中職幼兒保育專業美術教學改革與實踐研究

聶瑜

摘要：在素質教育逐漸受到重視的背景下，隨著學齡前兒童的教育發展的需要，培養幼兒保育專業的教師成為中職學校發展的主要目標。近年來，中職學校的招生數量逐漸增大，職業教育的地位也在不斷提高，但培養中職生的綜合職業素養卻有所下降。因此，在新課改的背景下，美術課程教學已是幼兒保育專業教學中的重點教育內容，幼兒保育專業的美術課程的教學如何高質量地開展以成為美術教育工作者的一個熱點問題。

關鍵詞：中職幼兒保育專業;美術教學;改革實踐

新課改對幼兒教師的工作提出了新的教學目標要求，幼兒教師應當具備高素質、高水平的專業工作能力，幼兒保育專業教學的目標要求把重點放在學生綜合素養的培養上，應創新學生學習內容，重視美術課程教學的過程和成果評價等。常規的課堂教學模式以無法滿足當下社會的發展需求，因此，中職幼兒保育專業的美術教學進行改革創新，尋找更有效、實用的課堂教學方法。

一、 優化基礎模塊課程內容，提高學生審美能力

將美術欣賞評價課程納入中職幼兒保育專業美術課程教學中，優化基礎模塊課程內容。設立美術欣賞評述課，是讓學生認識美術史進而了解不同時代背景和區域背景，了解到藝術文化傳統的重要性。根據學生和學校當地的文化特色對教學內容靈活運用，通過歷史故事、藝術家，學齡前涂鴉期、抽象期、形象期繪畫分析讓中職生了解幼兒內心的情感表述。從古埃及、古羅馬時期的美術開始，到唐宋元明清時期的畫作，再到中西方當代繪畫，進而傳授美術基礎理論知識和藝術作品中的內涵。同時可以借助“清明上河圖”等虛擬現實動態還原視頻以及相關的影視作品如“凡·高：畫語人生”“畢加索的奇異旅程”“妖貓傳——極樂之宴”等等，表現美術賞析結構、圖像內容、創作意圖、文化含義等等中心內容，更多的促進學生掌握美術方面的專業知識，提高美術思維品質，提升學生眼界、素質、精神和藝術審美能力。

二、加強校企合作交流，增加幼兒園實踐活動

加強校企之間的合作與交流，充分利用校企共建的學生實踐基地。深化社會聯通、產教融合，積極推動優秀的校外文化后進入校園，豐富職業課堂文化。借助國家政策、教育資源、師資力量，并與幼兒教育集團、幼兒早期教育中心、幼兒教育培訓中心等建立密切的合作教育關系，邀請一線骨干教師兼任中職學校幼兒保育專業兼任教師，結合專業特點和學生的實際學情優化美術課程設置，對美術課程教學實施動態管理方法，共同推進加強中職學校教育教學工作，以高質量的教學提高學生的技能。

中職學校幼兒保育專業的學生必須進入到實踐活動中，累積實踐經驗，并在其中發現自己的不足之處，給予及時的改正和提高。中職學校應讓學生早早進入幼兒園了解其的實際教育教學情況，積極參與幼兒園的實踐教學活動。在學生還在學校學習期間，就安排學生進行幼兒園進行一段時間的實習活動。同理，從事幼兒保育專業教學的教師，也應及時掌握學生的實習情況，去實地考察學習與鍛煉，親身接觸學齡前兒童，詳細的了解學齡前兒童的身心發展特點，了解幼兒園的日常作息規劃，知道作為幼兒園教師應當做什么，必須具備什么樣的準也能力，強化課程教研活動，使課程設計更加科學合理，將美術教育運用進幼兒保育專業學生和學齡前兒童的各項學科活動中。

三、構建信息化互動模式，突出學生主體地位

現代網絡技術進入中職幼兒保育專業美術課程教學后，網絡信息技術為課堂教學也帶來了新的活力，提供了新的教育教學方法。在傳統課堂教學中，教學環境、內容和硬件設施等方面的各種局限，學生無法很好地掌握某些知識點、繪畫技巧和動手能力。在新時期的背景下，應充分利用各種網絡資源進行信息化的互動，科學應用各種教學手段，強化網絡育人載體，構建信息化教學模式，拓寬學生的綜合職業能力。為了更好地促進中職幼兒保育專業學生的美術實踐能力培養，美術教師可以通過網絡平臺上的視頻、圖像等現代化新媒體技術，將藝術家的創作過程、方法和理念直接呈現在學生面前，將實踐技能科學融合進實踐教學當中。使用新媒體技術輔助教學的方式，可以促進美術教師對畫中的線條進行詳細的結構分析、表現形式分析和局部重點講解等，制作恰當的教學課件，讓學生可以更加直接了解和深入探究相關的知識和表現技巧，了解美術作品的意識形態的含義。再通過微課、深度學習、翻轉課堂等進行多元化的課堂教學，將各種教學內容進行系統化的教學，將多學科知識與繪畫、社設計、手工制作類教學相結合，充分發揮線上線下混合式教學模式的優勢，這樣不僅美術教師的主導作用得到了充分體現，學生的主體地位也會有所體現。

四、結語

中職美術課程教師應當遵循幼兒美術教育發展規律，明確培養目標，改進教學方法，擴寬教學空間，提高中職幼兒保育專業學生的就業核心競爭力，促進中職幼兒保育專業美術教育的科學發展，為社會輸送更多優秀的幼兒教師。

參考文獻：

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