淺談培養小學生課外閱讀興趣和習慣

張蘭英

【摘要】在教學改革思想背景下，教師要通過不同維度的創新，才會保證學生學習積極性的提升。因此，在小學語文課堂的實際授課環節中，教師要不斷增強學生的積極意識。針對學生的閱讀學習，要注重塑造學生形成課外閱讀的習慣和興趣，不斷夯實基礎才會促進學生的發展。閱讀中會涉及到不同的文字，讓學生在文字的品味中形成良性的思考意識和能力，推動教學目標的實現。基于此，本文主要分析了小學語文課堂培養學生課外閱讀興趣和習慣的有效方式。

【關鍵詞】小學生;課外閱讀;興趣習慣;培養

興趣會逐步成為學生參與學習、參與活動的主要動力。在實踐教學環節中教師要通過興趣的激發，讓學生形成知識探究的基本熱情。通過不同角度的交流，讓學生形成積極探究的思維，推動課堂教學質量和成效的凸顯。在實踐中融合學生興趣、在探究下促使學生形成綜合能力，會顯現出指引的效果和現實發展的實際情況。通過不同角度的合理考量優化創新，才會推動學生發展。教師在塑造學生興趣和習慣的創作過程中，要注意踐行不同的策略，讓教學目標得以夯實和推進。

一、針對性推薦課外讀物，激活學生興趣

在小學語文課堂的實際授課環節中，教師為促進學生興趣的生成，要注意讀物的針對性推薦。由于小學生均擁有個性化的思維意識，對于社會中的相應現象、以及閱讀中的相關文字會擁有自己獨到的見解和喜好。為此，教師要實現書籍的針對性閱讀，進而培養學生的興趣和主動意識，讓學生珍惜閱讀的實踐機會。

例如，針對班級中的女同學，教師可以推薦其閱讀《格林童話》或者是有關故事類題材的文章，如《安徒生童話》等。針對于班級內的男學生，可以推薦其閱讀《天方夜譚》或者是有關于歷史方面的書籍，如《中華上下五千年》。通過不同學生的實踐能力和興趣喜好，教師推薦其閱讀帶有異性類型的文章。學生能夠更加主動地在文字中獲取主動參與，會保障學生主動交流，推動其閱讀興趣和課外閱讀習慣的夯實。

二、落實家校共育思想，培養學生閱讀習慣

家校共育思想模式在課堂中的契合和落實，是指學校起到指引和教育的目標，家庭要起到監督和引導的作用。即家庭與學校聯手完成指引，學生的學習時效性才會得到增強，課外閱讀習慣才會得到夯實，達到課堂教學的指引目標。同時，家庭與學校連貫性的方式，創造了閱讀的基本氛圍。

例如，學校可以踐行主題化的閱讀活動，讓學生主動參與相關知識的研究和學習。實踐中，學校也可以秉承發展的思維視角，為學生提供更多的閱讀機會。隨后，通過家長會的形式傳播閱讀的價值和重要性，讓家長也能夠參與到監督學生完成閱讀的實踐主題活動氛圍中。家庭可以塑造一些環境，家長與學生同步閱讀，或者是家長監管學生利用特定的時間完成閱讀，逐步讓學生在閱讀中受益，進而提升學生的興趣，讓學生形成主動參與課外閱讀的習慣。

三、借助讀書筆，促進學生思考

在小學語文課堂教學中，教師為做到學生學習興趣的培養。同時，讓學生養成優質的閱讀習慣，需要不斷促進學生夯實基礎，保障學生學習動力的生成。以教學實踐中整體思維意識的構建，促使學生在發展中和交流中讓其更好地認知語文，從而激活學生的情感價值觀，讓學生的語文課外閱讀動力由此生成。

例如，為做到讓閱讀與習作相互融合，在學生閱讀學習結束之后，讓學生記錄讀書筆記。通過讀書到文字的精髓內容，以及優美的用詞、用句，細致記錄分析的形式，能夠讓學生在日后的寫作中注入相關的方法，讓其應用的形式更加貼切高效。上述形式，有助于讓學生感受到課外閱讀的意義。課堂教學過程中相關活動的組織和相關活動的開展，同時會推動學生學習實效性的提升和夯實，保證學生在讀書筆記的記錄過程中能夠提煉文字，善于書寫文字。

四、借助情境氛圍，促進學生參與

在小學語文課堂教學中，教師可以通過閱讀情境活動的組織，讓學生不斷完成知識的探究。結合文章中的不同資源，教師讓學生參與情境活動。學生對于文章內容的理解能力會得到提升，也有助于促進學生的全面發展。在實踐中教師指引學生首先閱讀文字，在生成情感之后深入對相關內容進行剖析，其整體思維意識會得到拓寬。

例如，在教學課文《守株待兔》閱讀結束之后，教師讓學生以故事為主題出演不同的角色，將相關情節演繹出來。通過閱讀學生會生成自己的感悟，通過課外閱讀，學生也會對《愚公移山》中的不同畫面產生細致的了解。隨后，引導學生對更多寓言故事進行剖析，提升學生主動參與課外閱讀的思想意識，促進時效性的提升。借助課外閱讀突破傳統教學的差異，讓學生更好地認知課外閱讀，在閱讀中收獲自己所需的“營養”。

綜上所述，在小學語文課堂教學的實踐環節中，教師為保障效率的提升和成效的凸顯，主動指引學生形成課外閱讀習慣，主動讓其參與實踐，認識到閱讀的價值和重要意義。在閱讀實踐中加強對學生的引導，相互補充，相互指引，學生完成實踐探究的過程，其積極性和熱情度會得到夯實。加緊引導和創新的過程，學生與學生之間主動交流嘗試相關知識，突破原有教學的現狀和不足。通過閱讀效率的提升，讓學生能夠增強主動意識，能夠進而推動學生學習實效性的提升，保障學生在閱讀中形成高效的能力，進而會為學生的發展鋪平道路。

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