課程思政背景下高職體育融合思政教育分析

周 維

（遼寧醫藥職業學院，遼寧 沈陽 110101）

對于高校教育來說，立德樹人是其根本，在體育課程的教學中也是如此。近年來，高校對大學生的思政教育給予了高度重視，但依然沒能實現專業課程與課程思政的融合，這一問題在體育課程的教學中也體現得較為明顯，導致體育課程的育人功能的降低。對此，教師須予以高度重視，在高職體育課程教學中積極挖掘育人資源，滲透德育教育理念，通過促進體育教學和思想政治教育的融合，來有效推動高職體育課程思政教育的發展與落實。這樣不僅可以創新教學模式，同時也能有效促進學生體育知識與技能的提升，并幫助學生逐漸健全人格。

一、“課程思政” 的概念和內涵

相較于 “思政課程” 來說，“課程思政” 這一概念比較特殊，強調的是思想政治教育與學科教學的融合，要求教育工作者可以在深挖專業課程育人功能的同時促進文化教育與思政教育的融合，并充分發揮出二者的積極作用。“課程思政” 理念不同于傳統的教學方式，課程思政既關注知識技能的講解與傳授，也關注學生道德品質和思想意識的引導，最終目的便是在強化學生知識技能的基礎上，從多方面提升學生的文化涵養，培養學生正確的思想道德品質及價值觀念[1]。

二、高職體育課程與思政教育融合的意義

將思政教育融入到高校體育課程中，對于學生身體素質的提升和課堂教學質量的增強來說都有著重要作用，使學生在體育鍛煉中可以形成良好的體育精神和競賽品質。

（一）有助于貫徹思政工作會議精神

高職體育教學可有效促進大學生身心健康發展。將思想品德教育與體育技能教學進行有效的融合，也是落實新課改 “立德樹人” 任務的有效途徑[2]。對于高職院校開展體育課程與思政教育融合必須要給予高度重視，正確地了解其中的內涵，要求全體學科教師要在教學中積極開展育人工作，以此將德育教育與學科教學進行全面的融合，這樣才能將教育的作用和價值充分體現出來。在這一理念下，高職院校體育教師要格外重視 “課程思政” 的落實，采取有效手段促進體育課程與思政教育的全面融合，在提高學生體育素養的基礎上確保學生具備良好的道德品質。近幾年來，我國高職院校對學生的運動技能、運動參與、身體健康等目標的落實也越加重視，但是對于學生思想引導和心理教育方面卻并未予以高度重視。對此，基于當前這種教育環境下，課程思政在體育課堂中的落實成為了目前貫徹全國教育大會精神的根本需要。

（二）有助于培養高素質體育人才

在新時期環境下，我國教育部門要求高職院校必須要充分發揮自身的職能作用，在推進教育改革的同時明確人才培養目標和教育發展方向，以此為中華民族偉大復興中國夢的實現做出一份貢獻。因此，有效落實高職體育課程教學和思想政治教育的有機融合，不僅能夠全面貫徹落實黨的教育方針，也能為社會培養更多的高質量的體育人才。

（三）有助于推動高職院校體育教學改革

體育教學在當前高職院校教育工作中占據重要位置，發揮著不可忽視的重要作用。一些教師由于在思想觀念上對體育教學存在一定誤解，因此在體育課堂教學中習慣運用傳統落后的方法和手段，只關注學生體育理論知識的積累和體育運動技能的提升，對于學生體育精神和體育品格的培養完全忽視，因此并沒有深入挖掘其中所蘊含的思政元素。習近平總書記曾指出：“體育強國夢與中國夢息息相關。”對此，新時期的體育教學不僅要關注知識和技能的傳授，更要考慮到學生身心健康發展和意志品格的養成[3]。由此可見，高職體育課程教學與思想政治教育的融合，不僅能夠促進大學生思想政治教育的落實，同時對于促進新時期高職體育課程教學的改革與發展有著重要的現實意義。

三、在 “課程思政” 理念下高職院校體育教學中存在的問題和弊端

（一）教師缺乏“課程思政”意識

當前絕大多數的高校專業課教師都存在認識上的偏頗，體育教師也是如此，認為高校思政教育工作的實施應該由學工部、宣傳部和思政部來完成，而并非是體育教師的任務。他們習慣性認為自己的工作任務主要是探尋更多高效的教學方法，應該將自身的精力放在專業知識的講授和學生體育技能的提升上。將課程思政理念則是作為了可有可無的內容，完全推卸了自身應該承擔的育人責任，導致課程思政教學理念嚴重缺失。這樣的教學意識，完全忽視了學生素質教育的落實，導致體育課程沒能和德育教育相融合。其中所體現出來的問題不僅是教師教學理念上的落后，也是教師教學觀念上和方法上的錯誤，不利于大學生知識技能的積累和良好品格的錘煉。

（二）沒有挖掘體育課程育人資源

高職體育課程中蘊含著豐富的育人資源，要想促進新時期大學生德智體美勞全面發展，教師必須要有意識地深入挖掘體育課程中的有價值的育人資源，從而將價值觀教育和知識技能教育實現完美的結合，也只有這樣才能充分發揮出課程的育人功能。但從當前的實際情況來看，大多數教師在開展體育課程教學的時候并未意識到這一問題的重要性，對于體育課程內容的系統梳理和育人資源的深入挖掘明顯不夠，僅僅關注體育學科教學的重要性，往往將精力放在體育知識和技能方面的教學與探討，在工作中嚴重缺乏足夠的 “育人” 精神，認為只要是講清了關于體育學科的知識點便算完成了工作任務，并未意識到學生 “三觀” 的養成和引領[4]。除此之外，還有一些教師在開展體育課堂教學的過程中，并未做好政治教育和學生價值觀教育的滲透，不僅影響了體育課程育人功能的發揮，同時也影響了新時期大學生綜合素質的提升。也有一部分教師雖然意識到了課程思政的重要性，但是在開展體育課堂教學的過程中所采取的手段較為落后，對于思政教育和體育教學的融合沒有進行深入的思考與探究，尚未構建完善的課程思政教學體系，缺乏有效的整體性設計，對此還需要不斷進行深度的挖掘和探索。

（三）尚未踐行多方協同育人理念

當前新時期教育環境下，要想有效落實高校課程思政教育的根本目標，教師必須積極踐行協同育人教育理念。但從當前的實際情況來看，在高職體育課程教學中，教師教育觀念狹隘問題十分常見，沒能在實際教學工作中實現育人合力，缺乏與其他學科教師和輔導員之間的溝通與交流，導致不能從多方面了解學生的具體情況，忽視了對于學生價值取向和思想動態的引導，缺乏完善的多方協同育人教育體系，導致無法在體育課程教學中有效地滲透思想政治教育，影響了課程思政的推進。

四、課程思政下高職體育課程教學實施策略

（一）在體育教學中明確課程思政教育目標

在素質教育背景下，體育課程的價值和作用得到了極大的凸顯。但目前存在的問題是，多數的學校和教師都未能關注體育課程的育人功能[5]。對此，基于當前教育環境下，高職體育教師必須要改變以往的教學觀念，在體育課程教學中積極融入思政教育，深入挖掘體育運動中所具備的精神品質和文化內涵，最后將價值引領與知識傳授、能力培養等相關內容結合在一起，注重學生的思想政治素養，以此來為高職體育教學改革的推進確立方向。

（二）利用多種思政教育元素落實體育教學

多數高職院校體育課中都含有許多不同的課程內容，比如田徑、球類、藝術體操、競技理論等，傳統的教學中教師習慣于關注理論知識的講解，在整個教學中很少會傳授學生體育精神和體育素養等內容。對此，新時期的高職體育教師要予以高度重視，不僅要改變以往的教學觀念和方法，同時還要在體育教學中積極挖掘體育課程中隱藏的德育內容，結合實際將思想政治教育與體育教學進行深度融合，這對提高高職育人水平非常重要。

例如，可以在體育教學中適當融入一些中國傳統體育項目，比如武術、毽球、民族健身操等內容，從而養成良好的文化自信，也能讓學生在體育學習中形成濃厚的愛國主義情懷。同時，教師也要將“相互理解、團結友善、公平競爭” 等體育精神融入到體育日常教學中[6]，使學生可以養成公平公正與責任擔當意識。另外也可以在籃球、排球等內容的教學中滲透女排精神，讓學生在潛移默化中養成不怕辛苦、頑強拼搏、勇于不斷超越自我的體育精神，這對促進高職學生的未來發展非常重要。

（三）關注體育課程思政教育的渠道創新

1.重視言傳身教

身為新時期的體育老師，在體育課堂教學中，對于學生思想品德教育的教育滲透，必須要意識到自身言傳身教的重要性[7]。對此，做為教師要不斷加強學習、不斷進步，努力提升自己的專業業務能力和職業素養，培養正確的價值觀念和精神品質。同時，在教育學生的過程中要始終堅持先提升自己、然后再去教育學生的原則，在課堂教學中積極向學生傳遞先進的思想文化，為其講述中國共產黨的偉大歷程和英明決策；要善于借助各種資源來提高自身道德品質和文化素養。

2.創新教學方法

要根據實際情況對教學內容和教學方法進行優化與創新，確保思政教育內容深入到學生的心中。通過對高職體育課程進行分析可以發現，眼下多數高職體育課都是在室外和較為開放的環境中進行的，這樣造成的結果就是學生參與度并不是非常高。對于這一問題，教師要對教學方案進行全面的設計和研究，并積極將思政元素融入其中，以此將體育課程的育人作用充分發揮出來。

例如，在上課前認真整隊，與學生互相問候，形成良好的禮儀習慣；在領取體育運動器材的過程中，引導學生懂得愛護運動器材，使用完要及時歸還，不能占為己有，也不能損壞物品，這樣可以讓學生慢慢養成愛護公物、誠實守信的良好品質；在組織學生學習籃球和排球等項目的時候，讓學生以小組為單位進行學習和訓練，使其在這一過程中懂得如何交流和互動，如何互相幫助、互相啟發。此外，也要善于運用案例教學法和情境教學法來營造良好的課堂教學氛圍。如通過講述一些富有感染力的體育名人故事，或者身邊的典型示范來對學生進行精神價值的引領和道德品質的教育；又如在進行乒乓球和羽毛球的教學中，可以為學生講述我國奧運健兒在比賽中艱苦奪冠的故事，正確傳遞奧運精神，自然而然地實現體育課程教學和思想政治教育的無縫對接，從而達到潤物無聲的效果。

（四）積極開展多維度體育教學評價

對于高職體育課程教學來說，教師一定要注重對學生學習過程和成長過程的引導，從課堂學習表現、課堂學習效果、體育技能掌握、體育運動習慣、體育精神樹立、思想道德素養等方面來對學生的學習進行多維度評價。注重體育教學目標的多元化設定，考慮多方面因素，構建全面的課堂評價體系。拿出正確的育人態度，這樣才能收獲更好的育人效果，從而充分發揮出體育課程的思政教育價值[8]。

（五）學校方面關注加強體育教師團隊建設

對于教育工作來說，教師發揮著重要作用。要想在高職體育課程中全面推進課程思政教學，高校要努力打造一支高素質的優秀體育教師隊伍，采取有針對性的措施提高體育教師的專業素養和道德品質，讓他們由衷認識到思政課程的重要性，從而為體育課程思政的落實提供有力支持[9]。教師應做到：一是對我黨的路線方針和政策進行深入學習，以此促使更多的教師和學生都能參與到德育學習中；二是學校要經常組織教師開展 “課程思政” 學習和進修工作，以此提高教師教書育人能力；三是在教師群體內實施以老帶新的幫扶工作，老教師要發揮自身帶頭作用，鼓勵其積極運用自己的經驗和閱歷做好教育工作的創新與新教師的指導。

（六）加強與促進各級部門之間的交流與合作

基于當前課程思政教育背景下，要想有效推進高職體育課程和思想政治教育的融合，學校方面必須要予以高度重視，結合實際建立完善的教育體系，促進部門之間的合作與溝通，打造課程思政教育長效機制，將思政教育的積極作用充分展現出來[10]。過程中，學校不僅要做好課程思政的宣傳工作，讓學生認識到思想政治教育的價值，也要讓全體教師明白這一舉措的重要目的，從而有效吸引師生的積極參與。要做好教學部門之間的溝通與交流，立足于課程思政教育理念，制定完善的教學體系，從多方面促進體育課程教學和思想政治教育的有機融合。

總的來說，隨著德育教育不斷受到人們的高度重視，在這種教育環境下，高校學科教學和思想政治教育的有效融合，成為了新時期高職教育發展的必然趨勢，也是培養更多高素質人才的有效途徑。對此，新時期的高職體育教師必須要予以高度重視，深挖體育課程教學中的育人資源，根據大學生的實際情況和道德素質水平，結合高職體育教學的根本需要做好課堂教學的創新與優化。采取多樣化手段促進思想政治教育和高職院校體育教育的有機融合，讓所有學生都能實現健康、全面的成長與發展。