高校輔導員在大學生心理健康教育中的角色研究

◇安徽三聯學院機械工程學院 后 剛 邵正香 饒芬芳 黃先偉 鐘杰焰

隨著高等教育事業的不斷發展，大眾對于高校輔導員有了一個清楚的了解。在實施思想政治教育的進程中，高校輔導員作用不可忽視。因此，能夠真正在大學生心理健康教育之中找到高校輔導員的角色定位，其本身擁有重要的現實意義。

近幾年90后開始陸續進入大學，90后一代大學生有較于其他年代大學生不同的特征和心理特點。對于正在成長的90后大學生來說，個性和心理還未成熟穩定，所以合理有效的開展心理健康教育，才是這一群體需要關注的問題。高校，作為接受教育的一個大環境，在大學生活之中就有義務提供必要的心理健康教育模式，這樣也可以推動學生的可持續成長。對于大學生來說，高校輔導員作為領路人，就有較大的義務與責任，能夠直接將學生心理健康教育工作放在高校學生思想政治教育工作的重要地位上去實踐和開拓。

1 高校輔導員在大學生心理健康教育中的角色定位及角色沖突分析

1.1 角色定位

（1）高校輔導員是大學生完美人格培養者。在開展大學生心理健康教育的過程中，高校輔導員要注重為大學生傳授積極的健康態度、健康情感和心理健康知識，以此來幫助學生塑造人格。第一，作為高校輔導員，需要針對大學生的積極性加以調節，能夠幫助其逐漸培養出對心理健康教育、行為養成習慣、思想政治教育的興趣，并且幫助大學生塑造健康情緒，實現情商培養，做好時間管理，通過現代化信息技術的使用，實現心理教育方式的創新，這樣就可以通過心理健康教育最終幫助大學生培養完美人格。第二，高校輔導員就需要考慮到心理健康教育課程的利用，以此來開展心理團訓、沙龍、心理講座等，進而將心理健康教育融入思想政治教育之中，為學生營造良好的氛圍、環境，從而幫助大學生塑造完美人格[1]。

（2）高校輔導員是大學生思想政治引領者。開展高校的思想政治教育，還需要了解大學生內心，對于有一個深入的挖掘，從而做好引領者。第一，在高校思想政治教育中，社會主義核心價值觀是主要內容，在構建過程中要考慮到心理健康教育的融入，這才是新的發展方向。第二，基于心理健康教育成果的仔細分析。能夠找準心理方面的平衡，就可以實現其成果的有效鞏固，幫助大學生化解思想方面的矛盾與沖突。第三，高校輔導員開展思想政治教育的過程也是大學生認識、感悟、投入的過程，這些都是在心理學方面非常重要的內容，有利于對于學生進行全方位的了解，從而逐漸內化成為自己的思維與行動，以此來滿足思想政治教育的效果。

1.2 角色

在大學生心理健康教育中，高校輔導員的角色也難免會存在沖突。例如，角色內的沖突，其主要表現在輔導員未能找準自身定位，導致自己的教育工作和在心理健康教育之中的工作產生沖突，導致自己陷入矛盾的狀態。另一點就是角色之間的沖突。身為輔導員，需要關注的問題很好，但是如何能夠將自己的角色定位理順，如何能夠消除角色之間的沖突，也是需要重點關注的問題。

2 高校輔導員在大學生心理健康教育中角色作用的發揮及保障措施

2.1 角色作用的發揮

（1）合理開設心理健康課程。高校輔導員掌握了諸多心理專業知識，能夠組織心理健康教育相關的活動，幫助學生妥善處理各種不良心理。高校需要實現心理健康教育團隊的合理優化，并且針對輔導員進行專業知識方面的學習。例如，通過邀請相關專家前往輔導，或者通過相關機構的培訓，給予心理健康方面的指導性的建議。當輔導員自身得到培訓和鍛煉之后，針對大學生的心理狀況就可以積極開展教育活動，通過心理健康課程的設置為學生科普一些心理知識，以此來推動心理健康教育的發展。因為有了心理健康課程的支持，學生就可以了解到更多的心理知識，也知道如何來處理自己的心理和情緒。再搭配心理類活動的開展，就能引導大學生認識到心理健康的重要性，在面對各種問題的時候進行合理的調節，更好地適應環境的變化，保證在各種活動的舉辦中逐漸提高自己的參與率，這樣的互動效率是非常明顯的。所以，合理開設心理健康課程能發揮高校輔導員自身的作用[2]。

（2）開展豐富多彩的校園活動。開展思想政治教育，高校輔導員作為日常行為管理者，同樣也是絕對的主力軍，并且我們也會清楚的認識到大學生本身的發展是和輔導員之間也有著直接的關系。高校除開進行文化知識的講授之外，還要注重學生德智體的培養，利用到的教育課堂、時事政治講壇等，幫助大學生強化其思想政治教育，以此來引導大學生實現到的素養和品德情操的培養。并且搭配上一系列的社團活動、體育比賽等模式，就可以實現大學生團隊意識和集體主義精神的全面提高。讓大學生在一次又一次鍛煉之中不斷沖破自己的心理障礙，引導大學生找準自身的心理問題，逐漸將其消除。

（3）善用多層心理輔導體系。作為大學生心理健康教育、日常行為規范、思想政治教育的主要管理者，高校輔導員的意義是重大的。為了發揮高校輔導員的作用，就需要利用多層次的心理輔導體系，如利用心理咨詢室的模式，真正了解大學生心理存在的疑慮和困惑，針對潛在的問題可以給予及時的心理咨詢與輔導，以此來幫助學生真正解決問題；基于校園網和宣傳欄等模式，就可以滿足心理健康教育知識的有效普及，并且為其提出有效的心理問題預防措施；通過微信群、QQ交流群等方式一起探討，利用微信小程序來開展一些心理測試，利用趣味性的方式讓學生逐漸加深對自己心理的認識，提升心理健康水平，以此來促進其心理健康發展。

（4）注重與學生保持良好的關系。在國內高校，心理輔導教師的數量相對偏少，并且專業度不夠強，嚴重缺乏師資力量，甚至部分高校都是選擇聘用社會中的專業人員來開展心理健康教育活動，但這樣的專業人士難免與學生有所疏遠，畢竟雙方的熟悉度不夠。但是高校輔導員在日常的工作中不會接觸到太多的具體教學任務，其本身屬于管理方面的專屬工作者，其承擔的就是大學生身心健康方面的一些工作。因為這獨有的任務要求和工作性質，高校輔導員就需要與大學生保持彼此之間的密切聯系，從而對于行為活動、心理情緒等方面有密切的關注，不定期與學生進行相互之間的交流與溝通，以此來掌握思想動態和情緒方面的變化，這樣就可以做好對應的心理跟蹤與輔導。另外，高校輔導員還應該保持手機全天候開機，在宿舍輪流值班等，更好地開展日常的管理與溝通交流工作，及時處理突發事件，保障心理健康以及生命財產安全[3]。

2.2 保障措施

在大學生心理健康教育實施中，高校輔導員作用的發揮還需要利用一系列有效的保障措施。第一，專注于提升大學生心理健康教育能力，才能夠發揮其保駕護航的作用，順利的開展心理健康教育。第二，對于自身的角色有清晰的認知，這樣才可以滿足角色的轉換，匹配心理健康教育的需求。第三，不斷增強自身心理素質，以便更好的面對在心理健康教育開展過程中存在的各種問題。

3 結語

總而言之，輔導員作為高校教師隊伍之中不可或缺的組成部分，發揮了重要的作用，以此來服務思想政治教育。因此，強調在大學生心理健康教育中輔導員的功能有助于輔導員全面了解學生的心理基本情況，及時找到大學生可能存在的心理問題，從而采取針對性的措施促進大學生心理健康，幫助其提升思想道德素養，實現全面發展。