和大志一起奏響班級和諧曲

劉英楠

從教多年，我教過多少學生，就接觸過多少家長，家長對老師的態(tài)度往往會影響老師對學生的態(tài)度。我尊重每一位家長，因為我也為人父母，知道把一個孩子培養(yǎng)到高中，要費多少心血，付出多少辛勞。我也會因為一些家長在解決問題時態(tài)度不好而心情低沉，但不管怎樣，我是學生的老師，是學生的班主任，我有責任在任何情況下都不放棄任何一名學生，一名學生的轉變也許會讓一個家庭也有所改觀。

新生報到第一天，我就記住了一個叫大志的男生，并不是因為大志有多特別，而是大志爸爸不像其他家長在孩子面前與老師認真溝通、小聲交流，大志爸爸是個大嗓門，還沒到我身邊，就聽到他大聲喊著：“誰是劉老師？”我抬頭一看，一個瘦弱的男生旁邊站著一個五大三粗的男家長。“我就是，有什么事？”聽到我說話后，他也很不客氣地把孩子往前一推說：“我是大志的爸爸，孩子以后就交給你了。”說完轉身就走了，我有點懵，這到底是什么情況？

開學后，想到大志父親對我的態(tài)度，我就不愿意跟大志有太多接觸。一個星期過去了，大志表現(xiàn)得非常平靜。有一天，我正在上課，班長突然跑來找我，說大志把別人的課桌踢翻了，我處理好手頭上的事快步走進教室，詢問事情的經(jīng)過。原來剛才打鈴的時候大志匆忙往外走，推門時被班上其他調皮的學生提前放好的黑板擦砸中了頭，粉筆灰落了一身，看著他狼狽的模樣，班上很多學生都哈哈大笑。大志自尊心受到了很大的傷害，這才有了踢翻課桌的行為。了解了事情的原委后，我批評了搞惡作劇的學生，并趁著中午吃飯的時間，和幾名淘氣的男生聊起來。當問到我感覺他們不太喜歡大志時，小軒說：“主要是大志的脾氣古怪，有時候拿他的書用一用，他就好像很嫌棄的樣子，他的東西都不讓我們碰，那天其實就是想和同學們開個玩笑，沒想到正好讓他遇上。”“你們這幫淘小子，做事情就不想一想，如果那個板擦把人的頭砸壞了怎么辦？這種事并不是沒有先例，再有，本來他就嫌棄東西被人碰，你們又弄了他一身粉筆灰，他能不生氣嗎？”看著我情緒有些激動，這幾個男生表示以后不做這種莽撞的事了。

第二天，大志來辦公室送表格，我讓他坐下，并和他聊了起來，“昨天的事，大家其實并不針對你，他們也認識到了自己的錯誤，你們是同學，以后還是要互相幫助。”這是我第一次找大志談話。“老師，其實我有潔癖，我非常討厭別人碰我的東西，昨天那一身灰，我回家洗了好多遍。”大志說道。“每個人多少都會有一些與眾不同的習慣，老師尊重你，找個合適的時間，和同學說清楚，大家都不是小孩子了，都會理解的。”自從那次以后，班級再也沒有發(fā)生過類似的事件。

轉眼到了元旦，學校組織大合唱比賽，我跟班委確定了曲目與隊形，但還缺一個指揮，班上有音樂才華的學生都試了一遍，但是都不夠理想，眼看比賽的日子一天天接近，大家都非常著急。大志看到我們焦急的樣子，說他之前也學過音樂，或許可以試一試。排練時，大志非常認真，效果也非常好，我和學生們都驚呆了。在大志的帶領與指揮下，那次大合唱我們?nèi)〉昧朔浅：玫某煽儯麄€班級都沸騰了！班上的學生也改變了對大志的看法，漸漸地，大志也變得越來越開朗，成為了班上的文藝委員，所有的文體活動都由他來負責。大志也變得更加活潑，經(jīng)常跟在我身后，每天跟我問好，原來他也是非常有禮貌的學生，我開始更加關心他的學習和生活，他也越來越自信，與班上同學的關系也越來越好。隨著跟大志的接觸越來越多，我發(fā)現(xiàn)他的硬筆書法寫得也非常好，于是我安排他配合班上的宣傳委員一起設計黑板報。后來出乎意料的是，大志爸爸主動聯(lián)系了我，表達了對我的感謝，仍舊是那個大嗓門，我想這也許就是大志爸爸的表達方式吧，他并無惡意。

在與家長溝通過程中，教師會遇到各種各樣的問題，不管怎樣，大部分家長還是很配合老師。老師也要以學生的健康發(fā)展為前提，從專業(yè)的角度出發(fā)，做一名合格的班主任。

■ 編輯/李? ? 莉