陜西省高職院校國際交流與合作建設路徑研究

◇陜西鐵路工程職業技術學院基礎課部 劉 晶

國際交流與合作在高職教育中占有舉足輕重的地位，發揮著重要作用，逐漸成為了各個高職院校提升辦學質量的一個非常重要的途徑。國際化亦是高職院校發展的不可或缺的方向之一。本文以陜西高職院校國際交流與合作的現狀作為出發點，分析國際交流與合作的建設過程中存在的主要問題，并從三個方面闡述陜西高職院校開展國際交流與合作的建設路徑，以期為陜西高職院校的國際交流與合作的建設給出一些思路。

一、引言

現如今，國際交流與合作是高職院校日后發展的一個頗為重要的方向。我國經濟社會快速發展的迫切需要和對國外職業教育發展的先進做法和經驗的不斷學習，促使職業教育在我國能夠蓬勃發展。由此，本文以陜西高職院校的國際交流與合作的現狀出發，研究了國際交流與合作的建設過程中遇到的主要問題，從師資隊伍建設、加強深入合作和構建交流平臺這三個方面，提出陜西高職院校國際交流與合作的建設路徑，期望能夠為陜西高職院校的國際交流與合作的建設提供一些借鑒。

二、陜西高職院校國際交流與合作存在的主要問題

（一）國際化師資隊伍建設尚不完善。

近年來，陜西高職教育開展了多種形式的交流和培訓，以期提高師資隊伍的教學水平。具體的做法有：把本校的教師派出國外，接受培訓，學習外國的教學理念；引進外籍教師和外籍專家，以講座等形式，對本校教師展開培訓。可是當國內教師被派出國學習交流的時候，教師會因言語不通、教學理念相異、文化存在差異等原因，導致教師本人的學習或交流的收獲甚少，多數只能學到一些表面的東西，遠不能夠滿足國際交流和合作對國際化師資隊伍的要求。

（二）國際交流與合作大都停留在表面，鮮有深入合作。

陜西高職院校的國際交流與合作，大多數采用的是合作辦學的形式。簡言之，學生首先需要取得陜西某一高職院校的畢業證，即順利完成學業；繼而，該生可以申請與就讀院校有合作關系的國外高校，如果通過申請或考核，該生可以在國外合作院校繼續學習，并可取得該校的畢業證書。由此可見，這種形式的國際交流和合作使得學生有機會取得雙證，對能夠去國外學習的學生而言，是一個難得的好機會。然而，眾所周知，國外留學的花費較高，所以此種形式更適合家境不錯的學生，對于出身于普通家庭的學生來說，留學的經濟壓力較大，所以這種形式的國際交流和合作的進展和成效較小。

其次采用的是外出交流的方式。陜西各高職院校的外出交流方式以派遣教師和留學生出國學習為主，然而此種交流僅限于小范圍合作，并且成效甚微。再次，還有部分陜西的高職院校采用的是引進外國先進教材的方式。然而，在教學觀念不同和教學環境相異等因素的干擾下，引進的國外教材有可能沒有辦法取得良好的教學效果，還導致有些高職院校本來的教學優勢也無法體現，既造成教學資源的浪費，還難以保證教學質量。由此可見，上述提到的國際交流與合作的形式，其實都停留在了表面合作，深入合作較少，并且也無法保證國際合作和交流的質量。

（三）國際交流與合作缺乏信息交流與共享的平臺。

以陜西各高職院校的國際交流與合作為例，各高職院校基本上都是各自為陣，信息交流與共享僅僅限于參觀學習等方式，途徑單一，且不深入。各個院校之間缺少信息交流與共享的平臺。再者，陜西缺少區域性教育的整體規劃，這也是導致國際交流與合作的效率低下的原因之一。

三、陜西高職院校國際交流與合作的具體建設路徑

（一）建設一支具備國際化教學水平的師資隊伍。

陜西的高職院校在國際交流與合作的實現方面，首當其沖的是要培養和建設一支具備國際化教學水平的師資隊伍。建議從以下三個維度進行師資隊伍的培養和建設工作。首先，陜西的各院校可以為教師定期提供出國學習和交流的機會，并通過多種方式激勵教師出國深造。教師可以通過出國進修、考察等方式學習外國先進的教育思想和理念，并進行內化，形成適合本土學情的教育和教學理念[2]，以此提升教師的教學能力。其次，鼓勵本校的教師下現場，了解行業內的最新動態。縱觀目前陜西各高校間的合作情況，雖然大多數高職院校都有自己的國際合作院校，但是能夠進行雙語授課的專業課教師少之又少。除英語教師外，其他的專業課教師用英語授課普遍存在困難。因此，一方面，學校可以組織優秀的專業課教師，對其進行英語培訓，提高雙語能力；另一方面，專業課教師也需要自己行動起來，努力學習英語，不斷提升自己的外語水平。各高職院校可通過以上的辦法，建設具有國際化水平的“雙語雙師”型教學團隊。再者，陜西各個高職院校可以通過舉辦各種類型的講座，聘請外教等方式，打造國際合作和交流的廣闊平臺，努力建設一支具備國際化教學水平的教師團隊。

（二）創新國際交流與合作的形式，加強深入合作。

陜西高職院校應該創新國際交流與合作的具體形式，豐富交流手段，倡導深入的合作交流。更應以“一帶一路”為契機，與“一帶一路”沿線國家開展合作，倡導多邊多元化的合作模式，增強自身的影響力。在合作和交流的過程中，陜西各高職院校不僅可以引入國外的優質資源，還可以進行跨文化交際，實現教育資源的互通和整合。這樣一來，既能為教師提升自身的教學能力提供窗口，也能“提高本校學生的就業質量，更能為國內外的人才市場提供越來越多的技術技能型人才。”[3]

其次，為了加強深入交流和合作，陜西高職院校在進行國際交流與合作時，可以大力宣傳我國優秀的傳統文化。在對外交流的過程中，如果有條件的話，外派教師可以開設漢語學習、詩詞鑒賞等具有我國文化特色的一系列課程，也可通過舉辦中外文化藝術節等形式發揮人文外交的巨大作用。

（三）構建國際交流與合作的信息交流與共享平臺。

對于陜西高職院校在國際交流與合作方面出現的缺乏信息的交流與共享的問題，可以建立信息管理平臺，實現陜西各高職院校國際交流與合作的資源共享。該平臺主要用于收集、匯總、分析和發布國外各高校的國際交流的合作動態、政策變動等信息。陜西各高職院校可根據該平臺給出的信息，客觀地做出相應的決策，信息共享也能使在國際合作與交流方面缺乏經驗或處于劣勢地位的高職院校快速積累資源和經驗，開展國際合作。其次，如果有條件的話，建議能夠對區域性教育合作交流進行整體規劃。由于我國東西部的經濟發展不平衡，因此可以把經濟水平相似的地區整合起來，進行區域的宏觀規劃并整合現有的教學和合作資源，進行資源共享，取長補短，進而提高國際交流質量。

再者，陜西地處西北地區，和東部沿海發達地區相比，在國際交流與合作方面處于弱勢地位，因此應加強與東部沿海地區高職院校間的交流與合作。比如，針對西北地區信息渠道不夠通暢且經費較少等實際情況，陜西高職院校可以適當借助東部沿海地區的高職院校現有的國際交流與合作平臺，用于培養優秀教師、促進院校間學生交流等方面，拓寬本校的國際交流和合作。并實現東、西部院校學分互換，爭取讓更多的學生能夠充分地享受到優質的教育資源，以合作交流平臺促進東西部高職院校的共同發展，加快地處西北地區的陜西各高職院校的國際交流和合作的快速發展。

四、結語

本文從陜西高職院校的國際交流與合作的發展現狀入手，分析了國際交流與合作在陜西各高職院校中存在的三個主要問題，分別從國際化師資隊伍建設尚不完善、國際交流與合作大都停留在表面，深入合作較少、缺乏國際交流與合作信息交流與共享的平臺這三個方面進行分析和論述，并在此基礎上，提出了陜西高職院校的國際交流與合作的具體建設路徑。首先建設一支具備國際化教學水平的師資隊伍，確保辦學和合作交流的師資質量；其次，創新國際交流與合作的形式，加強深入合作，開展多邊多元化的合作；再次，構建國際交流與合作的信息交流與共享平臺，實現東西部信息互通和共贏。相信從以上三個方面進行建設，陜西高職院校的國際交流與合作會發展的越來越好，筆者也期望本文能夠為陜西高職院校的國際交流與合作的建設提供一些思路。