信息化背景下探討數(shù)字化校園建設(shè)對(duì)于高職院校教育教學(xué)的重要變革*

周淑梅

黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150431

前言

對(duì)于高校信息化建設(shè)與應(yīng)用，教育部提出了明確的要求：要加快我國(guó)教育的發(fā)展進(jìn)程，就應(yīng)實(shí)現(xiàn)教育的信息化，教育信息化的實(shí)現(xiàn)，能夠轉(zhuǎn)變以往教育理念。所以教育現(xiàn)代化需要教育信息化的不斷深入，促進(jìn)教育改革不斷向前，使我國(guó)從教育大國(guó)轉(zhuǎn)向教育強(qiáng)國(guó)。我國(guó)的高等教育中，高職院校是其重要的一部分，但相對(duì)信息化建設(shè)與應(yīng)用卻落后于普通高校。所以建設(shè)具有高職特色的數(shù)字化校園環(huán)境對(duì)高職院校的教育教學(xué)十分重要。

1 高職院校信息化進(jìn)程與建設(shè)難點(diǎn)

當(dāng)前，突破高職教育新難點(diǎn)的有效方法和科學(xué)途徑是教育信息化，這是21世紀(jì)每一位高職教育工作者普遍認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題。高職院校的發(fā)展熱點(diǎn)已然成為信息化建設(shè)與應(yīng)用。信息基礎(chǔ)設(shè)施、校園網(wǎng)絡(luò)、教育場(chǎng)所信息化是高職辦學(xué)的基礎(chǔ)條件，這些硬件設(shè)施在各大高職院校中已基本建設(shè)完成。其中，比較受到好評(píng)的是信息應(yīng)用系統(tǒng)、信息管理系統(tǒng)及信息資源庫(kù)等。然而，在實(shí)踐中，信息化建設(shè)和信息化應(yīng)用在高職院校數(shù)字化校園建設(shè)中也存在一些問(wèn)題，阻礙了信息化發(fā)展的進(jìn)程。

1.1 當(dāng)前信息化建設(shè)理論存在偏差

在高職院校中，信息化管理理念以及技術(shù)應(yīng)用效能的組成目前還沒(méi)有達(dá)成一致。在信息化進(jìn)程中，學(xué)校的各部門(mén)之間要相互溝通，不能各行其是，這樣會(huì)導(dǎo)致信息重復(fù)的現(xiàn)象發(fā)生。這在很多高職院校中都是普遍現(xiàn)象，所以要想做好校園建設(shè)就要做到統(tǒng)一管理，使資源共享。教師可以運(yùn)用信息資源進(jìn)行多媒體授課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化。

1.2 現(xiàn)行信息化體制存在弊端

前文我們提到高等院校的信息化管理比較成熟，而高職院校的數(shù)字化校園建設(shè)起步較晚，所以導(dǎo)致很多高職院校參照高等院校模式建立信息化體制，這其實(shí)有很大的弊端。第一，信息化主要核心是技術(shù)部門(mén)，加強(qiáng)教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維、信息服務(wù)部門(mén)等。這些部門(mén)的主要工作就是信息的管理和技術(shù)的應(yīng)用，而對(duì)于高職院校而言，信息化建設(shè)管理需要專(zhuān)業(yè)人士完成，對(duì)于各部門(mén)信息化規(guī)劃統(tǒng)籌、推廣應(yīng)用等技術(shù)部門(mén)是缺乏一定經(jīng)驗(yàn)的；第二，高職院校的定位對(duì)信息化建設(shè)有一定影響，高職院校定位局限于應(yīng)用信息化輔助教學(xué)工作，這不符合高職信息化要實(shí)現(xiàn)推動(dòng)高職教育教學(xué)變革與創(chuàng)新、促進(jìn)教育信息化整合。

1.3 信息化進(jìn)程缺乏全面統(tǒng)籌

當(dāng)前，我國(guó)高職院校的信息化建設(shè)取得顯著成效，但也存在一些問(wèn)題。“信息孤島”就是其中的一個(gè)問(wèn)題，信息分散在各部門(mén)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)中使得信息資源無(wú)法共享。其次，信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，這給各業(yè)務(wù)系統(tǒng)造成阻礙。最后，分散的信息缺乏安全保障。基于這些問(wèn)題，使得信息資源應(yīng)用水平低下，不能形成有效的“信息資源共享”，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用水平產(chǎn)生阻礙[1]。

2 創(chuàng)新工作思路，探索突破瓶頸的新方法

2.1 深刻理解高職教育信息化

傳統(tǒng)的高職教育信息化理念已不適用于當(dāng)前高職院校的發(fā)展，不利于對(duì)高職院校教育教學(xué)發(fā)展。所以突破高職教育新難點(diǎn)的有效方法和科學(xué)途徑就是要讓教育工作者深刻理解教育信息化的內(nèi)涵。在信息化背景下，數(shù)字化校園建設(shè)使高職院校的教育教學(xué)發(fā)生重大改變。

2.2 創(chuàng)新體制機(jī)制、科學(xué)設(shè)置高職院校信息化機(jī)構(gòu)

實(shí)踐證明，當(dāng)前，高職信息化管理體制已不能滿足高職信息化的發(fā)展。信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)需要建立適合新的發(fā)展要求的信息化管理機(jī)制和科學(xué)體制結(jié)構(gòu)，確立信息化工作的職責(zé)和地位。

高職院校較為突出的弱點(diǎn)是其辦學(xué)規(guī)模較小、辦學(xué)資金緊張與教師能力水平偏弱，這些都是影響高職院校辦學(xué)的原因，所以高職院校在信息機(jī)構(gòu)的設(shè)置上一定要慎重。應(yīng)為其提供科學(xué)、合理的服務(wù)方案以及有利的依據(jù)。

2.3 統(tǒng)籌規(guī)劃數(shù)字化校園建設(shè)

高職院校在數(shù)字化建設(shè)過(guò)程中必須要有自己的信息化建設(shè)指導(dǎo)方案，這樣才能科學(xué)合理的推進(jìn)高職信息化發(fā)展。借鑒其他高校的建設(shè)方案和經(jīng)驗(yàn)，形成自己的信息化建設(shè)內(nèi)容。調(diào)動(dòng)全體教師與學(xué)生的積極性，讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上制定出一個(gè)統(tǒng)一的適合本校要求的數(shù)字化校園建設(shè)方案。

2.4 整合數(shù)據(jù)資源，建立信息共享服務(wù)

當(dāng)前，高職院校的信息資源利用率相對(duì)較低，信息數(shù)據(jù)分散管理、信息服務(wù)不夠充分，不能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。所以整合數(shù)據(jù)資源，建立信息共享服務(wù)是當(dāng)前高職院校應(yīng)考慮的問(wèn)題[2]。

3 數(shù)字化校園建設(shè)對(duì)教育教學(xué)的重要意義

3.1 創(chuàng)造新的教育和工作模式，提高管理效率與效益

教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等各項(xiàng)活動(dòng)在高職院校都是一項(xiàng)十分重要的工作。將這些活動(dòng)引入到數(shù)字化校園建設(shè)中，可以提高教學(xué)管理質(zhì)量和效率，數(shù)字化校園建設(shè)對(duì)高職院校而言，是一項(xiàng)新的教育和工作模式，用現(xiàn)代信息技術(shù)及時(shí)處理大量的管理數(shù)據(jù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓教師工作更加輕松，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

3.2 數(shù)字化校園建設(shè)推進(jìn)數(shù)據(jù)的集中和共享

可以說(shuō)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以應(yīng)用信息技術(shù)，最簡(jiǎn)單的就是學(xué)校可以將各個(gè)部門(mén)的信息進(jìn)行統(tǒng)一編碼，使信息資源實(shí)現(xiàn)共享，讓信息自動(dòng)互連互通，對(duì)學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行統(tǒng)一整合，進(jìn)行數(shù)據(jù)共享，對(duì)重復(fù)的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)。

3.3 創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革

為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的文氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)研究的能力是數(shù)字化校園建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供的最好的平臺(tái)，雖然在學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也很和諧，但學(xué)校傳授知識(shí)的場(chǎng)所受到限制，所以數(shù)字化校園能為學(xué)生提供這些的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生的求知欲，同時(shí)提高學(xué)生的自身素養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓學(xué)生的視野不僅僅局限于校園內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)與世界相通，學(xué)生在這樣實(shí)踐環(huán)境中，互相交往、互相啟發(fā)，思想上不斷碰撞出火花，從而成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的綜合型人才[3]。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)字化校園建設(shè)的步伐也越來(lái)越快，高職院校在信息化背景下其教育教學(xué)也進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域，創(chuàng)新的教學(xué)模式促進(jìn)高職院校的長(zhǎng)足發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，開(kāi)啟了教育體系的新篇章。