉折或者遞進的關系。解答這類題型比較考驗我們的邏輯思維能力，在日常練習中我們注重這方面能力的訓練。一般來說，這一類型的題目是不能直接從文中找到答案的，我們要根據信息提取情況做出正確的判斷。因此，我們要確認信息可靠性，保證推理的根據源于原文，而不可用自己的主觀認識去代替作者的觀點。

六、總結與模仿，提升作文水平

（一）總結例文典型錯誤

如果分析教師對作文的批改情況，我們就會發現，有些錯誤在我們的作文寫作中重復出現的，比如漢語式的英語、短語搭配問題、語法錯誤都是我們所收到的常見批語。針對這種情況，我們要就文化、語言方面的共同性錯誤進行整理與歸納，并就例文典型錯誤進行深入分析，從而避免漢語式表達，掌握地道英語。我常用的方法是將具有代表性錯誤的例文挑選出來，與同學一起討論并糾正錯誤，之后各自將作文修改正確。完成修改之后，我們還要對作文進行整理，對修改思路以及知識應用錯誤產生的原因進行再次熟悉，努力將討論、修改體會轉化成能力。這不但加深了我們對知識應用方法的記憶，避免了某些錯誤的重復出現。

（二）模仿喜歡的范文

“模擬者，古人用功之法也”，我相信創新來源于模仿，在頭腦中積累一些范文對寫作能力提升是有幫助的。我們可以將一些平時在學習資料上見到的優秀例文背誦下來，以提升語感，鞏固對詞組和句型的應用，同時也為寫作提供可模仿的優質藍本，使得作文減少知識應用錯誤且耐讀。在長期的背誦與積累之下，我們頭腦中就會有內容，寫作時就會有話可說，不會見到題目腦海一片空白。在寫作課上，我們可以先寫，再將自己的作文與例文對比，發現自己作文的不足，并借鑒例文的表達方式進行改正，或者直接仿寫一篇。修辭和選材都是可借鑒的重要方面。

七、結語

總而言之，高中英語學習壓力和難度都是比較大的，我們要善于總結或者借鑒他人的學習技巧，主動迎接這一巨大的學習挑戰。我們要充分利用45分鐘的課堂時間抓住知識難點和重點。同時，自主學習與各類題型解答也是需要引起重視的重要方面，我們善用小組合作解決學習問題，并從實踐中與他人身上學到學習問題的處理技巧，繼而摸索出適合自己的學習方法，進一步實現高效學習，減少高三學習中的壓力。

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