做會閱讀的家長

玉田縣西五里屯小學 劉麗麗

《好媽媽勝過好老師》是一本非常棒的育兒書，尤其是書中第五章有關培養孩子閱讀習慣的思考，帶給我很多啟發。

關于閱讀習慣的培養，作者施晗在書中這樣寫道：一是要激發孩子課外閱讀的興趣；二是要通過加強閱讀指導保持孩子的閱讀興趣。

如何激發孩子的閱讀興趣？家長們不妨試試帶孩子到自然界去探索，讓孩子愛上閱讀。記得幾十年前，我的語文老師經常帶我們去田地里撒歡兒。上三年級的那年春天，老師組織我們去看麥田，看小溪，去感受春天的美好。當我學到《春》這篇課文時，就特別愛學，感覺作者筆下的文字在我周圍流淌，有一種身臨其境的特殊體驗。

除了激發孩子的閱讀興趣，家長們還可以適時給予閱讀指導，從而維持住孩子們“來之不易”的閱讀興趣。

把書讀出聲來。有一個故事，說的是清朝雍正年間，曾發生一件科場舞弊案，但其實只是疑似案件。那年，陜西省考中不到40名，但是邕城一個縣卻考上13名。有人懷疑科場舞弊，但經過多方面調查，卻未發現什么問題。入夜，欽差大人登上城墻散步，只聽得書聲瑯瑯。于是，欽差大人明白了，原來是這里的人非常重視誦讀啊。朱熹說：讀書有三到，心到、眼到、口到。可是現在的孩子為了完成老師的讀書任務，像打仗似的把書讀完。這樣的閱讀，孩子能讀懂多少呢？能記住多少呢？要避免閱讀成為走馬觀花的形式，以口誦讀就是個好辦法。家長在陪伴孩子閱讀時，要多鼓勵孩子把書讀出來，讀出聲來，尤其是讀到經典時，可以以做游戲的方式，反復誦讀，達到能夠背誦的程度。

把書口述出來。在學習《海燕》這篇文章前，教師布置預習作業，讓孩子們回家后向家長復述文章的第二段。可當女兒一目十行地讀完一遍后，卻沒在頭腦中留下一點兒印象，也說不出個一二三來。那么，要怎樣閱讀才有效果呢？家長可以指導孩子們首先要找到書中的主人公，梳理出主人公在什么時間做了什么事情，以及最后的結果是什么，這樣一個完整的復述就出現了。這個方法，無論是針對故事書還是其他形式的書都非常適用。孩子能熟練地復述書中的大致內容，表明心中有所記憶，看完這本書就有一定的收獲。

把書談出思考來。交流討論，即是在了解所讀內容的基礎上，談個體的思考和感受。前段時間，女兒讀了《平凡的世界》這本書，一天她突然對我說：“媽媽，如果田曉霞沒有死的話，孫少平會多幸福啊！”不一會兒她又搖頭感嘆道：“秀蓮作為女人真的很偉大。”她嘰里咕嚕地又感嘆了好一陣子，最后來了句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺啊”。意識到她的讀后體會如此之多，我又抓緊時間和她討論人物的命運和社會發展之間的關系等深層次的問題，借此打開她的思考視野和深度。

劉墉曾寫給女兒這樣一段話：快樂地讀，快樂地用，常常溫習，常常思索，我希望你每星期只讀一兩本書，卻能在讀完之后對我提出很多自己的想法。這是劉墉對女兒閱讀的期望，也該是我們對孩子閱讀的期望。