基于案例教學(xué)的“工業(yè)區(qū)位選擇”問題式教學(xué)設(shè)計(jì)

王登寒 張艷芳

一、教學(xué)分析

（一）課標(biāo)解讀

課標(biāo)對本節(jié)的內(nèi)容要求為“結(jié)合實(shí)例，說明工業(yè)的區(qū)位因素”。學(xué)生要學(xué)會結(jié)合某個(gè)區(qū)域發(fā)展的某種工業(yè)的具體實(shí)例進(jìn)行案例分析，并能夠在案例中歸納工業(yè)區(qū)位因素，綜合分析工業(yè)區(qū)位因素，及其發(fā)展變化對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。

（二）教材分析

本節(jié)“工業(yè)的區(qū)位選擇”，主要知識點(diǎn)為工業(yè)區(qū)位選擇的導(dǎo)向型、工業(yè)的主要區(qū)位因素、工業(yè)地域及其發(fā)展變化對工業(yè)生產(chǎn)的影響。但是由于學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)比較陌生，因此需結(jié)合一些具體資料進(jìn)行理解。教材中案例、活動(dòng)、閱讀部分均使用了鋼鐵工業(yè)為例來講解工業(yè)區(qū)位因素的變化，以此為根據(jù)對教材進(jìn)行重構(gòu)，選用人教版新教材“工業(yè)區(qū)位因素及其變化”中的活動(dòng)“首鋼的區(qū)位選擇”并進(jìn)行擴(kuò)展，“一境到底”，利于學(xué)生綜合、動(dòng)態(tài)的理解工業(yè)的區(qū)位選擇。

（三）學(xué)情分析

學(xué)生在上一章學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化，已基本掌握了主要區(qū)位因素，并能結(jié)合素材分析區(qū)位因素，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ);生活經(jīng)歷上，學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)象有一定直觀認(rèn)識，具有學(xué)習(xí)興趣，但難以從地理學(xué)視角概括工業(yè)的區(qū)位因素，全面認(rèn)識工業(yè)區(qū)位因素的動(dòng)態(tài)發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠結(jié)合“工業(yè)生產(chǎn)的一般過程”，通過分析首鋼初建時(shí)的區(qū)位條件，歸納工業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素;（綜合思維）

2.學(xué)生通過分析首鋼的發(fā)展歷程，能夠歸納出不同時(shí)期的工業(yè)區(qū)位因素，找出每個(gè)時(shí)期工業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)因素;綜合、動(dòng)態(tài)的分析工業(yè)區(qū)位條件的轉(zhuǎn)變，明白工業(yè)產(chǎn)業(yè)的空間分布是多種區(qū)位因素共同作用的結(jié)果。（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）

三、教學(xué)過程

教學(xué)過程見表1.