不責(zé)怪的愛

石家莊市中華南大街小學(xué)李 玉茹 劉戀

不知從什么時候起，當(dāng)初站在講臺上那份欣喜與激動，早已被日復(fù)一日的工作沖淡。我發(fā)現(xiàn)我變了，感覺自己的一片好心不能被學(xué)生接受，變得心情煩躁、牢騷滿腹。然而，最近發(fā)生的一件小事讓我意識到，應(yīng)該改變的不是學(xué)生，恰恰是作為教師的自己。

小新（化名）是班里的頭號“小魔頭”，調(diào)皮搗蛋，每天都有告他狀的同學(xué)。我和家長溝通了幾次，收效甚微。一個忙碌的上午，每個班級都在為朗讀比賽準(zhǔn)備著。賽前一小時，我組織學(xué)生在講臺前列隊排練。等學(xué)生站好隊，我突然發(fā)現(xiàn)小新不見了。我非常生氣：馬上就要比賽了還到處亂跑，先不管他了，還是趕緊排練吧。

正當(dāng)我們讀得起勁時，小新推門進來了，身上滿是泥點，白色的襯衣已經(jīng)臟得變了顏色。我連忙詢問原因，原來，他在奔跑中被高年級的大哥哥撞倒，趴在了地上。哎！還好問題不算太大，我稍微松了一口氣，心里卻抱怨：這不是添亂嗎？

此時快到我們上場了。我對小新說：“趕緊把衣服換掉，你這個樣子能上臺嗎？”可是他并不想換。我有些抓狂，想訓(xùn)斥他一番，最終卻強壓怒火說：“我想聽聽你的理由。”小新小聲說：“學(xué)校要求統(tǒng)一服裝，換別的衣服，會給班級扣分的。”啊，竟然是因為這個！我一直站在成人的角度想當(dāng)然，卻沒有關(guān)心孩子是怎么想的。我很慚愧，原來，在孩子內(nèi)心純凈的世界里，有的只是班級榮譽。幸虧我聽他訴說，這才讓我有機會聆聽花開的聲音。我拉起他的手說：“真是一個關(guān)心集體的好孩子，走，老師帶你去比賽完的班級借一件衣服換上。”他詫異地看著我說：“老師，您不責(zé)怪我？！”

責(zé)怪？小新的話猶如當(dāng)頭一棒。我經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生嗎？我仔細搜尋著。可以確定，我的確如此：當(dāng)學(xué)生遲到時，當(dāng)學(xué)生不交作業(yè)時，當(dāng)學(xué)生亂扔垃圾時……可我是為學(xué)生好，是擔(dān)心和在乎他們。可是，他們需要的僅僅是擔(dān)心和在乎嗎？事實上，作為老師的我，有時并不給學(xué)生解釋的機會，而是根據(jù)自己的主觀判斷，簡單地解決問題。我的頭腦被班級瑣事填滿，對學(xué)生缺乏耐心，進入了職業(yè)倦怠期。當(dāng)學(xué)生彷徨和最需要關(guān)懷時，我并沒有把他們當(dāng)成需要關(guān)愛與引領(lǐng)的生命個體，只是簡單粗放地進行著低級的教育管理。

法國電影大師克萊爾說，“觀眾并不是永遠都是對的，但是，無視觀眾的作者永遠是錯的。”這句話對師生關(guān)系同樣適用。尊重學(xué)生的個性，愛護他們的心靈，是教師的責(zé)任和義務(wù)。教師的良苦用心和諄諄教誨之所以不被學(xué)生理解和接受，有時并不是學(xué)生“不可理喻”，而是教師的“理”不是那么合理；有時不是學(xué)生“朽木不可雕”，而是教師沒有掌握好雕刻的藝術(shù)，功夫不到家。

以后的日子，無論對小新還是對其他學(xué)生，我都多了一分發(fā)自內(nèi)心的柔軟，多了一分設(shè)身處地的體察，更多了一分真心實意的在乎。我知道，這不會有立竿見影的神效，但我相信滴水穿石，春風(fēng)化雨。我也不奢望每個學(xué)生都能成為最優(yōu)秀的學(xué)生，但如果能給他們一片希望和關(guān)愛的晴空，引領(lǐng)他們自尊自愛、自信自省，這不也是教育的成功嗎？