工匠精神與高職思政教育的融合

李春年

摘要：隨著中國市場經濟的迅速發展，社會用人單位對人才的需求也越來越高，而培育學生的工匠精神可以很好幫助我國高職學生良好的發展，這就需要高職教師在教學過程中，把思政教學和工匠精神教育融合到一起，促使學生的專業技能和職業精神協同發展。

關鍵詞：工匠精神;高職思政教育;融合

中國市場經濟的蓬勃發展，推動著供給側改革，進而讓工匠精神成為社會的新潮流。同時，各大高職院校也要適應社會的這一變化，擴大工匠精神影響，把培育產業工人、技術型人才培養作為重點項目。高職院校也要從思想政治層面出發，把工匠精神融入院校思想政治教育之中，也可以利用校企合作，幫助學生積極學習工匠精神，從各個方面培育工匠精神，進而培養更多的專業型應用人才。

一、以工匠精神為主題，加強思想政治教育實踐

高職教師在注重理論知識和實際操作深度銜接的同時，也要掌握思想政治教育狀況的基礎上，幫助學生實現全面發展，以工匠精神為主題，展開多姿多彩的思想政治教學實踐活動，以適應不同階段學生的客觀需要，使其在多層次化的實際活動中有效地運用已掌握的專業知識、技術和思想政治基礎知識等，并在完成各項任務中實現學生專業知識水平和才能、素養的提高。在此過程中，高職院校還可以將校企合作教學法科學融入其中，通過與合作企業開展全方位交流、互動，密切聯系專業課程教學和相應實際工作，以工匠精神內容為主題，進行針對性的思想政治教學實驗活動，通過設置層次明顯的實踐性任務，帶動、引導專業不同層次學生深入合作企業一線開展相應的職業實踐活動，讓其在實踐中深刻感受工匠精神內容及其職業發展對人才能力、素質的需求，在獲得職業實踐經驗過程中培育創業意識、職業道德素質等。高職院校還可以根據工作實踐活動中不同階段學生存在的實際問題，與合作企業進一步發展基于中國傳統匠人文化精神的思政教學探索活動，引領高職學生開展更深入的工作實踐活動，逐步培養艱苦奮斗、敢于革新、努力不懈等優良品德。在此基礎上，高職院校還可以圍繞著工匠精神這個主題，通過邀請當下社會各個產業的一線精英人才技術工作人員，進行形式多樣化的思想政治教育專項演講，使其在介紹自身工作經驗、體會、經歷等的過程中與專業學生開展零距離互動、溝通，對學生在進行職業規劃、引領的同時為其解決問題，并在無形中對其進行有效的思想政治教育，讓學生在認清自我的同時做好職業生涯計劃，掌握專業技術、在推動專業蓬勃發展的同時重視自我思想政治素養、職業技術工作核心素養和工匠精神培育。

二、堅持思政教育引領，在思政教學中融入工匠精神

高職院校不但要為社會培育出具備相應專業知識的社會勞動者，同樣也要注重培養學生真誠守信用、精益求精的良好職業精神，不但要提高學生的專業素養和相應專業知識，同樣也要在教學的整個過程中貫徹著對工匠精神的培養，以工匠精神為核心培育學生的職業發展，把工匠精神教育和職業技術培訓密切融合一起，在潛移默化中讓工匠精神更加深入高職生心中。因此，高職院校必須把工匠精神教育與思想政治教學密切聯系起來，以進一步增強學生的工匠意識，準確掌握工匠精神的含義，讓其更明確精益求精的專業精神使自己以后安身立命的基礎，從而切實增強自身工匠的專業性，同時從思想政治教學中培養學生的職業理念，使之與對工匠精神的追求聯系在一起，從而進一步提升學生的職業精神水平，讓創新創業的精神扎根于廣大學子的心中，進而培養出更多富有社會責任心和職業追求“工匠”。

三、科學創造工匠精神培養環境，提高學生工匠精神意識

培育學生工匠精神不僅僅是要重視理論知識講授，對實際教育也同樣是非常重要的，而實踐教育對校園環境要求嚴格，既需要設備齊全，更是要有教學意義，提供理想的學校工匠精神培育環境也是高等職業院校思想政治教學中必須重視的問題。高職院校也可以通過建立相關的訓練基地，來提高學生工匠精神。首先學校必須做好與企業之間的聯絡與交流，并采用校企合作的方法，同時還可以通過聘請在企業中技能精湛具有工匠精神的老師傅作為實際任課教師，這樣學生即使在校內也能夠吸取到實際工作技能，也能夠減少了學生走進企業的風險，從而保障了學生人身安全，又能夠使得學生可以獲得更有實用價值的工匠精神。此外，學校還應該重視匠人文化的傳播，使學校全體師生認識匠人，理解工匠精神的重要性，也就可以營建良性的教學氛圍，積極向上，從而保證了學校具有源源不斷的教學力量。

四、結語

總而言之，高職學生成長發展的過程中，工匠精神是非常重要的一部分，高職院校思想政治教育課程中必須重視工匠精神的融合教育，二者的融合，能夠讓學生在學習思想政治的同時，還能夠認識到社會發展中，具有良好工匠精神的重要性。

參考文獻：

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