用青春點亮鄉村孩子奮飛的夢想

秦葉仁/湖南省長沙市寧鄉市龍田鎮中心小學校長

見龍在田，鳳棲于山。我來自湖南省長沙市最西部山區寧鄉“小西藏”——龍田，那里的老師和孩子們親切地稱呼我是龍田“小太陽”。

我的夢想：做促進教育公平的“領導者”

2017年8月，作為公費師范畢業生的我被分配到了離縣城80公里之外的龍田，從小沒受過苦的我上崗前與父母一路盤山而上，車上母親哭得比我更大聲。從湖南第一師范畢業之前，我曾夢想著在高樓大廈里“指點江山，激揚文字”，或者“仗劍走天涯”，向往著“詩與遠方”的我確實心有不甘。但是當我站在龍田中學的綠草地上，抬頭看到清澈的藍天，我突然有了留下的勇氣。這里有玫瑰花，就在這里跳舞吧，山區孩子更需要我！我加入的“為中國而教·未來教育家項目”，不正是因為看中我追求成為“促進教育公平的領導者”才錄取了我嗎？說不定在這里，我還真可以！

我的定位：做陪伴山區孩子的“點燈人”

入職第一年，學了六年小學教育的我被安排在初中，當難管理的班級的班主任，同時教初二語文、初三兩個班的政治，兼學校團支部書記，還要負責智慧校園運營……那年，20歲的我哭著學習如何當一個負責任的大人。想著，年輕人要歷練，挺挺就過去了。萬般皆是命，半點不由人，沒想到，接下來年年都是當初三班主任，教初三語文、初三政治，以往的職務一個沒減，自己卻又主動爭取當了學校航模項目負責人、書香校園項目負責人，因為我知道這些對于孩子生命成長的意義。

任務多、時間少，分清主次，夾縫求生。三年兩個班，我家訪了所有學生的家庭，平均每戶家訪不低于3次。父親借給我的手動擋小汽車，三年補了11次胎，換了5個胎，刮傷15次……我的家訪不僅限于學校規定的那兩周，家訪的場所也不定，有時親自到學生家里去，街上碰到家長我也會完成一次家訪，有時可能是我去某一個學生家里，把附近家長聚集過來，搞沙龍式家訪。

記得我家訪最遠的一家在山頂上，小汽車開了40多分鐘，換乘摩托車15分鐘，再步行上山20分鐘。這是一個學習成績優秀，但是非常不自信的男孩。當時只有他奶奶在家，老人雙腿殘疾，幾乎是爬著出來見我的，她告訴我孩子跟爺爺上山撿柴去了。30多分鐘后，14歲的孩子背著一捆比自己還高的柴回來了，穿著一雙張著大口的男式老舊皮鞋，腰間系著一根繩子，披著一件破爛又不合身的寬大西裝。想著孩子在校思維活躍、成績優異，我鼻子一酸，淚如泉涌。原來男孩家里還有三個姐姐，一個在讀一本，一個讀重點高中，一個普通高中，男孩讀初三，母親三年前出去打工，再也沒回來過。

在大山里，母親十幾歲生下孩子就跑了，父親在外打工謀生的情況數不勝數。孩子被大山圈養著，靠山吃山、靠水吃水。山的那邊是什么？在他們心中當然還是山，因為他們爬過去看了。他們奔跑在大山中，心里有的是山中的野果子與天上的云彩。我們山區教師要做的就是挖掘山區孩子特有的靈性，他們不比城里的孩子差，他們更有山水的情懷。帶著他們認識自己、找到前進的方向，這樣就算被大山圈著，但在他心中山那邊也許就不是山了。山中的草木會有情，腳下的路會有方向，有一天走出去了，還可以去看看大海。

那次家訪后，我更加確定，龍田孩子需要我，我應該成為那里的“點燈人”，幫助他們發現自己，發現彼此，在重新認識故鄉中獲得源源不斷的能量。

我的初心：做落實核心素養的“探路人”

身處山區，我經常會感到無力，四年來我也無數次地否定自己，無數次無奈地問自己堅持的意義是什么？山區教育到底該怎么做？我又能夠做多少？答案或許是：埋頭苦干總好過袖手旁觀，能發一分光便是一分。

我清楚地知道，愛的教育不能成為班級管理的全部，教育也是科學的事業。

自從踏上教師這個崗位，無論教學任務有多繁重，我每周都會給學生上一堂心智素養課。用的是廣東日慈公益機構提供的教材，在活動中引導孩子認識自己、確立目標，發現自己的閃光點。我和我的學生在教室里傾心交流，在講臺上用心表演，在田徑場盡情奔跑，我們會為素質拓展活動的成功而開懷大笑，也會為某一個同學動情的分享而感動落淚……給孩子們暢想的機會，喚醒孩子自我發展的原動力，做目標教育、價值觀教育，甚至是生涯規劃，授人以漁，這才是我真正想做的。

獨行疾，眾行遠。我知道在任何環境中都得爭取到與自己志同道合的伙伴，我第一個爭取到的就是我們學校的校長朱亮飛。2018年，第一屆新生代教師頒獎典禮，我“忽悠”著有教育情懷的朱校長到了北京。在北京師范大學，他作為校長代表給項目成員作分享，從此朱校長便成了我的強大后援力量，支持著我一起“磨礪自我，肩負中國”。也是那次活動，我還從我的學姐李美玲那里了解到她正在做航模項目，覺得很有意義。回到學校，有一天，在藍天白云下，我看到一群小學生將紙飛機奮力地擲向天空，聽到孩子們懊惱自己做的紙飛機飛不遠也飛不高，我決心幫助他們——讓紙飛機飛向藍天。我把想法說與朱校長聽后，兩人一拍即合。我通過“為中國而教”聯系到了友成公益機構的“波音·放飛夢想”鄉村航模項目，之后又成功申請了“為中國而教”兩萬元教育創客項目基金，在我校建成了一間航模教室。

我繼續發動了學校年輕的張振宇老師、張夢姣老師加入了航模項目，三年堅持下來，孩子們學會了制作螢火蟲牽引飛機、風火輪、橡筋動力直升飛機、手擲直線飛機、遙控飛機……2018年12月，我們參加了由友成公益機構組織的“友成-波音‘放飛夢想’第二屆遠程邀請賽”，我校的龍迪、賀暢明獲得了到北京參加總決賽的資格，并最終獲得第一名，在北京游學七天。寧鄉市青少年創客節中，周皓、袁遠煥的《航拍飛機》榮獲中學組特等獎；袁遠煥、龍迪在“橡筋動力滑翔機競時賽”中榮獲中學組一等獎。

篳路藍縷，以啟山林；山村航模，筑夢少年；飛越山川，探索藍天。我們龍田山里娃在張振宇老師的幫助下用自制的遙控飛機拍攝下龍田美景。從只能面對著紙飛機望洋興嘆，到現在有了屬于我們山村娃的自信與底氣，相信我們的孩子有朝一日也能夠為實現中華民族的航天夢、強國夢、復興夢貢獻一份力量！

熱愛航模的孩子們

我的信念，做胸有丘壑的教育“設計師”

我相信“一切皆可設計”的力量。航模項目可以設計，心智素養課可以設計，書香校園可以設計，日常的每一個教育細節也都可以設計。班級凝聚力不強，我運用班級文化自信法；學生厭學，我用“刺激能動法”，激發他們內生動力；成績墊底，我設計任課老師包干活動；面對青春期的學生，我把自己設計成一個陪伴者、引導者、協作者……

曾經擔心在初三開展各類活動是否會耽誤學生時間，影響孩子們的畢業成績。事實證明，2020年中考，我的英才116班，46個學生，32個考上高中，其中9個上一中線，7個進了市重點一中，兩個讀了師范，全班順利畢業，打破了外界對寧鄉西部山區教育落后的認知。

2021年2月，24歲的我被寧鄉市教育局任命為龍田鎮中心小學的校長，同時兼任初三語文教師。

作為新手校長，經驗不夠的我步履維艱，但是這半年我頂住重重壓力，在學校重新啟動了鄉村少年宮活動，利用每周一、周三的午自習和課后服務時間進行，目前有葫蘆絲社、象棋社、英語話劇社、小主持人班、紙質橋梁班等12個社團，預計在下學期全面鋪開少年宮活動。另外，讓同時作為初三語文老師的我沒想到的是，這一年來每天凌晨備課沒有辜負領導、家長、學生的期待，2021年中考語文合格率100%，優秀率43.14%，平均分從一開始的78分提高到93分。

回望過去四年教育路，所遇逆境皆為順境，也無風雨也無晴。

當我第一天滿懷期待去上班卻遭家長把筆甩到我的臉上表示抗議時，我微笑著表示我會努力；當我背著100多斤的燙傷孩子跑醫院卻遭到家長不分青紅皂白的一頓唾罵時，我靜靜地寫了一封長達兩千字的信，曉之以理，動之以情；當我暴雨中翻山越嶺到山頂家訪輟學孩子卻被學生拒之門外時，我默默等待，細細勸說，最后牽著學生的手，重回校園。畢業那天，家長送來錦旗：“師德高尚，愛生如子。”

試問山區應不好，卻道此心安處是吾鄉。過去的四年堅守告訴我，農村教育大有可為，有為即有位。教育不是一件小事，但教育卻是做好每一件小事。

我始終堅信：山區的孩子們值得更好的教育。作為鄉村教育工作者，我們要做促進教育公平的引導者。無論身居何位，有“獨上西樓”的勇氣，“人憔悴”時有“終不悔”的精神，“驀然回首”時永志弗滅！