開辟家校共育途徑，煥發(fā)家校合作生機(jī)

■承德市鷹手營(yíng)子礦區(qū)逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué) 王曉玉

前不久，教師要求“家長(zhǎng)批改作業(yè)”的事件在社會(huì)上掀起軒然大波，教育部也發(fā)話：不得讓家長(zhǎng)批改作業(yè)，對(duì)于違反有關(guān)規(guī)定，特別是布置懲罰性作業(yè)、要求家長(zhǎng)完成或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴(yán)處一起。這件事情雖然已經(jīng)過去，但是它對(duì)很多學(xué)校的家校共建工作產(chǎn)生了一定的沖擊，一時(shí)間很多教師對(duì)家校共育工作很是迷惘，生怕越界受到處罰。然而，父母是孩子不可替代的教師，家庭是孩子生活和成長(zhǎng)的重要環(huán)境，即使孩子進(jìn)入了幼兒園和學(xué)校，家庭仍然是教育的主要幫手，家庭教育是社會(huì)教育的重要組成部分。因此，學(xué)校開辟好家校共育的合理途徑，推動(dòng)家校合作煥發(fā)生機(jī)，是十分有必要的。

近年來，我校圍繞校訓(xùn)“關(guān)愛、合作、創(chuàng)造、超越”的教育內(nèi)涵，發(fā)揮學(xué)校德育工作的重要作用，積極探索家校共育途徑，促進(jìn)了學(xué)校和家庭教育的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同踐行、共同提高。

構(gòu)建家校共育體系

落實(shí)規(guī)章制度。結(jié)合學(xué)校與家庭教育工作的實(shí)際情況，我校制定了校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三個(gè)層面的家校共育規(guī)章制度，明確不同崗位的教師家校溝通的職責(zé)，同時(shí)建立和完善學(xué)校與家庭的橫向聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，使工作有章可循，有的放矢。

落實(shí)工作團(tuán)隊(duì)。我校建立了以“校長(zhǎng)—分管處室—相關(guān)責(zé)任人”為主體的具體可行的垂直管理網(wǎng)絡(luò)，成立了校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，踐行統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)實(shí)踐、調(diào)度資源的責(zé)任，保證家校共育制度的持續(xù)發(fā)展和深入實(shí)施。

落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制。我校探索和完善了“教師與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通制度”的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，制訂考核方案。學(xué)校每學(xué)期通過發(fā)放調(diào)查問卷、召開專題家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校開課等方式，對(duì)制度的開展情況進(jìn)行調(diào)研，依據(jù)家長(zhǎng)參與班級(jí)、學(xué)校管理情況，定期開展“優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選”“家長(zhǎng)、學(xué)生心目中的師德優(yōu)秀教師”評(píng)選活動(dòng)和“家長(zhǎng)學(xué)校”優(yōu)質(zhì)課、“我的家庭故事”優(yōu)秀征文、“優(yōu)秀親子交流卡”等評(píng)選活動(dòng)，助推家校共育制度健康有序進(jìn)行。

合理組建家長(zhǎng)委員會(huì)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出要“建立中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)”。學(xué)校要做好家長(zhǎng)的工作，就應(yīng)該積極組建家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)與學(xué)校交流的有效平臺(tái)，是促進(jìn)家校聯(lián)系的重要組織。首先，我校以班級(jí)為單位，選擇思想素質(zhì)高、文化水平高、號(hào)召力強(qiáng)的家長(zhǎng)，組建起班級(jí)家委會(huì)；其次，由各班推薦相應(yīng)家長(zhǎng)，成立年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)；最后，每個(gè)年級(jí)推薦一位家委會(huì)成員加入校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。家委會(huì)成員職業(yè)涉及公務(wù)員、教師、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者、自由職業(yè)者等多個(gè)職業(yè)。

辦好家長(zhǎng)學(xué)校

著名教育家馬卡連柯指出：“不可以說家庭可以隨意教育兒童，應(yīng)當(dāng)組織家庭教育，作為國(guó)家代表者——學(xué)校，應(yīng)該是這個(gè)組織的基礎(chǔ)。”家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要陣地，贏得這塊陣地，學(xué)校教育才會(huì)起到事半功倍的效果。因此，教師要與家庭雙向互動(dòng)，既要幫助家長(zhǎng)提升教養(yǎng)素質(zhì)，又要請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師的教育與管理。在家校互動(dòng)中，教師既要注意密切與家長(zhǎng)的關(guān)系，贏得家長(zhǎng)的理解、支持，更好地發(fā)揮家庭蘊(yùn)藏的教育資源，使家長(zhǎng)的參與意識(shí)、角色認(rèn)識(shí)、教育觀念、教育策略得到提升，提高家校同步教育的有效性，又要注意厘清家校責(zé)任關(guān)系，與家長(zhǎng)保持適當(dāng)?shù)木嚯x，在不給家長(zhǎng)增添負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我校通過定期召開全校家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等形式，解答家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育提出的問題，為家長(zhǎng)提供并指導(dǎo)教育孩子的方法，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的未來。學(xué)校還通過家長(zhǎng)微信群、QQ 群等方式，加強(qiáng)了在線家長(zhǎng)會(huì)的宣傳與培訓(xùn)，讓絕大部分家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，并定期聆聽在線家長(zhǎng)會(huì)專家講座，做好家校溝通。同時(shí)，學(xué)校時(shí)常通過調(diào)研了解家長(zhǎng)的真實(shí)需求，讓家校共育走向健康持續(xù)。

豐富活動(dòng)形式

借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)家校溝通。隨著社會(huì)的發(fā)展，交通的便捷和網(wǎng)絡(luò)的崛起為家校共育提供了方便。我校通過班級(jí)QQ 群、微信群、學(xué)校公眾號(hào)、致家長(zhǎng)一封信、電話聯(lián)系等溝通方式，傳播正能量，反饋信息。

邀請(qǐng)家長(zhǎng)見證孩子的成長(zhǎng)。一方面，在學(xué)校重大節(jié)日、重要活動(dòng)時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與、觀摩，將學(xué)校教育和家庭教育有效結(jié)合在一起。比如，一年級(jí)新生入學(xué)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)見證孩子從幼兒成為兒童的重要時(shí)刻。兒童節(jié)開展的新生入隊(duì)儀式，讓家長(zhǎng)親歷孩子成長(zhǎng)的過程。另一方面，讓家長(zhǎng)參加與見證，實(shí)現(xiàn)家校共成長(zhǎng)。家長(zhǎng)開放日的課堂上，教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，開展合作學(xué)習(xí)，并利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握所學(xué)內(nèi)容。家長(zhǎng)關(guān)注著自己孩子在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)因?yàn)榻處熀秃⒆拥木时憩F(xiàn)而露出會(huì)心的微笑，還有家長(zhǎng)會(huì)用相機(jī)或手機(jī)拍下一個(gè)個(gè)難忘的瞬間。此外，讀書活動(dòng)月中，家長(zhǎng)和孩子以自己喜歡的方式（如書法、繪畫、吟誦、講故事、詩(shī)配畫、課本劇等形式），展示家庭學(xué)習(xí)、踐行的收獲，營(yíng)造和諧文明、積極進(jìn)取的家庭文化氛圍。“孝”系列活動(dòng)的“我感知，我發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，學(xué)生在家庭生活中觀察、感知父母之愛，家長(zhǎng)是活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者；“我體驗(yàn)，我踐行”環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過講故事、演講等形式，分享親情的溫暖，抒發(fā)對(duì)親人的感恩，家長(zhǎng)又是體驗(yàn)者、共享者。

挖掘家長(zhǎng)資源，為孩子保駕護(hù)航。學(xué)校推行家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗工作，既解決了學(xué)校人手緊張的困境，又能實(shí)現(xiàn)家校共建。家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗人員在學(xué)校甬路口和校門口，引導(dǎo)其他家長(zhǎng)早上將孩子送到“接送區(qū)”后，遵守交通規(guī)則，避免出入學(xué)校甬路的擁擠。學(xué)校挖掘社會(huì)資源，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)為特約輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)校足球、跆拳道、小主持人等社團(tuán)建設(shè)工作。此外，學(xué)校還組織研學(xué)實(shí)踐，讓家長(zhǎng)和學(xué)生參觀營(yíng)子區(qū)消防大隊(duì)、營(yíng)子區(qū)檢察院，體驗(yàn)消防員和檢察官的工作和生活；參觀怡達(dá)工業(yè)園區(qū)，了解家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)家校共識(shí)和凝聚力。

美國(guó)教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解。”教師和家長(zhǎng)、學(xué)生一起體驗(yàn)多種形式的家校共育活動(dòng)，在探究中摸索，在總結(jié)中提升，有效凝聚家校合作的力量。今后，我校將繼續(xù)探索更多的家校共育途徑，促進(jìn)家校共育和諧發(fā)展，讓學(xué)生猶如春天的一株株小樹，充滿生機(jī)與希望。