模擬法庭培育高中生法治意識(shí)的實(shí)踐探究

何麗玲

【摘要】目前，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)已邁入新的歷史發(fā)展階段，法治成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效治理方式，貫徹落實(shí)依法治國(guó)，建設(shè)法治社會(huì)，必須推動(dòng)全民守法，加強(qiáng)全民普法。然而，高中生存在法治意識(shí)、核心素養(yǎng)不強(qiáng)等問題，本文借助模擬法庭的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，探究培育高中生法治意識(shí)的有效實(shí)踐途徑。

【關(guān)鍵詞】高中生;模擬法庭;法治意識(shí)

“徒善不足以為政，徒法不能以自行。”在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷程中法治成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效治理方式，也是我黨治國(guó)理政的基本方式。貫徹落實(shí)全面依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，必須推動(dòng)全民守法，加強(qiáng)全民普法工作，增強(qiáng)全社會(huì)法治理念，夯實(shí)依法治國(guó)的群眾基礎(chǔ)。高中生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的棟梁，也是我國(guó)未來(lái)法治建設(shè)的中堅(jiān)力量。然而，當(dāng)前高中生存在法治知識(shí)不足、法治思維能力不強(qiáng)、法治信仰缺失、法律權(quán)威的意識(shí)薄弱等諸多不足。因此，加強(qiáng)培育高中生法治意識(shí)，對(duì)貫徹落實(shí)全面依法治國(guó)具有重要意義。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》把法治意識(shí)作為思想政治學(xué)科的四大核心素養(yǎng)之一，明確規(guī)定我國(guó)公民的法治意識(shí)就是尊法、學(xué)法、守法、用法，自覺參加社會(huì)主義法治建設(shè)。因此，在思想政治學(xué)科開展“模擬法庭”社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)是落實(shí)法治素養(yǎng)的重要途徑之一。我們通過“模擬法庭”實(shí)踐活動(dòng)，由學(xué)生來(lái)扮演法官、律師、公訴人、被告人等角色，在模擬和熟悉整個(gè)庭審的程序和流程中，引導(dǎo)學(xué)生感受法律的尊嚴(yán)和司法的公正。當(dāng)然，法治素養(yǎng)的培育并不是一蹴而就的，單純一場(chǎng)“模擬法庭”活動(dòng)并不能讓“法治意識(shí)”素養(yǎng)真正落地，一次角色模擬并不能內(nèi)化成學(xué)生的法治意識(shí)和法治思維，一場(chǎng)庭審活動(dòng)不能成功將學(xué)生所學(xué)的法治知識(shí)和能力遷移到學(xué)生的未來(lái)生活中，學(xué)生從而學(xué)會(huì)依法辦事、依法訴訟。針對(duì)這些問題我們不斷反思與探索，本文借助模擬法庭社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，探討模擬法庭如何培育高中生法治意識(shí)的有效實(shí)踐路徑。

一、學(xué)習(xí)民法典，儲(chǔ)備法律知識(shí)

學(xué)生要想完成“模擬法庭”庭審活動(dòng)，必須熟悉一定的法律知識(shí)，熟悉和理解公民的權(quán)利和義務(wù);違法行為的類型和應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任;民事訴訟、行政訴訟、刑事訴訟的區(qū)別等法律基礎(chǔ)知識(shí)。為了帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的熱情，儲(chǔ)備法律知識(shí)，我們抓住《民法典》施行的契機(jī)，借助模擬法庭社團(tuán)課，開展了《民法典》手抄報(bào)設(shè)計(jì)大賽，講述身邊的法律故事的演講比賽，“以案釋法”的案例你我分析，線上模擬司法考試，獲得“模擬法律職業(yè)資格證書”等活動(dòng)。在以往開展的模擬法庭課中，我們發(fā)現(xiàn)如果單純由教師講授，學(xué)生基本不思考，且基于法律的嚴(yán)肅性、專業(yè)性，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏且學(xué)習(xí)效果并不理想。而開展《民法典》手抄報(bào)設(shè)計(jì)大賽，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講述身邊的法律故事的演講比賽，既培養(yǎng)了學(xué)生的演講能力，更培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過“未成年給網(wǎng)絡(luò)主播打賞1萬(wàn)元，這錢可以退嗎？遭受網(wǎng)絡(luò)暴力，人肉搜索，怎么辦？員工要休假，老板以工期緊為由，不準(zhǔn)假怎么辦”等問題，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)學(xué)生面對(duì)生活的種種問題，如何運(yùn)用法律知識(shí)解決，學(xué)生通過挑選感興趣的、具有實(shí)用性的生活中案例“以案釋法”你我分析，分組分模塊討論分享，在這過程學(xué)生懂得了不同的權(quán)益受到侵害時(shí)要運(yùn)用什么樣法律知識(shí)維護(hù)自身權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生自覺守法、遇事找法、辦事循法。學(xué)生們?cè)趯?duì)具體生活案例進(jìn)行深入的分析的過程中，結(jié)合自己所學(xué)的相關(guān)法律知識(shí)，制定解決方案，最終解決生活實(shí)際問題，在這過程中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的分析和合法有效處理現(xiàn)實(shí)生活中種種的問題，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和法律思維。而通過一場(chǎng)線上模擬司法考試的任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)真完成有關(guān)民法典的法律知識(shí)線上題庫(kù)的試題，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能獲得“模擬法律職業(yè)資格證書”（見圖）。

他們?yōu)榱四芡ㄟ^考核，獲得證書，不斷找資料并學(xué)習(xí)我們下發(fā)的學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行小組案例研討、線上司法考試等活動(dòng)，積極踴躍參與答題，獲得證書。有學(xué)生曾跟筆者說：“老師，你頒發(fā)的‘模擬法律職業(yè)資格證書’我會(huì)好好保存，將來(lái)我要更加努力學(xué)習(xí)，從事法律行業(yè)，考司法考考試，拿到真正的證書。”筆者沒有想到我們的社團(tuán)活動(dòng)在學(xué)習(xí)法律、儲(chǔ)備法律知識(shí)同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)規(guī)劃有那么大的影響。

二、觀看《庭審紀(jì)實(shí)》，懂得庭審規(guī)范

“模擬法庭”庭審活動(dòng)，背后展示的是司法程序的公正和法律的公平正義原則。在正式著手案件準(zhǔn)備及模擬庭審前，組織學(xué)生通過觀看模范庭審錄像或旁聽真實(shí)庭審熟悉庭審流程，能夠加深學(xué)生對(duì)法律的理解，使學(xué)生全面了解規(guī)范的庭審應(yīng)該如何展開。只有引導(dǎo)學(xué)生熟悉司法程序的流程，獲悉法官、律師、公訴人等角色在法律中的功能和作用。例如，法官應(yīng)當(dāng)保持客觀中立，律師則應(yīng)當(dāng)盡可能地為當(dāng)事人爭(zhēng)取利益，幫助學(xué)生理解各自角色的功能定位，才能讓學(xué)生真正感受司法程序的公正性，才能真正理解國(guó)家依法治國(guó)方針中的“司法公正”，才能真正讓學(xué)生樹立“法治意識(shí)”。為此，我們利用模擬法庭的社團(tuán)課以及微信群讓學(xué)生觀看了幾場(chǎng)《庭審紀(jì)實(shí)》，讓學(xué)生探討各個(gè)角色的語(yǔ)言，在專業(yè)用語(yǔ)的不同，探討民事訴訟、刑事訴訟的的區(qū)別，探討證據(jù)提供，探討“疑罪從無(wú)、罪刑法定、非法證據(jù)排除”等問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考，搜集查閱資料共同分享。在這過程中，學(xué)生不僅懂得庭審的規(guī)范，審判的法律程序，而且對(duì)基本的法律知識(shí)和審判流程也有了更深入的學(xué)習(xí)，比如，如何規(guī)范案件分析、如何判決定罪、如何更好地理解什么是“公正司法”，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生形成信法、尊法、守法的法治理念，尊重和維護(hù)法律的權(quán)威。

三、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，體驗(yàn)法庭的氛圍

通過“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”邀請(qǐng)資深法官、檢察官、律師定期為學(xué)生開展“守法小公民”講座，宣傳法治意識(shí)、拓展補(bǔ)充與學(xué)生生命成長(zhǎng)相關(guān)的法律知識(shí)。“走出去”組織學(xué)生到法院未成年庭庭審旁聽、參觀未成年維權(quán)成果展室，法官給學(xué)生們講解人民法院的職能設(shè)置、庭審程序、庭審技巧等律知識(shí)，讓學(xué)生更直觀地了解審判的基本流程，實(shí)地觀摩，強(qiáng)化了對(duì)法庭法律知識(shí)的認(rèn)知。利用互聯(lián)網(wǎng)搭建信息交流平臺(tái)，我們創(chuàng)建微信群，利用周末的時(shí)間給學(xué)生推送有關(guān)法律知識(shí)。例如，推送“廣州普法”“普法小衛(wèi)士”“普法欄目劇”“今日說法”等公眾號(hào)，通過公眾號(hào)里典型案例的推送，學(xué)生在微信群里討論交流，學(xué)生獲得了更多相關(guān)的法律知識(shí)和模擬法庭的知識(shí)。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)中，認(rèn)同我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)，增強(qiáng)了建設(shè)社會(huì)主義法治的信心，樹立憲法至上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極投身依法治國(guó)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。

四、學(xué)生參與劇本的編撰，樹立法治信仰

在通過前期的系列活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)具備一定的邏輯分析能力與儲(chǔ)備了一定的法律知識(shí)，對(duì)嚴(yán)肅的審判程序有一定的了解。但是學(xué)生們會(huì)把理論和實(shí)踐脫離，那么如何讓學(xué)生將模擬法庭與法律知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成更高的法治知識(shí)素養(yǎng)。為此，我們把學(xué)生分成兩組，一組負(fù)責(zé)民事案例編撰，一組負(fù)責(zé)刑事案例編撰。學(xué)生通過網(wǎng)上搜集的模擬法庭的案例，結(jié)合生活實(shí)際討論，對(duì)案例與現(xiàn)行民法典不一致的地方進(jìn)行修改，編撰案件場(chǎng)景、編撰人物對(duì)話，模擬角色語(yǔ)氣等。在此階段無(wú)論扮演什么角色，都要求每位學(xué)生對(duì)案情要充分了解，將案件細(xì)節(jié)銘記于心，對(duì)訴訟思路了如指掌，避免在庭審過程中出現(xiàn)問題和失誤。小組在研討過程中，教師對(duì)具體的角色進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)入角色，指導(dǎo)學(xué)生站在角色的立場(chǎng)考慮問題。模擬結(jié)束后有學(xué)生說：“老師，我真正感受到作為一名合法公民的重要性了。如果違法犯罪，我真的有一天可能就會(huì)站在被告席上。老師，以后我會(huì)更加遵紀(jì)守法！”通過庭審，角色扮演，學(xué)生見證了法律能夠有效解決問題糾紛、制裁犯罪，懲惡揚(yáng)善、伸張正義、維護(hù)公正平等，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家法治的本質(zhì)與精髓，才能真正樹立對(duì)社會(huì)法治的信仰，做社會(huì)主義法治的追隨者、遵守者、捍衛(wèi)者，成為真正尊重和遵守法律的中國(guó)公民。

“模擬法庭”社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)是不斷嘗試落實(shí)學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)的一種探索，在經(jīng)歷一年的探索中，“模擬法庭”社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)初步取得了預(yù)期的成果。在今后的活動(dòng)中，我們將會(huì)繼續(xù)探索不斷反思完善模擬法庭的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)更多的法律知識(shí)，讓學(xué)生視野開闊、培養(yǎng)學(xué)生法治思維和法治能力;營(yíng)造良好的法治氛圍，落實(shí)法治意識(shí)的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中自覺形成學(xué)法、守法、護(hù)法的法治信仰，讓信法、尊法、守法成為學(xué)生的共同追求和自覺行動(dòng)。

[本文系廣州市增城區(qū)派潭中學(xué)2020年度立項(xiàng)課題“三段四環(huán)模式下模擬法庭培育高中生法治意識(shí)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：PZ202002）的研究成果]

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