閱讀：不斷前行的方向和力量

朱禮

閱讀照亮人生，學習成就夢想。從事教育工作三十多年，無論是做教師，還是當校長，應該說都取得了較為理想的成績。思路何來，動力何在？我想，是書籍，是閱讀，給了我不斷前行的方向和力量。

多年來，我對教育有著深厚的情懷，熱愛教育，潛心耕耘著教育。本著用智慧啟迪智慧，用人格感召人格，用精神振奮精神的理念來辦學，而今我所在的學校，已經發展成為一所體現著現代教育理念的現代化學校。精細的管理制度、濃郁的校園文化，一墻一板、一字一句，無不閃爍著教育的智慧。

著名教育專家顧明遠曾說過：“校長想要成為學校中最有學問、最具人格魅力的人，想要當好教育教學改革的排頭兵和終身學習的帶頭人，就必須在‘學好三種理論’‘掌握三種知識’‘提高三個水平’‘處理三個關系’上下功夫?！蔽覍@段話深表贊同且身體力行，我認為這里的“學好三種理論”，即學好政治理論、教育理論和管理理論，這是成為一個好校長的基礎；“掌握三種知識”即掌握人文知識、專業知識和新技術知識，這是成為一個好校長的保證?；谶@樣的認識，我治校多年，始終堅持著一個“學”字，緊扣一個“思”字，貫穿一個“行”字。這是我努力建設文化校園永不干涸的源泉，也是我多年管理學校的真諦，更是我不斷前行的力量。

閱讀引領學校發展方向

校長的職責是什么？這是從我最初擔任學校負責人以來時時提醒自己深入思考的一個課題。哈佛大學教授邁克爾·桑德爾說得好：“學習的本質，不在于記住多少知識，而在于它觸發了你的思考?！遍喿x國學經典，看到宋朝的大學者朱熹長期在白鹿洞做山長，留下了白鹿洞書院的教規，成為世界思想史上非常經典的一部作品，至今還影響著當代教育；明朝的東林書院和山長們留下了“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”的經典語錄；陶行知先生抱著教育救國之志，創辦了育才學校，留下了“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”的經典話語。無數古圣先賢告訴我們，校長最重要的職責是建設育人文化，確定奮斗目標，引領學校發展。2003年，我擔任一所鄉鎮中學校長，面對學校條件差、質量低下的現狀，學校如何發展？增長點、突破點在哪里？通過學習項專紅《學校文化建設的理論與實踐》、袁先瀲《學校文化建設方略》等教育著作，并深入調研，我們提出了“進步就是成功”的辦學理念和“三步走”的辦學目標。連續上升的教學質量，證明了這些理念和目標符合學校校情，也證明了它的合理性。因而，在我現任職的學校，我們堅持和發展了以“立行教育”為核心育人理念，確立了以“厚德博學、砥行立名”為育人內涵和“求知篤行，出彩人生”的教育理想，確立了“讓每一名學生成功，讓每一位學生卓越”的辦學理念，制定了“把學校創辦成現代化的隴上名?！钡霓k學目標，構筑了以“誠”“仁”“智”“澤”“美”為校風的校園文化體系。這些理念和文化，形成了一種無形的能動的精神財富，成為全體師生的奮斗目標。

一所學校一旦擁有了對學校發展有先導作用的先進理念，那么這所學校就不但有個性有張力，而且有生機有活力。我們確立的教育理念和辦學目標，演繹成為師生共同認可的行為準則，對內成凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。隨著學校的辦學水平不斷提高，辦學特色也日益彰顯。

閱讀促進學校教育創新

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！睂τ谝凰鶎W校來說，在當前的教育形勢下，如果要持續健康發展，辦出自己的特色，成為人民滿意的學校，永遠立于不敗之地，就必須要有創新，必須要管理創新、德育創新、課堂創新等等。而所有這一切的實現都不是空穴來風，也不是海市蜃樓，都與校長、領導班子乃至全體教師的讀書分不開。

多年來，我十分重視閱讀，特別留心教育創新方面的理論書籍，先后學習并將王金惠的《校長管理藝術》、李小魯的《學校德育創新發展》、李卓玉的《構建教育新模式》、傅永曙的《小組合作學習教學論》等專著，推薦給領導班子和骨干教師閱讀學習。讀《校長管理藝術》一書，我深刻認識到校長不僅要具有崇高的人格魅力、強烈的進取精神、公正廉潔的道德素養，還要具備超前的辦學思想、扎實的理論素養、銳意進取的改革精神，這更堅定了我們改革和創新的決心和信心；讀《學校德育創新發展》，受其“天天成長課”的啟示，再結合縣教育局的“綜合素質評價”工程，我們成功地嫁接形成了我?！疤焯斓掠n”學生養成教育模式；閱讀《構建教育新模式》，借鑒魏書生的班級管理藝術，結合我校實際情況，我們創立了“人人有事做，事事有人管”的班級自主管理模式；讀《小組合作學習教學論》，適值張四保的《高效課堂24字教學模式》在我縣推廣，我們結合縣教育局提出的“學案導學六步模式”，成功地探索出我?！傲h節”課堂教學模式，形成了“導入明標—自主學習—合作探究—展演展講—檢測訓練—小結反思”的教學新路子。為熟練和提升教師對這一模式的操作運用，我們還人手配發了《中學教師課堂管理》《可見的學習》《優質提問教學法》等指導性書籍，并開展課改比賽，極大地促進了教師教學理念和方式的革新，提高了他們課堂教學的能力和效率。這些學校德育工作創新和高效課堂建設的突破，為我校教育教學工作的開展和新局面的開創打下了良好的基礎。

閱讀成就師生幸福人生

眾所周知，隨著時代的飛躍發展，教育的發展日新月異，教師面對的壓力也越來越大。因此，如何使教師愉快工作，產生職業幸福感，如何促進教師專業化發展，已成為每一個校長亟待破解的時代課題。

讀朱永新的《誰偷走了教師的幸?！?，我們從書中找到了破解這一難題的策略：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”再讀吳非的《不跪著教書》、竇桂梅的《閱讀是最好的精神美容》、李鎮西的《幸福比優秀更重要》，我仿佛找到了解決問題的良方，我們的老師幸福不幸福的關鍵不在于物質生活的優越，關鍵在于自己的心態，關鍵在于精神生活的困乏和應有的尊重與理解！

“水有源，故其流不盡；木有根，故其生不衰?！庇谑?，我們給教師選購了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》、朱煜的《迷人的閱讀》、吳非的《致青年教師》、朱永新的《新教育之夢》等教育名著，引導他們從經典中汲取精神力量和教育智慧。我和領導班子還將讀過的教育名著中富有感召力和智慧經驗的精彩篇章，通過學?！鞍㈥柸思摇盦Q群和“阿陽先鋒”微信群以“名篇推薦”“美文品讀”的方式推薦給教師，教師在閱讀的過程中不知不覺地接受了熏陶，心中有了“詩和遠方”，內心也變得豁達、快樂、細膩和溫和起來。與之相適應，學校還成立了“讀書沙龍”“西嶺文學社”等讀書社團組織，辦好《西嶺文學》《學校校報》《阿陽薦讀報》等報刊，鼓勵師生勤讀多寫，發表作品、論文、教育隨筆和教學案例，開展“最愛閱讀的教師”和“最愛寫作的教師”評選活動。廣泛的閱讀寫作活動改變著老師們的行走方式，他們的視野開闊了，心態平和了，精神生活豐富了，焦躁的倦怠心理平復了，在單純追求物質條件的生活中增添了精神追求的元素，提升了教師的幸福指數及生命質量，優化著學校的辦學策略，塑造著學校的新精神氣象，踐行著“努力工作、幸福生活”的學校工作觀。所以，從某種意義上說，讀書改變了學校教育，轉變了教師觀念，成就了教師幸福的人生。

有人說：“讀書使窮人變得富有，讀書使富人變得高貴”。讀書促進了學校教育改革，也促進了學校內涵發展和質量的提升?！皶矶嗲樗乒嗜?，晨昏憂樂每相親?！备兄x書籍，感謝閱讀，是你給予了我前進的方向和力量！

（作者系靜寧縣阿陽實驗學校教師）

編輯：郭裕嘉