增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生社會責(zé)任感的路徑研究

吳真真 胡港云

摘要：大學(xué)生們正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，如何增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生社會責(zé)任感是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。本文旨在針對新時(shí)代大學(xué)生的社會責(zé)任感存在的主要問題，提出增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感的有效路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;大學(xué)生;社會責(zé)任感

黨的十九大報(bào)告中明確指出：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”這是新時(shí)代黨和國家賦予青年的殷切期望，也是需要他們承擔(dān)社會責(zé)任的迫切要求。因此，增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生社會責(zé)任感是大學(xué)生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的重要命題，探討增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生社會責(zé)任感的路徑是必然要求。

（一）提高高校教師自身師德水平，言傳身教進(jìn)行責(zé)任教育

增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感，高校教師責(zé)任重大。高校教師不僅要教書，更要育人，以自己的模范品行來教育和影響學(xué)生。教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師不僅是學(xué)生的師表，而且是整個(gè)社會精神文明的傳播者。因此，教師要恪守師德、嚴(yán)于律己，處處作學(xué)生的表率。現(xiàn)實(shí)中，部分高校老師師德師風(fēng)還有很大提升空間，在發(fā)揮自身示范性方面還有很大差距。而高校教育者加強(qiáng)對自身思想道德建設(shè)，時(shí)時(shí)處處以身作則，以理服人和以情動人相結(jié)合，用對教書育人事業(yè)的責(zé)任感，通過言傳身教感染大學(xué)生，成為大學(xué)生理解社會責(zé)任感，踐行社會責(zé)任感的榜樣。同時(shí)在教師社會責(zé)任感的驅(qū)動下，自然會采取各種形式和載體，想盡一切辦法促進(jìn)學(xué)生們從內(nèi)心深處真正認(rèn)識到社會責(zé)任感的重要性，并主動投身其中。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)并自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀

加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系教育，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。社會主義核心價(jià)值體系所倡導(dǎo)的社會主義、集體主義、愛國主義價(jià)值觀是中國社會主義意識形態(tài)的主旋律，為此，必須充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，讓社會主義核心價(jià)值體系教育內(nèi)容進(jìn)入教材、進(jìn)入課堂、進(jìn)入學(xué)生頭腦，幫助他們不斷增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，使個(gè)人的發(fā)展與民族的振興緊密聯(lián)系在一起，承擔(dān)起自己的歷史使命。目前，互聯(lián)網(wǎng)傳播國外多元思想文化和國內(nèi)各種社會現(xiàn)象和社會思潮對大學(xué)生價(jià)值觀的形成和確立有很大的影響，還會影響到他們對未來價(jià)值目標(biāo)的追求，對價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識。總之，當(dāng)代大學(xué)生作為培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的先鋒隊(duì)和主力軍，要自覺承擔(dān)起培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要責(zé)任，從自己做起，從身邊的小事做起，把社會主義核心價(jià)值觀全面融入個(gè)人生活當(dāng)中。只有這樣，社會主義核心價(jià)值觀才能充分發(fā)揮其凝聚人心、化育人心的作用，為大學(xué)生的成長發(fā)展提供思想引導(dǎo)和價(jià)值依托，成為引領(lǐng)大學(xué)生成長進(jìn)步的旗幟與標(biāo)桿。

（三）以網(wǎng)絡(luò)媒介為載體，傳播社會正能量，促進(jìn)大學(xué)責(zé)任感意識內(nèi)化。

網(wǎng)絡(luò)日益成為大學(xué)生精神生活新空間、信息傳播新載體、文化創(chuàng)作新平臺，必須高度重視網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響，充分發(fā)揮其作用。網(wǎng)絡(luò)主體多傳播充滿正能量的內(nèi)容，就能使網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任的線上作用。網(wǎng)絡(luò)文化要以弘揚(yáng)社會正能量為己任，保持崇高的精神價(jià)值和精神追求，運(yùn)用各種傳播手段，大力宣傳科學(xué)理論，傳遞美好情感，守護(hù)道德良知，真正使社會主義核心價(jià)值觀深入人心，使網(wǎng)上正能量廣泛匯聚、滌蕩人心。加強(qiáng)對當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的教育、引導(dǎo)、監(jiān)督、監(jiān)管，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)陣地綠色發(fā)展。同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間的自律，主動擔(dān)當(dāng)虛擬空間的社會責(zé)任。

（四）課程思政和思政課程協(xié)同發(fā)揮課堂育人主渠道作用

課程思政與思政課程共同擔(dān)負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮著對學(xué)生的思想價(jià)值引領(lǐng)作用，自然增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感的主渠道。思政課程是為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感是應(yīng)有之義。而在其他學(xué)科中融入課程思政，采取知識傳授和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合這一最具效能的育人形式，在專業(yè)知識的傳授中融入價(jià)值觀的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的同頻共振，可以有效增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感。因此，在課程思政和思政課程中融入社會責(zé)任感教育，能讓課程思政和思政課程共同發(fā)揮課堂育人主渠道作用。

（五）學(xué)校、社會、家庭三方通力合作構(gòu)建責(zé)任培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)生的教育離不開家庭、社會和學(xué)校三者教育的結(jié)合，相輔相成，學(xué)校、社會、家庭三方形成合力，共同為培養(yǎng)大 學(xué)生責(zé)任意識提供良好的基礎(chǔ)。首先，家庭作為大學(xué)生培養(yǎng)社會責(zé)任感的起點(diǎn)，這就要求家長要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)，樹立榜樣。同時(shí)營造良好的家庭氛圍與社會責(zé)任感培養(yǎng)結(jié)合起來。良好的成長環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子產(chǎn)生積極的性格特征，有利于培養(yǎng)社會責(zé)任感。其次，學(xué)校教育是增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感的主陣地。學(xué)校要繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，強(qiáng)化大學(xué)生的社會責(zé)任意識和國家責(zé)任意識。學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的互動，在實(shí)踐中增強(qiáng)責(zé)任感意識。社會實(shí)踐是對大學(xué)生進(jìn)行社會責(zé)任感培養(yǎng)教育的理論延伸和檢驗(yàn)。最后，營造風(fēng)清氣正的社會環(huán)境有利于大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。繼續(xù)加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)、創(chuàng)造良好社會風(fēng)氣、整治社會輿論氛圍，擴(kuò)大政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技中積極因素對大學(xué)生責(zé)任認(rèn)識方面的積極影響，營造有利于學(xué)生社會責(zé)任感教育培養(yǎng)的社會大環(huán)境。

總之，大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，需要全社會共同努力，形成有效的合力，為大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)營造良好的文化環(huán)境和氛圍，大學(xué)生自己還要積極投身于社會實(shí)踐活動中，主動承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)，只有這樣，才能切實(shí)有效地推進(jìn)大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，為國家和社會培養(yǎng)出具有高度社會責(zé)任感的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：吳真真，2000.1.10;女;漢族;河南省新蔡縣人，湖南文理學(xué)院本科生，思想政治教育專業(yè)

2020年湖南文理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“基于‘抗疫’背景做好大學(xué)生社會責(zé)任感教育的路徑研究——基于A高校的調(diào)查研究”