廈門市農村小學課外體育活動現狀的調查研究

陳曉斌

（集美區灌口小學，福建 廈門 361023）

所謂的課外體育活動，是學生在體育課以外的時間里，參與以提高身體素質和技術技能，保障身心健康，養成良好習慣為目的活動。參加課外體育活動，能夠充分調動學生的積極性，使學生充分發揮出自己的專項與特長，從而帶動其他同學共同學習、共同進步。［1］同時，養成課外體育活動習慣，不但能優化身體機能水平，使學生具備完美協調的體態，而且能促進學校體育工作目標的達成。

近年來，由于學校體育抽測、六年級體育畢業考和課后延時服務等因素，導致農村小學課外體育活動受到影響。不僅家長不支持學生參與課外體育活動，甚至連學生自己都認為，參與的最終目的是應付考試。解決上述問題，引導師生及家長轉變錯誤觀念，在有限的時間里有效開展課外體育活動，促進其良性發展，成為當今學校體育工作的一個重要課題。

一、研究目的

學校體育抽測、六年級體育畢業考和課后延時服務等主、客觀因素的影響，導致農村小學課外體育活動的開展效果不佳。通過調查廈門市農村小學課外體育活動現狀，從中探究問題的解決方法和對策，從而轉變師生和家長的體育運動觀念，重視課外體育活動并促進其良性發展，引導學生體驗運動樂趣，提高學生體育與健康學習動機水平，促進終身體育鍛煉意識的養成。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

研究對象為在集美區灌口小學與雙嶺小學、翔安區第二實驗小學與新店中心小學、海滄區青礁小學與海滄中心小學等6 所農村小學中，隨機抽取的300 名學生。

（二）研究方法

1.問卷調查法

向6 所農村小學中的學生隨機發放300 份問卷，回收300 份，回收率100%，有效率98%。

2.訪談法

走訪6 所農村小學，隨機選擇學生，與對方深入談心，深切體會他們的內心感受。同時，向學校的體育教師了解學校課外體育活動形式和效果。

3.文獻資料法

查閱有關的文獻資料、書籍、報刊等，作為文章的研究依據。

4.數理統計法

將所收集的問卷、文獻和訪談等數據，進行歸類、統計和分析處理。

三、調查結果與分析

（一）農村小學課外體育活動的現狀

1.學生參與課外體育活動的頻率和強度

《青少年體育活動促進計劃》提出，要切實有效的保障學校體育課的課時量，同時強調，應當嚴格落實“每天鍛煉1 小時”，提高學生身體素質。筆者所調查的6 所農村小學，均能嚴格根據要求制定合理的學校工作計劃，他們主要通過40 分鐘的體育課、30 分鐘的體鍛課以及30 分鐘的全校性大課間活動，貫徹和落實“計劃”標準。其中，大課間活動在每天的上午開展，當天無體育課的情況下，在當天下午的導優輔查時間段開展體鍛課。但是，學校的工作計劃在實際的實施過程中，往往因為各方面的因素而影響效果，尤其是比較不受重視的課外體育活動。

綜合表1、2、3、4 可以得出，農村小學學生的課外體育活動，基本上是在校園里進行的，主要有大課間活動、體鍛課和興趣小組訓練。不管是在上課期間，還是在周末期間，學生基本上不會選擇在課外時間段主動參與體育鍛煉。通過訪談了解到，由于有些學生不喜歡體育活動，不僅在放學時間和周末時間不主動參與，而且在大課間活動和體鍛課這兩項要求全員參與的活動中，想方設法進行逃避，最終導致他們未能達成“每天鍛煉1 小時”的標準。課外活動不僅僅是為了鍛煉身體、增強體魄，在思想層面上，更是為了以后的全民健身打下堅實的基礎，樹立終身參與體育運動的思想。［2］

表1 在校期間參與課外體育活動的天數（n=294）

表2 周末參與課外體育活動的天數（n=294）

表3 在校期間參與課外體育活動的持續時間（n=294）

表4 周末參與課外體育活動的持續時間（n=294）

2.學生參與課外體育活動的場所選擇

分析表5 得出，雖然農村小學的學生均能在校內參加課外體育活動，但是只有5.1%和9.9%的學生會在課余時間，分別到校外的收費機構和其他場所進行體育活動。在與家長的深入交流中了解到，他們身處農村，生活環境相對較落后，普遍工作較差、經濟來源較低，有的甚至是無業人員，再加上周邊的體育活動場所和機構稀缺，他們強烈地希望自己的孩子能通過讀書改變人生。因此，很大一部分家長并不支持自己的孩子在課余時間到校外收費機構和其他活動場所進行體育活動，他們往往認為，只要配合完成學校統一組織的校內相關體育活動就可以了。相反，他們更愿意將時間和經費投入到校外補習班和提高班中，普遍認為語、數、英成績的高低代表學生整體素質的高低。

表5 學生參與課外體育活動的場所調查

（二）影響學生參與課外體育活動的主要因素

1.主觀因素

人的行為都是由一定動機引起的。擁有積極向上的體育運動動機，不僅能使學生保持良好的體育鍛煉習慣，提高體育鍛煉效率，提高身體機能水平，還能促進終身體育目標的達成。

分析表6 得出，學生的天性是活潑好動且樂于參加體育活動的，他們也知道體育活動的健身價值。近年來，隨著學校對體育抽測和六年級體育畢業考試的重視度不斷提升，學校對體育運動空前的重視，主要集中在體育抽測和體育畢業考試項目中，各種考前的突擊手段不斷推出，應付考試的心態著實明顯。在整個大環境的影響下，有85%的學生以為，參加體育活動的最終目的是應付考試。

表6 影響學生參與課外體育活動的主觀因素

2.客觀因素

分析表7 得出，85.4%的學生認為，目前學業負擔偏大；87.1%的學生認為，不斷深入開展的延時服務，進一步剝奪他們原本就不多的課外體育活動時間；還有80.6%的學生反映，自己的家長并不支持課外體育活動。

表7 影響學生參與課外體育活動的客觀因素

中小學學生正處在身體發育的關鍵時期，應該德智體美勞全方位發展，但在現實中，文化成績代表了一切。［3］通過對學校教師和家長的訪談了解到，學校高度注重學生的文化成績，家長也期望孩子在小學階段打下良好的文化課基礎。家長普遍認為，課外體育活動對孩子成長沒有太大的幫助，甚至有的家長片面地認為，課外體育活動是直接導致學生學習成績下降的主要原因。從小學一年級開始，學生的課外體育活動時間普遍被占用去做各種補習和作業。同時，隨著學校課后延時服務工作的深入開展，出于對學生學習成績的單方面考慮，無論是家長還是教師，都更愿意讓學生參與到課后延時服務中，造成學生的課外體育活動時間被進一步壓縮。

通過與學生談心了解到，部分學生因為身體素質較好，被選入體育興趣小組，他們樂于參加訓練，但是一旦文化課成績下滑，家長總是認為是參加體育興趣小組導致的。家長常常威脅式的提醒他們，如果成績不提升，就不能繼續參加體育興趣小組。由于課后延時服務的開展，還有家長直接拒絕孩子繼續參加體育興趣小組的訓練。

四、結論與建議

（一）結論

經過調查顯示，廈門市農村小學課外體育活動存在以下幾個現象：

1.學校統一組織的大課間活動、體鍛課和興趣小組訓練，是目前廈門市農村小學課外體育活動的主要形式和時間保證。

2.體育抽測、六年級體育畢業考試以及學校對體育成績急功近利的做法，導致學生對課外體育活動的動機出現錯誤的判斷，認為參加體育活動的最終目的是應付考試。

3.學校與家長過分重視文化成績，學生課業負擔不斷加重，加上近幾年學校課后延時服務工作的開展，造成學生課外體育活動時間銳減。

（二）建議

1.建立課外體育活動機制，激發參與興趣

進一步完善學校大課間活動、體鍛課以及興趣小組等課外體育活動的專項機制，創新活動內容，激發學生的參與興趣。目前，跳繩、足球、籃球等特色學校隊伍不斷壯大，在課外體育活動中，可以引入符合本校校情的花樣跳繩或球類活動等學生喜聞樂見的內容，充分調動學生的積極性，變要我運動為我要運動。

2.完善家庭學校聯絡機制，增進親子感情

學校要正確解讀抽測和六年級體育畢業考試等文件的精神，將課外活動計劃寫入學校年度工作計劃中，加強體質健康知識的傳播，強調勞逸結合的重要性，提高課外體育活動在教師、學生和家長心中的地位，變要我參與為我要參與。同時，在體育節和體鍛課等校內課外體育活動中，定期邀請家長與學生共同活動，不僅能讓學生感受到家庭的溫暖，拉近親子間的距離，而且讓家長親身體驗運動的快樂和益處。

3.利用課后延時服務機制，釋放課外時間

近年來，課后延時服務工作愈發成熟，可有效利用課后延時服務，完成課堂上未完成的練習和家庭作業，盡量幫助學生減少帶回家的作業量。有效釋放學生的課外時間，讓學生有時間參與課外體育活動。同時，酌情將興趣小組活動納入學校的課后延時服務計劃中，通過學校統一組織，讓更多的學生參與到課外體育活動中。