新媒體時代中學生網絡道德教育的有效開展

譚茜

摘要：青少年是國家新時代發展的重要力量，培養青少年意義重大。現我國社會已進入信息化、新媒體的時代，生產和生活方式悄然間發生改變，廣大青少年的思維和行為方式都存在或多或少地受影響。基于此，對思政教育工作提出了新的挑戰，創新方式方法，借鑒互聯網思維、工具推動思想品德與道德教育創新發展，增強其時代感和吸引力，也促進教學實效性的提高。

關鍵詞：新媒體;中學生;網絡道德教育;開展策略

學生們都普遍喜歡新奇、多樣化的事物，課堂上的講述傳授難免是枯燥乏味的。在教學過程中，應與時俱進，轉變教學方式，利用網絡新媒體手段增添人文內涵、生動形象，但教學過程中學生的組織、活動的開展策略值得我們探究。本文筆者將結合一線教學經驗，分析探討網絡道德教育的有效策略。

一、分析新媒體網絡帶給學生的新變化

學生身處于新媒體時代，必然身心發展會受到時代特征的影響，結合實際分析學生的行為表現、心理狀態，利于網絡道德教育的有效開展。

（一）主體性、獨立性凸顯

新媒體時代下的互聯網思維提倡用戶之上，體驗為王，隨之推出的搜索引擎、問答式平臺，只要用戶訪問即可獲得所需信息，青少年帶著主動性遨游在網絡寬廣的世界里。另一方面，新媒體時代的新變化也影響著青少年的思維，開放、共享的網絡平臺人人都有話語獨立權，青少年可以結合自身的體驗感去發表觀點。基于此，設計構思網絡道德教育要意識到學生思想和行為的變化、體驗的價值[1]。

（二）易變形、隨意性層出

新媒體時代下，信息從四面八方涌來，而青少年身心發展還處于成長的過程中，缺乏對信息的判斷能力，只是跟著興趣在進行淺閱讀，容易形成“看上去什么都懂，其實只是一知半解”的一種認知現象。一堆信息中有真的、有假的，有好的、有壞的，悄然之間影響著青少年“三觀”的形成，會出現迷茫、浮躁和動搖，甚至對事情的看法變得更加隨性、易變。

（三）便捷性、矛盾性共存

新媒體時代給人們提供很多新方便，“什么不知找度娘”這是在很多學生腦海里的印象。學生可利用“碎片時間”通過移動互聯網進行學習，使知識面變廣，學習效率也有所提高。但與此同時，由于獲取信息的手段與方式方法發展迅猛，導致學生形成依賴，不愿意去記住知識和付出專注力進行鉆研，這樣對學生的深入閱讀和知識掌握非常不利[2]。

學生們受著多因素的影響，會進行審閱自己在社會中的位置，自我認識深化，自我發展快速。但難免會受消極社會因素的影響，學生道德思想不可避免地出現了信仰危機、信念動搖的現象。學校應當以時代發展為根本出發點，對傳統道德教育和新媒體的結合進行認真分析，遵循學生身心發展水平以及新媒體的發展特點，優化教育資源，進行教育引導，營造和諧網絡環境。

二、探究網絡道德教育活動的開展策略

（一）思想引導，正確使用

理想和信念的深入可以引導學生建立起潛意識，主動去甄別和篩選正面信息，養成自律的良好習慣。網絡德育與現實生活的道德建設是密切聯系的、相互輔助的。為網絡道德教育更加貼合實際，可以策劃開展“網絡與生活”“網絡與學習”等專題的探究活動，針對初中生的網絡應用情況展開調查，一是可以大范圍了解學生興趣，二是利于活動的設計。同時，教師可以基于榜樣的作用錄制專題視頻，如好人好事、著名籃球明星科比、我們身邊人等都可以用來引導學生;且可以借助社會熱點進行引導，如“謠言不可信”、“電子詐騙”等，引導學生自覺、合法利用網絡技術手段和資源，助力自身學習與成長。訪問平臺和瀏覽信息要有警惕意識，且自身要誠實，在保證自身安全的前提下，杜絕侮辱與欺詐行為，維護網絡秩序。

（二）靈活運用，創新教學

傳統的教學已不適應當下新時代的變化和學生需求，新時代初中學習階段的學生比較活潑好動、思維活躍，但學生也缺乏社會經驗、社會責任意識。基于此，網絡道德教育要明確重點。教師在前期要主動進行與時俱進，了解網絡上的熱點信息，積極參與校內外的培訓，提升自身的綜合素質，以此更好的引導學生。在教學過程中，可以利用網拓寬德育渠道的過程中，教師要主動找一些生動形象、主題明確的視頻，播放給學生觀看。另外，也可以用快手、抖音等手段，帶領學生去錄制視頻，如“我來講歷史”，“正確瀏覽信息”等，讓學生有參與感、體驗感、分享感。新媒體時代給我們提供了多渠道和靈活的方式，思政教師和其他學科教師要聯手，構建全方位網絡德育體系，如微博、微信平臺，同時允許學生進行留言、評價，可以進行互動，教師在業余關注時了解學生的喜好、判斷，給以一定的指導，使教學更具針對性、實效性[3]。

（三）家校合作，維系管理

新媒體時代下，網絡在實時進行變化，初中生在這樣的網絡環境影響之下，很容易就會受不良思想影響，為此學校、廣大家長、社會都應出力，有關部門要制定關于網絡管理的法律法規，促進網絡環境規范發展。在校教師要有意識向學生宣傳“計算機病毒的產生和危害”、“謠言不可亂傳”、“如何正確使用電腦”等，加上社會媒體的多渠道的宣傳，媒體部門可以結合社會熱點、廣大學生的關注點進行引導，強化滲透和加強網絡安全維護和安全管理。而家長也應以身作則，日常在家中督促孩子正確使用網絡，每日訪問時間不得超過兩小時，且提示學生不要訪問垃圾網站，按時進行殺毒。網絡環境地營造也利于青少年的體驗感增強。

四、結束語

總之，在社會的日益發展下，教學中不僅要關注學生的學業成績，也要關注學生的道德品質教育，教育者任務是“傳道授業解惑”。雖然網絡新媒體對思想政治教育有積極影響和消極影響，但只要切入點正確，巧用多渠道，如網課、留言窗口、交流互動等，有效的營造環境，產生有利的影響。網絡新媒體的普遍運用以及新媒體的發展給人們生活帶來了很多的便利，為中學生學習和獲取信息源開辟了新的道路，教師、家長、社會多方合力，通過教育和有效引導，整體地提升了中學生的道德素養，從而也推動了社會的和諧發展。

參考文獻

[1]劉燕.網絡時代開展初中道德與法治教學注意要點[J].中學教學參考，2020，000（007）：55-56.

[2]賈啟林.新媒體時代初中生思想政治教育存在的問題及對策[J].教育觀察（下旬），2019，008（008）：68.

[3]楊麗.怎樣有效開展初中道德與法治課教學[J].青少年日記：教育教學研究，2019，000（A01）：P.138-138.