被“忽 視”的 孩 子

滄州市高新區明珠小學 楊廣云

“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透……”每當讀到戴望舒的這首《在天晴了的時候》，我的面前都會浮現出小秋如今燦爛的笑臉。她就像一朵膽怯的小白菊，在愛的陽光照耀下，慢慢地綻放了屬于她自己的美麗。

還記得四年前剛接這個班時，在一群嘰嘰喳喳自由放飛的同學中間，小秋顯得格外另類。她從來不和任何人講話，哪怕問她問題，她也只是低著頭，嘟著嘴，一言不發，在一群揚著的小腦瓜中格外引人注目。我了解到這個孩子在家里排行老二，小時候就不愛說話。再加上平時由姥姥帶著，老人家精力有限，管吃管喝之余，很少和孩子交流。久而久之，或許就養成了孩子自閉的性格。

這明顯是一個缺少愛的孩子啊！于是，我嘗試著課上多提問她，課下多與她交流，讓她體會到老師的關愛，但這些似乎都不得法。我不甘心放棄，而轉機就在不經意間出現了。

一個周六的晚上，我帶兒子去公園散步，小秋正帶著兩個四五歲的小女孩，玩得不亦樂乎，那開心的樣子是我所沒見過的。在我愣神的時候，兒子發現了同齡小伙伴，很快和她們玩了起來，我怕打擾了這份快樂，就在不遠處看著。小秋看到了我，似乎有些局促。兒子跑向我，小秋也不安地走過來：“老師……”“謝謝小秋，幫我照顧航航！”“老師，老師，不用謝……”這是我第一次看到她在我面前主動抬起了頭，雖然很快又低下了，但我分明感受到了她內心的欣喜，她并不是無動于衷的，更不是我們所認為的“自閉”。

通過查閱相關書籍我發現，小秋少言寡語，可能源于她覺得兄弟姐妹中唯獨自己是被父母忽視的那一個。她習慣隱藏自己，擔心自己付出之后不被認可，所以產生了防御心理，以此來避免自己受到傷害，但其實孩子的內心是渴望變得優秀和被關注的。

對于這樣的孩子，我們一定要讓她感受到自己是被重視的、是獨一無二的存在。于是我們師生便有了一段“特別時光”——每天傍晚在公園散步，她幫我照顧航航，會許多游戲的她可受航航喜歡了，我也總是不失時機地表揚她，她的笑容越來越多。我們共同的話題從身邊事兒到家里事兒，再到學校事兒……她的心門漸漸對我打開。

親其師，信其道。我的課上總有目光追隨著我，其中最堅定的就是小秋。她聽課了，愿意學習了，漸漸學得不錯了。在一次語文課演講比賽中，我鼓勵小秋走到同學們的面前。她站在講臺上對大家說：“我叫小秋，這是我第一次走上講臺演講，我為大家朗誦一首小詩《在天晴了的時候》……”雖然她聲音不夠洪亮，雖然她依舊有些靦腆，可對于她的成長來說，卻是邁出了極其重要的一步。她擁有了屬于自己的掌聲，她綻放了自己的精彩。

通過與她父母溝通，小秋還有了自己的生日儀式。小秋越來越自信了，她愿意參與，敢于表達，成為了一名優秀的少先隊員……

只要我們有心，像小秋這樣的學生，就不會永遠是特殊的孩子。我們應記住：每種色彩，都應該盛開；每個夢想，都值得灌溉；每個孩子，都應該被愛，他們是我們的未來。