芻議中職學校機械制圖課的信息化教學改進

魏玉玲

河南省宜陽縣高級技工學校 河南 洛陽 471600

引言

機械制圖課是一門技術型課程，涉及識讀和繪制機械圖樣的原理和方法，開展機械制圖課教學，可以幫助學生掌握專業的機械制圖技能，發展學生的想象力、創新能力，為現代社會培養更多專業的技術型人才。然而就當前中職學校機械制圖課教學來看，教師還在繼承傳統教學模式，一味地向學生灌輸理論知識，忽略了學生的實踐指導，這種教學嚴重束縛了學生專業能力的發展。因此，教師也需要與時俱進，改進教學方法。信息化教學是現代教育改革的重要方向，推進信息化教學，可以幫助學生更好地學習相關專業知識，培養學生職業能力。因此，在中職機械制圖課教學中，教師要積極推進信息化教學，以信息化手段來引導學生學習，讓學生在知識學習過程中形成專業的素養和能力。

1 中職機械制圖課信息化教學的意義分析

信息化教學就是應用信息技術來呈現知識，以培養學生專業素養和能力為目標的一種新的教育方式[1-2]。與傳統教學不同的是，信息化教學打破時空限制，通過信息化技術支持，教學不再僅僅局限于課堂學習。同時，信息化教學強調對學習環境的設計，利用各種信息資源來支持“學”，有利于促進教與學的統一。機械制圖是機械類專業學生必修的專業基礎課，這門課程知識理論性強，抽象、系統，要想讓學生掌握機械制圖技能，教師就必須應用科學的教學方法。信息化教學符合了中職機械制圖教學需求。在信息化技術的支持下，教師可以直觀、形象地展現機械制圖課相關知識，讓學生的學習更輕松、有效；同時，教師還可以模擬情境，增進學生情境體驗，從而有針對性地培養學生專業技能[3]。

2 中職學校機械制圖課信息化教學存在的主要問題

2.1 信息化投入不足

信息化教學是依托計算機網絡來實現的，這也要求學生必須加大相應的投入。然而就當前中職學校機械制圖課教學來看，雖然教師已經開始使用了多媒體教學，但是信息化設備相對不足，現階段的信息化設備僅限于教師使用，并不能滿足每一位學生的使用，這就無形中讓學生只能看，不能動，久而久之，學生就會失去學習熱情。

2.2 學生的主體地位得不到體現

信息化教學明確以學生為中心，強調教學必須圍繞學生來進行。然而就當前中職機械制圖課來看，整個教學環節依然是以教師為主，學生完全處于被動接受知識的狀態，學生缺乏自我表現的機會，教師教什么，學生就學什么，這樣的教學很難調動學生的學習熱情，十分不利于機械制圖課程教學目標的實現。

2.3 教師專業能力有待提高

信息化教學要求教師必須掌握相應信息技術，能夠熟練應用信息技術來輔助教學。然而就當前中職機械專業教師來看，他們的理論知識結構比較豐富，信息化技術應用能力略顯不足。在實際教學過程中，教師對信息化技術的應用僅局限于表面，就是利用多媒體來呈現知識，針對信息化教學過程中出現的問題卻不能及時的解決，一定程度上阻礙了信息化教學的發展。

3 中職學校機械制圖課信息化教學的應用

3.1 課前預習

在中職學校機械制圖課教學中，課前預習是必要的，課前預習，可以讓學生對教學內容有所了解，進而使學生能夠跟上教師的教學進度，提高學習質量[4]。信息化教學為學生的課前預習提供了良好技術支持。課前，教師可以將教學內容以視頻、PPT等形式上傳到網絡教學平臺，讓學生課前下載預習，學生按照教師制定的課件內容預習，可以加深對知識的認識與理解。同時，在信息化技術的支持下，學生遇到不懂的地方，可以在線向教師咨詢，從而提高學習質量。

3.2 課堂導學

課堂是教學的核心環節，要想在課堂上高效傳播知識，讓學生獲得提升和發展，教師就必須采用科學的教學方法。信息化教學很好地滿足了機械制圖課教學需要，其不僅可以讓機械制圖課堂變得豐富多彩、有趣，教師也可以應用信息化資源，對課堂內容進行補充和延伸，開闊學生的知識視野。教師還可以通過豐富的信息資源，以學生喜聞樂見的形式，開展相關教學活動，以此激起學生參與課堂的積極性，促使學生主動參與課堂，積極配合教師完成教學任務[5]。

3.3 課后練習

在中職學校機械制圖課教學中，僅僅依靠課堂上的講解是遠遠不夠的，還需要學生課后進行有效的練習，鞏固所學知識[6]。應用信息化手段，一方面，教師可以將課堂上講解的內容上傳到網絡學習平臺、手機App等平臺上，學生可以結合自身不足，有針對性地進行鞏固、學習；另一方面，教師可以線上布置作業，讓學生課后做一些與教學內容相關的練習，加深對知識的理解與消化。值得注意的是，學生在完成教師布置的任務后，要及時上交，由教師批改，指出任務完成過程中出現的問題，督促學生加以改進；同時，教師要主動在詢問學生的學習情況，給予學生適當的幫助，從而提高學習效率和質量。

4 中職學校機械制圖課信息化教學改進策略

4.1 加大信息化投入

信息設備是支持信息化教學的基礎，要想發揮信息化教學在中職學校機械制圖課中的作用，學校應當加大信息化投入。首先，加大資金投入，引進先進的設備、設施，為信息化教學活動的開展提供支持；其次，全面普及、開展多媒體教學，督促學生提高信息技術應用技能，從而更好地調動學生學習熱情，促使學生主動去學習[7]。另外，學校可以成立信息化中心，為機械制圖課的實踐操作提供技術和設備支持，讓學生在實踐操作中提升專業技能。

4.2 信息化教學手段的選擇

隨著信息技術發展，各種信息化教學手段也隨之誕生，如微課、慕課、多媒體、微平臺等以信息技術為核心的教學形式，為現代教育教學提供了更具豐富性的選擇。在中職機械制圖課教學中，教師要善于整合這些教學方法，利用信息化手段來呈現知識，幫助學生高效學習，加快知識向技能的轉化。以多媒體為例，在“標準件和常用件畫法”中，教師可以通過多媒體來呈現相關理論知識，然后讓學生觀看一些常用件的畫法的視頻，并結合視頻內容，讓學生上機操作。在多媒體的支持下，學生可以得到很好的情境體驗，進而激起學生的學習熱情，促使學生主動去學習，積極配合教師完成教學任務。

4.3 構建教學資源庫體系

在中職機械制圖課教學中，實現教學資源的共享是信息化教學的一大特征，有利于學生高效學習。對于機械制圖這門課程而言，其知識點相對較多，且相互關聯性比較強，學生學習難度較大。再加上教學過程中，教師主要是按照教材內容開展教學，在這種情況下，學生對一些難點知識學習存在困難，一定程度上挫傷了學生的學習熱情，不利于教學目標的實現。信息化教學必須建立相應的資源數據庫，通過豐富教學資源共享，針對一些知識難點，以多樣化的形態展現出來，以利于學生對知識學習。

4.4 強化教師能力培養

教師作為教學工作的組織者、實施者，是學生學習道路上的引路人。只有不斷提高教師的教學能力和素養，教學活動才能順利開展，學生就會少走彎路。基于信息化教學的需要，提升教師的信息化教學能力尤為重要。首選，要加強現有教師專業知識的教育，豐富教師的專業知識，促進教師知識結構的轉變；其次，加強能力培訓，尤其是信息化教學能力，全面提升教師的專業教學水平，從而更好地滿足信息化教學的需要。作為教師，要積極響應信息化教學改革的需要，不斷學習，提升自己的專業能力，完善自身知識結構，從而更好地為學生答疑解惑，指導學生高效學習。

5 結束語

綜上，傳統的課堂教學模式已經無法滿足中職學校機械制圖課教學的需要，教師應當不斷創新教學方法。信息化教學是現代教育改革的重要內容，也是實現高效教學的重要路徑，在中職學校機械制圖課教學中應用信息化教學手段，可以激起學生的學習熱情，幫助學生高效消化知識，加快知識向技能的轉化，提升學生的綜合素養和能力。