基于現代學徒制的高職建筑類人才培養模式的研究與實踐

汪海芳

（蘭州職業技術學院，甘肅 蘭州 730070）

1.引言

目前我國傳統行業和新興產業正在發生轉型升級且發展較快，對現代技術人才的需求日益增加。但是，我國當前人才市場缺少高技能人才，導致某些行業發展存在一定問題。培養這類人才的主要途徑有兩種：職業教育和職業培訓。在職業教育方面，國家投入大量資金，相關人員也進行了深入研究；但是職業培訓方面，包括已經發展較為完善的學徒培訓，卻沒有得到人們的關注和重視。現代學徒制是在學徒培訓基礎上發展而來，是一種新型的人才培養模式，將學徒培訓和學校教育相互融合，有校企合作、聯合招生、共同培養的特點，旨在培養實踐技能與理論基礎兼具的復合型人才。當前社會經濟發展已經需要現代學徒制度的推動，在培養人才過程中具有可視化、可跟蹤的特點，學校和企業能夠全程了解人才培養過程，能夠在最短的時間內培訓出企業需要的人才，能夠促進企業和相關行業的發展。從另一個角度來說，校企合作深化和提高的產物便是現代學徒制，這同樣是企業和學校開展現代職業教育人才培養合作的新模式，基于現代學徒制的高職建筑類人才培養模式的探究，為高職建筑類專業發展提供參考。

2.現代學徒制概述與特征

2.1 現代學徒制概述

學徒制是我國歷史悠久的職業教育的一種形式，傳統的學徒制是徒弟在師傅的指導下，進行知識和技能的學習積累，從某種意義上來說學徒制是一種口口相傳的技藝傳承方式。而現代學徒制是在學徒制的基礎上發展創新，主要體現在學校和企業深度合作，共同作為徒弟的師傅，并且在培訓過程中更加注重技能的掌握，而不只停留在書本和理論上。傳統學徒制知識師傅教徒弟，讓徒弟在一旁觀看并進行現場講解，使學徒可以在注重實際操作的同時學習，但沒有相關理論的支撐。目前，高職教師在課堂教育中已然十分注重實踐與理論相結合的教育方式，但是也只是停留在表面，并沒有得到實際性的效果。

2.2 現代學徒制特征

2.2.1 新型的招生方式

在校企聯合的背景下，現代學徒制邀請企業進入校園一起參加招生工作，使招生工作與工作就業相結合，學生既有學生又有徒弟的身份。通過校企聯合招生，能夠讓企業在招生的初期就參與進來，并貫穿整個培養過程，這樣企業就具備了選擇合適對象的主動權，在學校和企業的雙重培養下，學生很自然地從學徒過渡到職業人，不僅有利于學生的培養計劃，而且能夠幫助學生更快地適應工作環境，在后續的工作崗位中表現出色。

2.2.2 教學中企業占據主導位置

在現代學徒制中，企業培養占據主要教學地位。在教學過程中，企業的參與度有所提高，主要通過師傅帶領加企業內部技能培訓，使企業不再是簡單的實習場所，并且科目安排、課程內容以及培養計劃全部由企業負責，學校進行審核監督，讓企業能夠全過程參與人才的培養。與傳統學徒制相比，現代學徒制不再是簡單的教師授課，而是在教師授課的基礎上，讓企業師傅參與進來，通過對學校教師的理論知識教授，以及企業師傅的實踐技能教學，能夠使學生迅速成長。

2.2.3 改變授課地點

與傳統的教育授課模式相比，現代學徒制更換了授課的地點，不再是單一的學校教學，而是以企業為主，學校輔助。現今，很多高職學校已經在校內教學方面投入了大量的人力和物力，建設了許多設施優良的校內實訓基地，為學生提供了良好的校內學習實踐環境，但是，與身臨其境的施工現場的實際企業氛圍相比，還是存在千差萬別。學校組織與培訓的相關內容都是之前預先設計的，甚至部分實踐方法已經被停止使用了，由于少了動態更新，創新力不足；然而在現實的企業生產過程中，客戶的實際需要和提出的問題往往是不同的，具有突發性、不確定性的特點。而現代學徒制以企業作為授課的地方重點，使學生切實感受企業現場的環境氣氛。

3.現階段在高職建筑工程技術人才培養中的問題

以高等職業教育為主的建筑工程技術專業的開設，除了傳授具有專門的建筑工程技術知識之外，最主要的目的是培養優秀實踐技能和職業素養的綜合性技術人員。高職建筑工程師可以在建筑預算，建筑管理及其他涉及的方面發揮重要作用，在生產和管理中達到國家規定的標準要求。然而，在我國當前的教育背景下，技術學院培訓出的建筑工程師普遍存在以下問題。

3.1 學生基礎知識薄弱，無法理解工程圖紙

身為建筑工程公司在招聘人才時，首先要考察應聘者的便是閱讀圖紙的能力，這是建筑行業最重要和最基礎的技能，如果讀不懂圖紙就無法開展后續工作，也無法從事建筑行業。通過近幾年的招聘結果來看，很多應聘的大學生無法讀懂圖紙，并且相關基礎知識薄弱，企業招聘進來后要花費巨大的精力進行培訓，這是建筑企業無法接受的事情。

3.2 技能掌握不牢固，流于表面

在校大學生由于時間充裕，會參加八大員、測量中級工以及二級建造師等職業資格證書的考試，并且有些學生也拿到了相關證書，但是在實際操作是，有些學生還是無法正確放線測試；另外還有一些同學在校學習工程造并進行上機訓練，但是在實際操作時，很多學生面對一個工程時還是無法如從下手計算。因此學生沒有牢固掌握相關技能，并且流于表面，這樣一來，企業也需要花費大量精力進行二次培訓，不僅不利于企業的可持續發展，長此以往對整個建筑行業也會產生不良影響。

3.3 認識不到位，學生流動性較大

高職建筑專業乃至大部分專業在學生培養過程中，存在最大的問題便是學生在學校學習過程中對自己的行業和職位缺乏了解，部分學生對其能力和心理認知不夠，學生在企業拿不到理想薪資和職位，因此會產生心理抑郁、自信心不足等問題，最終自我調節失敗離開單位。

4.建立以現代學徒制為基礎的建筑人才培養模型

4.1 擴大招生來源

隨著人們生活水平的提高和社會的不斷進步，人們對建筑建設的關注也不斷提高，建筑行業是一門綜合類的行業，如何將專業知識和實際建設有效地結合起來，提高建筑企業的競爭力，使其始終屹立在企業關注的頂端，是繼續考慮和總結的重要問題。在傳統的當代教學人才培養模式下，要擴大招生來源，并且讓企業真正地參與進來，結合企業的要求，制定切實的、符合實際需求的招生簡章，采取這種新型的招生方式，為培養高職建筑工程技術人才提供基礎。目前，中國的農民工人的數量正在不斷增加，占工人總數的主要部分。但是，大多數的農民工都缺乏應有的理論知識，僅會簡單地“動手”操作。因此，為提高企業的競爭力，不被時代所拋棄，必須要不斷提高農民工的技能水平和文化素質，且國民素質水平的提高，會對當今社會的發展起到推動作用。將農民工引入學校，學習理論知識，增強文化素養，需要得到國家、企業和社會的支持。首先，在社會方面，利用輿論媒體的宣傳能力，進行宣傳；其次，國家指定政策和規定，并在經濟上進行鼓勵與支持；企業也應當對于高校企業合作，提供教育平臺，為農民工提供學習和實踐相結合的機會。只有國家、企業和社會都重視起來，充分認識到該項舉措實施的重要性與必要性，采取行動，才能構建出完整的建筑類專業人才培養模式。

4.2 課程體系構建

對于建筑行業施工人員及相關職業崗位的人群，成立了高職建筑工程技術專業，使得相關人員掌握牢固的專業基礎知識和現場職業技能，滿足建筑施工現場的需求，能夠熟練掌握建筑施工組織和管理、質量及安全管理的工作，培養良好的實踐動手能力和創新精神。成為具備德智體美的全能型高素質人才。

針對人才培養的計劃要求，對建筑施工現場進行分析調研，結合調研數據，學校和企業共同確定施工人員以及相關職位員工的工作要求，歸納行動領域，建造基于施工現場的教學體系，該體系包括平臺教學、理論與實踐一體化教學以及師徒實訓實習教學三部分。平臺教學主要是以高校內專職教師教學授課為主，結合學生的職業需求和自身發展進行相關的理論知識傳授，這一階段主要之中在愛第一學期。理論與實踐一體化教學是以工程項目為載體、將理論知識結合在其中，具有鮮明的特點，其主要是能夠讓學生全面地掌握基礎建筑理論和技術，形成職業生涯可持續發展的知識框架，在這一階段是以雙教師體系，具備扎實的專業知識和較強的實踐操作能力。師徒實訓實習教學包括對建筑識圖、建筑測量放線、砌筑工、架子工、模板工、CAD 制圖等基礎技能實訓，頂崗技能實訓和綜合實務技能實訓，該部分教學主要以實踐能力強的師傅進行指導，以培養學生的實踐動手能力為主。

4.3 建立廣泛的實訓基地

實訓基地是推動現代學徒制建設的主陣地。學校必須要建立一個或多個的實訓基地，并將其作為一項長期的基礎工作，以保證建筑類專業人才的實踐能力能夠得以充分的訓練；企業也必須建設足夠多的多功能實訓基地，不僅要包括跟崗實訓基地，還要有頂崗實訓基地，不僅能夠進行鋼筋混凝土結構的建造，還能實現鋼結構、砌體結構等各種典型結構的建設。

4.4 政府相關政策的支持

在西方國家，學生要先獲得企業學徒崗位，才能夠進入現代學徒制項目，獲得學生身份，得以在校企合作的環境下成長。以此，政府正確的定義“學徒”身份，有利于提高企業對“學徒”教育和培養的主動性和積極性。

5.結語

綜上所述，基于現代學徒制的建筑類專業人才培養模式構建，不僅能夠加強校企之間的合作聯系，而且能夠全方位地提高建筑行業學生對建筑現場生產操作的了解和掌握。因此，建筑類專業院校要掌握現代學徒制的建筑類專業人才培養模式應當培養的重點，并根據市場調研需求，明確培養目標，結合已經存在的小規模試點的經驗，進行全方面的分析，為現代學徒制的建筑類專業人才培養模式的構建提供參考和依據。