裝飾裝修工程計量與計價思政課程實踐與研究

陳曉婕

陜西工業職業技術學院

1 前言

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。裝飾裝修工程計量與計價課程承載著“立德樹人”的重任，其中“立德”就是培養學生崇高的思想品德。新時期中，為了落實立德樹人的根本任務，中共中央國務院、教育部前后頒布了多個政策文件，不但指明了高校育人的大方向，還明確了專業課程思政的重要地位，如《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、新時代全國高等學校本科教育工作會議精神等。尤其是2016年，在全國高校思想政治工作座談會上，習近平總書記指出：“為了促使各類課程與思想政治理論課同向同行，高校應守好一段渠、種好責任田，努力做好思想政治工作。”裝飾裝修工程計量與計價課程高職教育室內設計專業是一門核心技能課程，是高職院校思政課程試點課程之一。將思想政治教育融入到裝飾裝修計量和計價課程教學中，對其他高職課程的思政育人具有參考價值。

2 裝飾裝修工程計量與計價課程與思想政治教育

《裝飾裝修工程計量與計價》課程是學生在建筑類企事業單位從事相關工作必備的專業技能，旨在為室內設計行業培養工程造價人員的基本技能，如施工企業、房地產開發企業、工程咨詢公司等單位。該課程是全國造價工程師資格考試的必考內容，不但包括了建筑工程、裝飾裝修工程，還包括措施項目工程量計算規則、工程量清單編制方法等。課程綜合性和實踐性較強，一門典型的工科課程，課程內容比較繁雜、枯燥，知識更新得比較快，與建設項目的費用控制直接相關，是學校課程思政試點課程之一，與全面育人要求高度契合，旨在培養學生“誠信、公正、精業、進取”的專業精神，教學目標是讓學生學以致用，不僅僅是讓學生掌握裝飾裝修工程計量與計價的基本理論與方法。如預算失控會導致偷工減料案例，造價人員的專業精神和職業操守會影響項目的順利實施，工程造價人員對生命、環境、自然和公平正義的漠視會導致暗箱操作等問題。因此，裝飾裝修工程計量與計價課程蘊含著豐富的思政元素，與全面育人要求非常契合。

作為高職教育室內設計專業的核心技能課程，裝飾裝修工程計量與計價在建筑行業中扮演著舉足輕重的角色。高職院校室內設計專業應旨在“培養具有有扎實專業知識和技能、良好職業道德和正確價值取向的人才”，在教育教學過程中融入思想政治教育工作可以促使學生成為德才兼備的人，從而促進中國特色社會主義全面發展、提升學生思想政治素質的目的。但目前，在課堂教學中，裝飾裝修計量和計價課程忽視了專業課程應當承擔思政育人的角色，脫離了“大思政”教育理念的引領，學生思想政治水平低，只注重學生專業技能的培育，導致裝飾裝修計量和計價育人功能難以發揮，阻礙了課程思政教學改革的發展。

3 裝飾裝修工程計量與計價課程思政教學實踐的實施

3.1 優化教學目標

目前，隨著我國建筑業的快速發展，社會對人才的需求越來越大，雖然建筑企業、咨詢單位等對學生的基本業務技能普遍滿意，但在素質方面，很多單位也指出，學生與企業需求存在較大差距，如理想信念、吃苦耐勞、責任感、與人協作、創新能力和心理調節等，這些素質影響著企業的競爭力，都是企業考察員工發展潛力的主要指標。由此，在教學過程中，應將思政目標融入到裝飾裝修工程計量與計價課程中，通過充分發揮裝飾裝修計量和計價課堂育人的作用，促進德育效果提升。并且在教學過程中，還應以新時代中國特色社會主義思想為指導，將裝飾裝修計量和計價專業知識技能學習與素質培養相結合，在堅持知識傳授與價值引領相結合的基礎上，充分挖掘教學內容，增強大學生理想信念、價值取向和政治信仰，讓學生成為德才兼備、全面發展的新時代人才，全面提升學生緣事析理、明辨是非的能力。首先，知識目標。通過本課程的學習，使學生掌握、了解裝飾裝修計量和計價的一些工程設計圖紙的識圖、構造以及施工等前序專業課程知識，從而最終能正確、熟練地識讀各類結構形式的施工圖，并熟悉各工程裝飾裝修構造；其次，能力目標。為了增強學生的專業能力，應制定能力目標，如編制招標工程量清單、造價基礎知識的運用、編制投標報價、工料單價法編制施工圖預算等能力；另外，思政目標。通過本課程的學習，應促使學生具備集體精神、團隊協作意識，并通過自主學習來發現、分析和解決問題，使學生具備較強責任心、積極進取向上的品德，具備嚴謹的工作態度和工匠精神。

3.2 系統挖掘思政元素，促使思政元素與教學內容相結合

以培養德才兼備人才為目標，結合國家職業教育標準，從國家、行業和個人發展三個層面進行思政元素挖掘，從而滿足全面發展的社會主義建設對人才的需求。（1）國家層面。結合講課內容引入“四個自信”，促進學生熱愛國家，自覺維護國家和公眾利益，堅定學生理想信念，即民族自信、制度自信、道路自信、文化自信，間接幫助學生樹立正確的三觀。（2）行業層面：將學生敬業、專注即精益求精等方面的品格融入到課程教學中，培養學生的職業精神和品德，如強烈的責任心、不接受∕提供賄賂、遵循可持續發展原則等，提升學生敬業、精益求精、專注、創新等能力。三個發展層面：將攻堅克難融入到課程教學中，要求學生具備克服種種艱難險阻、圓滿完成任務的毅力，促使學生具備精益求精、認真細致的工匠精神，掌握學習能力和方法，提升鍛煉其辯證思維能力，以及增強其溝通協作能力等。目前，裝飾裝修計量和計價課程內容缺乏標準和職業精神、核心價值觀引領和穿針引線，缺乏前沿性、系統性，重教學輕教育。因此，在基本知識模塊中，為了幫助學生樹立民族自豪感，可以將我國在大型建筑、中國路等復雜工程中取得世界領先地位等內容融入到課堂教學過程中；在計算建筑工程量模塊的土石方工程計算中，挖方環節由于粗心遺漏會導致后續環節出現錯誤，可以將工匠精神融入到教學過程中，培養學生的工匠精神；在保溫、隔熱、防腐工程量計算中，可以將綠色建筑、可持續發展理念等融入到教學過程中，增強學生綠色生態觀；在編制建筑工程量清單計價文件模塊中，結合黨的十九大報告提出的“打鐵還需自身硬”的理念，將計價方式的更新延伸到學習思維方法上，增強學生堅持學習的信念，促使學生“絕知此事要躬行”的決心、做誠實守信的人；在裝飾裝修造價知識講授方面，應培養學生堅持職業道德，促使學生具備實事求是、公正的品德；在小組評價和討論環節中，應充分體現言論自由、客觀公正，鼓勵學生各抒己見，發揮團結互助精神；在實訓環節中，應強調實踐的重要性，不斷增強學生面對困難時的勇氣、決心、恒心。

3.3 改進教學方法、評價，為課程思政保駕護航

首先，應立足于學生需求和課程特點系統地改進教學方法與手段，一方面，在課堂教學中，應以學生為中心，運用翻轉教學、分組教學、任務驅動式教學、案例教學等教學方式和手段，激發學生參與的積極性，將講、練、賽、評充分結合在一起，培養學生持之以恒、吃苦耐勞、誠實守信、無私奉獻等職業精神，促使課堂教學編程碰撞思想、啟迪智慧的互動場所，為學生未來的職業發展奠定基礎；另一方面，應借助微課視頻、建筑云課、手機AR圖書軟件等，通過利用設計信息化技術，積極創新教學手段，實現室內設計虛擬仿真，將BIM建模技術、造價軟件應用課程成果植入本課程教學中，幫助學生更直觀、方便的了解施工工藝將原本復雜難懂的二維圖紙以三維形式直觀展示，充分挖掘各專業課之間的關聯，促進信息技術與教育的融合發展，增強學生的學習主動性和興趣，推進智慧課堂建設，幫助學生更深刻地理解教學內容，提升學生自學習慣和能力的培養。其次，為了讓課程思政有的放矢，應細化考核原則，推進考核方式改革。為了更好地激發學生的斗志，作為專業必修考試課程，本課程的期末考試應以“三階段考核與總結+小組討論成果分享+課程表彰”的形式，不斷提升思政課堂的教育效果，豐富課程考核成績評定方式，包括線上、線下、口試、筆試、實戰、競賽等，課程總成績應從職業素養、能力、精神等多方面全方位，由多塊組成，包括學生自評成績、組長評定成績、小組成員互評成績以及教師評定成績等，從而實現培養學生“誠信、公正、精業、進取”精神的目標，引導學生“抬起頭、提出問題”；課程階段總結應培養學生養成良好的學習習慣，實現邊學、邊總結、邊消化的目的；在小組討論中，應將課程思政內容、思政教育等融入到內容中，借助線上線下相結合的方式，擴大思政課堂教育效果，最大限度發揮學生的才能，陪樣學生自信與樂觀；課程表彰環節應尊重、公平對待每一位學生，從而實現增強學生自信心的目的。

3.4 完善教學資料，與思政方案同向同行

近些年來，隨著我國經濟的不斷發展，裝飾裝修方面取得了重大進展和突破。為了增強學生民族自豪感、自信心，實現教學資源與思政方案同向同行，就要不斷完善教學資料。首先，為了強化價值引領，應以新時代中國特色社會主義思想為指導，根據課程思政的新要求，對教學大綱進行修訂，明確思政目標，將知識傳授與價值引領結合在一起，提升學生緣事析理、明辨是非的能力，將學生成才與成人結合在一起，增強學生的社會責任感，提升德才兼備專業人才的培養質量；其次，為了促進課程思政方案的落地，應修訂教案，并促使教案設計與本課程思政方案保持一致，重視思政元素的融入，突出思政方案的實施措施及效果，不斷提升裝飾裝修工程計量與計價思政課程的實效性；另外，目前，裝飾裝修工程計量與計價課程教材內容單一，教學方式滯后，已經無法滿足新時期學生的需求。為了奠定課程思政基礎，應補充教輔資料，如：課件、AR圖書、微課視頻、三維模型等。并且為了豐富完善教輔資料，本課程組成員應精誠合作，改變教學觀念，切實從教師的“教”轉向以學生為中心，不斷提升教學效率和質量。同時，部分專業課教師應轉變教育理念，不斷提升政治素養，促使育人工作貫穿在裝飾裝修計量和計價課堂教學各個環節中，不斷提升課程思政的教學效果。