探究中職計算機教學中信息化教學的應用

楊同生

周口女子職業中等專業學校 河南 周口 466100

自教育信息化十三五規劃拉開新一輪信息化教學帷幕以來，經過近五年的實踐，信息化教學普及率得到了較為高效的提升。為深入貫徹和落實黨的十九屆五中全會精神，在國家十四五到來的背景下，必須加快教育現代化與教育強國建設，著力推動信息化的發展，培養更多創新驅動發展的新引擎，根據國家在互聯網+、大數據、AI技術等的重大戰略部署，需要繼續切實強化信息化教學的實施，以下筆者結合自身的教學實踐進行如下分析。

1 課前預習環節

課前預習環節的信息化教學在，主要是要求學生在預習階段。以學習目標和要求為指導，采取自主學習的方式，對在線學習資源的進行預習，并對學生課前預習的情況進行測試，這樣學生既能對自身的掌握情況有一個基本的認識，又能為課堂教學重難點的確定提供依據和支持。首先，教師需要結合教學內容確定學習目標，制定課前學習計劃，結合學習內容確定信息化教學策略，并為學生提供學習輔助性材料；其次，學生則是自定步調進行預習，并進行自我評價；最后，教師通過對學情進行分析，確定課堂學習需求。因此，課前預習環節，需要教師結合學生的學習內容來設計學習路徑，學生在只有在完成上一個學習任務之后，才能進行下一個任務的學習，對學習路徑內在邏輯進行合理設計，將學生學習動機有效激發出來，促進學生學習效果提升。

在課前預習學習路徑設計時，教師需要切實注重良好教學情境的創設，并按照激活舊知→引出問題→展示新知→應用新知的路線強化對其的設計。以《網絡管理與運維》中的《DNS服務器管理與運維》這一單元的新課預習為例，在激活舊知環節，主要是進行DNS服務基礎，采用在線考試的方式測試學生基礎知識的鞏固情況，采取視頻的方式創設情境，主要是對DNS服務器的作用和安裝過程進行回顧，引導學生考察和回顧自身掌握的相關基礎知識還有多少；在引出問題環節，主要是采用視頻的方式提問，引導學生思考若DNS服務器發生故障應如何處理；在展示新知環節，主要是采取微課、圖文等方式，利用實例幫助學生了解和掌握輔助DNS的概念與作用，以及區域傳送和DNS服務器備份與恢復的方法；在應用新知環節，主要是采取題庫抽題的方式，就學生對概念和作用與方法的掌握程度進行檢驗[1]。

2 課中實踐環節

信息化教學在課中實踐是最為主要的環節，主要是利用實訓室設備，堅持實踐為主，開展新知探究、實戰演練兩個模塊。

（1）新知探究。新知探究一般安排1到2個課時，旨在解決課前預習中遇到的共性問題，將建構新知意義作為問題解決的核心，采取會話互動與展示新知策略，引導學生在討論交流中強化對其的理解，在新知應用過程中，能更好地幫助再看實踐中開展自主探究，對自身理解正確與否進行驗證，從而建構意義。

（2）實戰演練。實戰演練至少應安排2個學時，旨在進行綜合性的運維，采取學生分組自主確定方案并完成方案的操作，采取實踐報告的方式整理和匯總，分享自身在操作中遇到的問題和具體解決方案，具體實施過程詳見圖1所示，以確保學生所學新知實現融會貫通的效果。其中，小組合作是在組內進行，為完成任務，采取會話和協作以及應用新知等，促進學生自主思考良好習慣的培養，強化學生的探究能力。而分享匯報是整個班級把任務完成的解決方案和任務實施中遇到的問題與解決問題的過程在班內交流，在促進學生思路拓展的同時積累經驗，而在總結評價環節，則是采取自評與互評相結合的方式，促進學生對新知的融會貫通。

例如在教學《交換機配置文件的備份和恢復》時，在新知探究環節，首先是確定問題并解決。通過引入案例，引導學生對課前預習知識進行回顧，著力解決預習中的問題。要求學生采取小組交流的方式，利用在線互動平臺提交各自的問題，其余學生則幫助他人回答問題，再由教師進行逐一點評，對學生所提交回答進行總結，當不同小組有不同看法時，引導其交流，從而達成共識。比如TFTP協議作用與特點、cpoy命令使用方法等，教師需要制定相應微課，并利用希沃白板大屏進行播放，全班學生一起學習和交流，并總結知識點，強化學生對重難點的理解。其次，就是結合案例中提出的問題，提出具體的解決方案與步驟，比如備份交換機的配置文件的問題，需要討論其解決方案，采用模擬器開展實踐，整理正確操作步驟，討論操作過程；再次，教師結合學生完成的情況做好巡視，并提供個個性化指導，最后將課堂學習收獲拍照留存于在線平臺，為課后鞏固提供支持。

而在實踐環節，首先的布置任務，即交換機配置文件的備份和恢復，與實際運維工作場景相結合，提供品牌不同的交換機和操作手冊，利用在線學習平臺自主學習；其次是小組競賽，采取合作的方式解決問題，最后將結果提交到在線學習平臺；再次是對成果進行分享和匯報，并由教師進行總結評價、學生自評和生生互評的方式，強化學生對知識的掌握。

3 課后鞏固環節

課后鞏固環節也是實施信息化教學的重要載體，學生的學習主要是利用在線學習平臺完成。首先，教師結合學生所學的內容，在學習平臺上發布課后鞏固試題與學習要求，推送具有拓展性的學習內容，并在學生在線學習中做好在線答疑。而學生則需要完成鞏固測試和拓展性學習，采取提問、交流、解答的方式強化在線互動。

4 結束語

綜上所述，中職計算機教學中信息化教學的應用，主要是以信息技術為載體，以學生為主體，以促進學生學習能力和實踐能力提升為導向的現代教學模式，我們應不斷總結和完善中職計算機教學中信息化教學的應用方法、夯實成效，達到良好的效果。