“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探究

◇安慶師范大學體育學院 王 逸 章 翔

當今互聯(lián)網(wǎng)背景下，本文通過搜集相關(guān)文獻資料，利用比較研究和邏輯分析等方法，對高校體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行分析與研究，結(jié)果表明：我國高校體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)迫在眉睫，有利于緩解大學生就業(yè)壓力，有利于體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，是“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，態(tài)度消極；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論儲備缺乏，能力不強；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠，平臺不足；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策缺乏，環(huán)境不佳是目前高校體育專業(yè)大學生存在的共性問題。本文認為政府要提供政策支持；學校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教師要增強對體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實踐指導；學生要積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

1 前言

互聯(lián)網(wǎng)+是指創(chuàng)新2.0下的新型經(jīng)濟發(fā)展方式，也是互聯(lián)網(wǎng)背景下傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢平臺與整合資源的作用，進一步推動傳統(tǒng)行業(yè)的新型發(fā)展，帶動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新鮮血液，是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展與大眾創(chuàng)業(yè)的實踐者，是當代社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的中堅力量。2018年9月國務院關(guān)于雙創(chuàng)意見中提出要進一步推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和平臺建設(shè)。由此可見高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)上升到了國家戰(zhàn)略[2]。然而，目前我國體育產(chǎn)業(yè)不夠完善，體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率低，存在很多問題急需解決。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性

2.1 緩解就業(yè)壓力的需要

2019年我國高校畢業(yè)生人數(shù)相較2018年數(shù)量增加了166萬，高達834萬人。教育的普及化，大學生數(shù)量的不斷提高，供小于求的就業(yè)崗位機會，導致了就業(yè)困難問題的出現(xiàn)。體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅可以推動體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而且還能促進體育專業(yè)大學生就業(yè)，是緩解就業(yè)壓力的一個重要途徑。

2.2 體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

根據(jù)國家體育總局和國家統(tǒng)計局聯(lián)合發(fā)布的2018年全國體育產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值和增加值數(shù)據(jù)，2018年全國體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模（總產(chǎn)值）為26579億元，體育產(chǎn)業(yè)增加值為10078億元，體育產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的1.1%[3]。根據(jù)全球體育產(chǎn)業(yè)的增長率，預計2019～2021年中國體育產(chǎn)業(yè)的平均增長率將分別領(lǐng)先美國和歐洲1.9%和0.8%，我國人均體育消費相對于6年前成倍增長。數(shù)據(jù)表明體育產(chǎn)業(yè)不僅是當今的熱門行業(yè)，也是前景廣闊的創(chuàng)業(yè)行業(yè)。美洲與歐洲體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對成熟穩(wěn)定，而中國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步晚，有更大發(fā)展空間。中國體育產(chǎn)業(yè)市場化程度不高，從需求來說，我國已經(jīng)成為世界第二大體育用品市場，這樣的供求關(guān)系，促使我國需要更多的新鮮血液投入到體育產(chǎn)業(yè)中，體育專業(yè)大學生利用自身專業(yè)技能和知識儲備能極大地滿足我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的需要

“互聯(lián)網(wǎng)+”通過資源的優(yōu)化配置及對傳統(tǒng)行業(yè)的滲透，使各項資源能相互整合，能給予體育專業(yè)大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更多可能性，并且通過大數(shù)據(jù)，云計算，O2O進行體育服務，幫助人們通過自身喜好與需要選擇符合自身習慣的體育消費，增強個性化選擇。體育專業(yè)大學生一直面臨著創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏，資金不足的情況，導致體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率不高。如今借助互聯(lián)網(wǎng)+平臺，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一定程度減少了體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)難度，極大的減少了體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)成本。“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟模式進一步激發(fā)了體育產(chǎn)業(yè)活力，吸引著更多的體育專業(yè)大學生投身于體育產(chǎn)業(yè)之中。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，態(tài)度消極

由于我國大多數(shù)體育高校沒有積極應對因知識經(jīng)濟時代的到來社會對人才需求結(jié)構(gòu)的變化，體育專業(yè)大學生存在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的錯誤解讀[4]。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路不會是一帆風順的。面對強大的市場競爭，要始終保持初心，要擁有克服困難的決心與良好的勝負欲。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一時興起，脫離現(xiàn)實的，是需要時間的檢驗與科學的論證。體育專業(yè)大學生因缺乏自信而態(tài)度消極，因缺乏社會接觸、缺乏創(chuàng)業(yè)知識、經(jīng)濟困難而產(chǎn)生壓力，這對體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展極為不利。體育專業(yè)的大學生要有正確的態(tài)度和意識進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識積累不夠，能力不強

創(chuàng)業(yè)需要多個學科的相關(guān)知識，如經(jīng)濟學、心理學、管理學、法學等學科。它需要全面的專業(yè)知識和強大的知識范圍來應對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難。體育專業(yè)大學生普遍人文素質(zhì)較弱，學習能力較弱，缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維。一些體育專業(yè)的學生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只需要充足的資金，而忽略了知識、技能或新服務在體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要作用。首先，從項目的成立和可行性，到公司的成立和管理，都需要在創(chuàng)業(yè)的不同階段具備相應的專業(yè)知識和技能。其次，創(chuàng)新能力促進企業(yè)擁有強大的核心競爭力，從而提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的成功率。創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新活動中達到的能力水平，表現(xiàn)為創(chuàng)造性的觀察能力、思維能力和實踐能力。它具有全面的獨特性和結(jié)構(gòu)優(yōu)化性等特征[5]。“有創(chuàng)新則興，無創(chuàng)新則衰”，這也是影響體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要原因之一[6]。體育專業(yè)大學生需要豐富的知識儲備和較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能使自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更具競爭力。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠，平臺不足

體育學科是一門交叉綜合學科，注重對傳統(tǒng)知識的繼承和完善，但缺乏知識的開拓創(chuàng)新。相應的高校在人才培養(yǎng)中就注重體育學科知識的傳承，注重體育學科理論知識和運動技術(shù)的獲取，忽略了與其它學科知識的融合，忽略了創(chuàng)新和外向?qū)嵺`[7]。大多數(shù)高校體育部門沒有建立完善的創(chuàng)業(yè)教育服務體系，存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺缺乏、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務體系不完善等問題。體育專業(yè)大學生對社會環(huán)境也是被動適應，社會經(jīng)驗少，學習目標放在了專業(yè)課的學習上，體育專業(yè)大學生不僅需要在專業(yè)課上投入精力，還需在體育專項上花費時間。在體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，部分體育專業(yè)大學生由于社會經(jīng)驗不足，在沒有把握的情況下投入大量資金，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗；有些體育專業(yè)大學生太過猶豫，不夠果斷，失去了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最佳時機；部分體育專業(yè)大學生擁有果斷性和商業(yè)能力，但由于資金不足導致無法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這些現(xiàn)狀反映了體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺少，體育專業(yè)大學生急需平臺展現(xiàn)自己，從而發(fā)現(xiàn)自身不足，減少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗幾率。

3.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策缺乏，環(huán)境不佳

人脈缺乏與經(jīng)濟實力不足成為體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)退縮的重要原因，資金不足是體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要困境，我們需要更好的政策支持與融資環(huán)境來解決這個問題。目前我國的創(chuàng)業(yè)政策很多，但體育專業(yè)大學生真正能受益的并不多，很多體育專業(yè)大學生并不知道有相關(guān)政策，部分體育專業(yè)大學生在申請時由于步驟復雜繁瑣，時間長而選擇放棄申請。體育專業(yè)大學生希望得到政府更多的政策支持，如放寬市場準入條件，簡化辦理程序，降低辦理費用，縮短審核時間等，從而增強體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心與力量。中國改革開放已經(jīng)40多年了，但依舊存在些老思想，認為體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是浪費時間與資源等片面觀點，體育專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)選擇深受著周圍環(huán)境的影響。體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要更好的社會環(huán)境，這需要家長教師同學身邊每個人的共同努力。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的對策

4.1 政府要提供政策支持

體育專業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)過程中面臨著許多問題和挑戰(zhàn)，需要政府給予更有力的政策支持。首先創(chuàng)業(yè)培訓、政策指導、項目開發(fā)和小額貸款等多種方式為體育專業(yè)大學生的創(chuàng)新事業(yè)提供支持，以確保體育專業(yè)大學生未來的發(fā)展方向和規(guī)劃，促使體育產(chǎn)業(yè)市場消費盡快合理有序，建立健全體育院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系機制。第二，政府應該在體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中提供基本的財政支持和補貼，應加強網(wǎng)絡環(huán)境的監(jiān)督，制定完善的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，保護體育專業(yè)大學生合法權(quán)益，給體育專業(yè)大學生公平競爭的社會環(huán)境。最后，政府應完善體育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價體系。通過政策執(zhí)行效果來檢驗政策的可行性，不斷完善發(fā)展，從而解決體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中資金、企業(yè)運營、場地租賃等政策扶持以及體育相關(guān)市場開拓的困境。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，政府應對體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)采取“介入療法”，加強宏觀政策制定和落實，建立國家、省、市、縣等覆蓋廣泛的體育相關(guān)的創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡，及時提供體育專業(yè)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資訊，為體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建信息平臺[8]。

4.2 學校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

學校要引導體育專業(yè)大學生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀，搭建體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺。首先，可以邀請知名創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀代表進行創(chuàng)業(yè)講座，傳授成功經(jīng)驗，解決體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)方面的困擾，培養(yǎng)體育專業(yè)大學生正確的認識與良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。然后，開設(shè)體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)指導課程，學校完善課程內(nèi)容，給予體育專業(yè)大學生更多的創(chuàng)業(yè)知識，包括創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)步驟、創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)實踐等在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育體系，課程內(nèi)容要科學銜接，并要采用先進的教學模式。如通過KAB教學模式中實踐部分的角色體驗、案例分析、頭腦風暴等參與式的教學方式,使體育專業(yè)大學生有更清晰的思路[9]。最后，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，給予體育專業(yè)大學生自主創(chuàng)新與交流的平臺，將體育專業(yè)實踐教學與創(chuàng)業(yè)實踐活動緊密結(jié)合，在課后給予體育專業(yè)大學生實踐的機會；高校要鼓勵體育專業(yè)大學生參加互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，并提供必要的支持與獎勵；加強校企合作，利用學校的教育資源與人才優(yōu)勢和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)平臺與就業(yè)機會，使體育專業(yè)大學生更多地接觸社會，參與社會實踐活動。

4.3 教師要幫助體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

《國務院關(guān)于推進素質(zhì)教育的決定》指出，要通過產(chǎn)學研合作，培養(yǎng)、培訓和提高教師開展創(chuàng)業(yè)教育的能力。教師應增加創(chuàng)業(yè)教育知識，引導體育專業(yè)學生形成正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。在教學過程中，體育專業(yè)的大學生應培養(yǎng)具有發(fā)散性和綜合性的思維方法和素質(zhì)[10]。大部分教師缺乏自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，可能對新興互聯(lián)網(wǎng)時代的企業(yè)管理、運營、營銷等方面不熟悉。因此，高校隨機選擇教師參加省級和國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導培訓，增強教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉及很多領(lǐng)域和很多方面，因此應該成立導師團隊，導師團隊可以邀請多領(lǐng)域多專業(yè)的老師加入其中，也可以外聘創(chuàng)業(yè)成功人士和優(yōu)秀體育人才。

4.4 學生要積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

體育專業(yè)大學生自身要增加文化知識的學習，積極了解創(chuàng)業(yè)知識，主動參與實踐活動與課程學習。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，體育專業(yè)大學生有著得天獨厚的優(yōu)勢。計算機操作和互聯(lián)網(wǎng)方面的主動思維模式是體育專業(yè)學生的優(yōu)勢。社交平臺的靈活運用也是體育專業(yè)學生信心的來源。做好創(chuàng)業(yè)前的必要準備，熟練掌握計算機的基本辦公操作；參加創(chuàng)業(yè)大賽，多與人交流，培養(yǎng)自身的語言溝通能力；了解各地政府的創(chuàng)業(yè)政策；在選定項目時做好充分的市場調(diào)查，請教與借鑒成功人士的意見與建議；在創(chuàng)業(yè)的每個階段不管是逆境還是順境，調(diào)整好自己的心態(tài)，不要因為情緒影響創(chuàng)業(yè)中的決策與判斷。體育專業(yè)大學生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,主動適應市場需求,抓住就業(yè)機遇,這樣實現(xiàn)體育產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展國家的大繁榮[11]。

5 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+體育產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新2.0背景下，對體育專業(yè)大學生來說，機遇與挑戰(zhàn)并存。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是緩解大學生就業(yè)壓力、發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)和“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的需要。因此，通過政府、學校、教師和各級學生的努力，即政府應提供政策支持，學校應加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教師應幫助體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學生應積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這樣才能不斷提高我國體育專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而不斷提高就業(yè)競爭力。